简介：儿童对直观的、形象的东西特别感兴趣，因此，我们应努力为学生创造比较丰富的生活，不能再局限于课本．而要由封闭走向开放，由课堂走向生活。

简介：语运题向来是语文高考命题人的“试验田”，集中体现了“稳中求变，变中出新”的命题特点，凝聚着命题人的创新精神。在近几年高考语文试卷中的语运题，在坚持对传统题型考查的基础上，如仿写句子、变换句子、扩展语句、压缩语段等，进一步加强了对新题型的探索，一道道融多个考查点为一体、彰显“生活化”的试题，成为试卷中的一道亮丽风景，凸现了“语文生活化”的命题特点。

简介：摘要：生活化教学是根据学生学习的需求，运用生活中的事物教导学生的方式，可以帮助学生理解教材中的知识，增强学生的学习能力，推动学生学习的进程。语文知识较为繁杂，增加了小学生学习的难度，影响了小学生学习的兴趣，阻碍了小学生学习的有效发展。为此，教师在语文教学中可以运用多媒体、情景、课外等教学手段构建生活教学课堂，焕发小学生学习的活力，让小学生高效的学习与发展。

简介：

简介：摘要： 由于小学语文是一门与实际生活联系紧密的学科，因此在小学语文教学过程中，做好生活化方面的教学工作是关键，也是学生学好小学语文这门课程的重要 举措。为此， 教师在组织开展小学语文教学工作当中，应该对生活 化教学方法 的应用重视起来。不仅要改变自身的思维理念，着重引发学生联系生活的意识和思维。同时也要丰富授课方法，借助行之有效的教学方法来展开教学，从而切实提高学生对语文知识的学习和掌握。此外， 教师还应该组织 开展一定的 教学实践活动，从而切实提高小学语文生活化教学的成效，推动语文课程的改革和发展。

简介：我们学校位于桐城市吕亭镇，学校的附近有一家闻名遐迩的双龙缫丝有限公司，每年都有大量的蚕丝出产。在生活化语文学习探索中，这家公司成为我校语文学习的重要资源。我是魏文琴名师工作室的一名成员。工作室的研究方向是生活化语文学习，倡导让语文学习回归生活。这项活动由我倡导主持，以魏文琴名师工作室名义发起和举办。

简介：摘要：因为语文小学是一门与现实生活息息相关的学科，所以做好学科与生活之间的联系是小学学习过程的关键，也是学生学习小学语文课程的重要途径。因此，教师在组织和设计语文教学时应注意采用面向生命的教学方法，不仅要改变自己的思想和观念，而且还必须提高学生对生活的认识和思考。同时，教师应丰富教学方法，并采用有效的教学方法进行教学，以有效地提高学生对语文的学习和掌握水平。此外，教师应组织某些教学和实践活动，以有效提高小学语文教学的有效性，促进语文课程的改革和发展。

简介：摘要：语文教学是小学基础教育中的重要组成部分之一，提高小学语文教学效率对整体高效教学是非常重要的。常言道：知识源于生活。因此，将生活化教学模式融入到语文教学中是一种有效的教学手段，然而生活化教学方式在小学语文教学中没有得到广泛的应用，没有达到理想的教学效率，在新课改背景下，将生活化的教学方式应用到小学语文教学中需要语文教师不断的探究和实践，以此来提升小学语文教学的效率。

简介：摘要：对培智学校的学生来说，其语文教学的开展，重在使学生在进行一些基本性、常规性认知训练中，获得基本技能与综合意识的提升。而就目前培智学校语文教学现状来看，则呈现出两大倾向，即一种是生活化的语文教学，另一种则是语文化的语文教学。这两种差异较大的教学导向出现，与教育者的育人定位以及自身思想观念有着很大关系。而生活化语文的开展，则更为贴近残障孩子的身心特性，认知诉求，且对于语文教学的育人功能发挥、教学作用凸显，有着重要作用。其可使学生在近距离接触、了解、感知生活中获得对语文知识的吸纳与内化，更利于其身心发展需要的满足。因此，教师在落实培智学校语文教学实践时，应切实加强对“生活化”思想与理念的吸纳与借鉴，并将其与具体教学项目、内容、任务、活动等紧密衔接，深度融合起来。从不同领域、层面、视觉实现对残障孩子的认知潜能开掘，综合素养塑造，来提升其语文教学的实效性，来促进其认知能力的提升与认知诉求的释放。

简介：摘要根据新课标提出的，重视语文的实践性，阐述了语文教学“生活化”，学生生活“语文化”的意义。并结合笔者语文教学实际从两大方面，对语文教学生活化、学生生活社会化进行了探索有生活，才有正确，才有能力，才有精彩；日常生活“语文化”，班级生活“语文化”，社会生活“语文化”。

