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简介：摘要英语作业生活化有利于实现英语新课程标准提出的“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。本文从英语作业生活化的研究价值，研究的目标以及成果的综述和分析，旨在实现对于学生兴趣与学习的全面发展，实现共赢。

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简介：摘要新课程标准指出，语文即生活，生活即语文，语文学习的外延与生活的外延相等，让语文学习与生活发生密切关联,把语文教学与生活紧密结合起来，让语文学习成为生活的一种内在动力和需求，从而努力实现“语文教学生活化”。

简介：摘要语文与生活是一个不可分割的有机体，语文来源于生活，同时也服务于生活。美国教育家华特曾经说过“语文的外延与生活的外延相等。”语文课的内容包罗万象，博大精深。高山流水，清风明月；草长莺飞、山青水秀的妩媚江南；大漠孤烟、长河落日的塞外风光；人生的悲欢离合，求索的艰难坎坷……都是语文课里鲜活的内容。所以，语文不是一本单一枯燥的教科书，而是活生生的、五彩斑斓的生活。

简介：生活是写作的源泉，生活时时处处赋予我们以写作的智慧。所以，作为教师的我们在高中语文教学中要善于引导学生用心地阅读生活、体验生活、感悟生活和再现生活，从而让高中语文的写作教学生活化，让学生的写作深深扎根于生活这片沃土，学生就能写出生活气息浓郁、激情四溢、灵动飞扬的美文。

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简介：生活化阅读教学是指教师捕捉生活中的知识，挖掘阅读文本中的生活内涵，在教学中联系生活中的问题，经过处理后采用生活化的教学形式和手段以达到阅读教学目标的一种教学理念，对语文学科和阅读主体的发展具有积极意义。

简介：摘要“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

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简介：摘要语文教学的关键就是语文教学要生活化。就是要让语文教学与生活实践紧密联系，在生活中学，再把学的知识应用到生活中去。语文课程教育源于生活，是对生活中美好事物的感受和体会。语文学习是对个人修养以及情感方面的培养，可以说，情感是语文教学的灵魂。小学生正处于思想和情感的启蒙阶段。在新课标的要求下，小学语文课程教学必须把握教学的综合性特征，教学目标不能仅仅停留在对生字词的学习上，语文学习必须提高到情感教育的高度上来，使学生的情感启蒙在语文教育教学过程中得到充分的培养。

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简介：摘要科学学科本身的特点注定与生活密不可分，社会生活资源在科学教学中的利用，使科学课贴近生活，符合学生认知特点。科学教师应积极开发和充分利用贴近学生生活的资源来充实科学课堂教学，使科学课堂教学生活化。本文以学生熟悉的生活体验为情境，激化学生自主学习；利用生活化的知识背景，建构科学知识体系；利用生活化的问题，提高学生运用科学的能力。

简介：摘要初中地理生活化教学要求教师要灵活处理教学材料，把教材内容活化为实际生活，将教学活动置于现实的生活背景之中，努力营造生活化的教学环境，让学生学习生活中的地理，并善于在生活中学习和运用地理知识，引导学生树立科学的资源观、环境观和人生观。

简介：摘要语言作为重要的交流工具，为了展现语文生活化特征，必须将实践生活与作文联系结合起来，语文作为学习认知的起点，为了让学生掌握学习工具，必须将语文教学与生活经历有机的联系起来，将生活语文化、语文生活化。本文结合我国生活化教学的小学语文教学，从讲课内容生活化、讲课方法生活化以及学生生活语文向融合进行了简单的探讨与描述。