简介：摘要：在我国全面践行素质教育的大环境下，小学科学教育的重要性不言而喻。基于培养核心素养的根本要求，科学教育活动亟需转变思路，从单纯的理论灌输转向综合运用，培养学生动脑思考与动手操作的多元能力，激活创新探索精神，提升自主学习意识。那么笔者结合小学科学课程的学科特色，在科学课堂上开展了有趣又实用的“生活化”教学实践，挖掘生活中的科学资源，分享生活中的科学案例，开展生活中的科学实验，一系列的实践活动让学生乐在其中，加深对科学知识的理解与运用，无形中促进核心素养生成与发展。

简介：

简介：摘要：写作教学是语文教学的重要组成部分，为进一步适应新课标改革的发展，教师在谋求改革创新之时，对小学语文作文的教学形式也越来越多样化。其中，生活化教学最被广泛采用。教师在实际教学过程中，需要通过引导学生结合生活实际，对生活上的种种事情进行思考，再运用实用性内容进一步激发学生情感提升、启发思维，能够帮助学生将真情实感和人生感悟在文章中体现，从而避免了学生的作文出现长篇大论却空洞无依据的情况。生活化教学不仅可以提高学生的文学素养，还能够让学生进一步热爱生活、感受生活，是提升学生写作能力、促进全面发展的可取之措。

简介：摘要：随着新课改的不断深入推进，促进语文教学也在不断改革创新。而语文是来源于生活，语文学习的目的也是为了更好的在生活中运用，因此在语文课堂应将生活的细节合理的融入教学当中，便于学生的理解和应用。同时，对于小学低段学生来说，与生活接近的情景化教学，不仅可以吸引学生的注意力，而且便于学生了解识字的意义，并在生活运用中将语文知识融会贯通。因此小学语文教师在教学中想要打破突破传统的枯燥的教学方式，可以尝试在教学设计中融入生活化的教学模式。

简介：摘要： 在高中教育教学进程中，语文这门学科是其中相对重要的一项教育内容，对于学生的健康学习和全面发展来说有着重要的推动作用。而且语文这门学科来源于生活，在实际教学活动中语文老师为了强化学生的语文学习效果，丰富学生的综合素养，就需要灵活地运用生活化教学模式，给学生提供更多丰富多彩的实践场景，促使学生自主地投身其中，逐步感受语文知识的学习乐趣。所以说，此文简要的阐述了高中语文生活化教学的实践策略，以此来推动高中语文教学的健康发展进程。

简介：摘要：写作是学生最难掌握的一项技能，它在小学语文教学中占有重要比重。而写作与我们的生活有着紧密的联系，并且相比于写作，学生自然更愿意拥抱生活。所以在小学语文写作教学中，教师不妨采取生活化教学策略。争取呈现写作亲切有趣的一面，从而提升学生的写作兴致，培养学生的写作习惯，最终为学生打造生花妙笔。

简介：摘要：作文是小学语文教学中基础且重要的内容，可以很好的反映出学生对语文知识的掌握情况，为教师了解学生的思维动态提供了一个良好的途径。面向小学语文作文开展生活化教学，可以增强课堂的趣味性与灵活性，促进语文学习与生活活动之间的关系，引导学生通过真情实感来进行写作，通过准确描述生活中的事物，使其写作能力得到提升。本文从小学语文作文教学的现状出发，对开展生活化教学方式方法进行了初步探讨。

简介：摘要：小学阶段的语文教育目标重点是通过教授学生的语文常识基础，调动学生对语文基础知识的探究兴趣，以训练学生独立阅读和掌握基础知识的能力。因为小学阶段的语文知识教学内容较为简单，和学生的日常生活有着密切联系。所以当教师在设计语文写作教学的总体策划时，可以从学生的生活中借鉴作文教学元素，并创设日常生活类的作文选题方式，使学生把自己的生活经验到写进文字中，从而调动学生的写作激情。

简介：摘要：在现阶段中职教育体系中，主要是以素质教育为导向，培养学生的专业知识、技能和综合能力。其中作为主要学科的语文占据着重要的地位。由于我国长期受到传统教学模式的影响，导致许多教师在面临教学改革时，依旧采用单一、僵硬的教学方式，难以集中学生的精神，吸引他们的注意力。因此教师可以根据教学目标，融入生活化元素，让学生在生活中感受到语文的魅力，激发他们对语文的学习兴趣，促进语文素养的提升。

简介：语文是一门工具学科，人们利用它来交际、交流思想，达到了解和应用祖国语言文学，培养学生听说读写的能力，以此来指导实践生活的目的。