简介：

简介：《语文课程标准》（2012年修改版）要求“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。这就要求教师激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话、表达真情实感。怎样表达真情呢？笔者恰好在“新作文论坛”上看到李冰霖老师的“情感交流式”的习作指导模式，很受启发，尝试从以下几个方面加以引导并收到了较好的效果。

简介：[摘要]习作能力是语文综合素养的综合体现，在作文课的教学中、在对学生作文能力的培养中，教师也应当多动脑，淡化学生的作文训练，加强习作的指导，注重评价，逐步培养学生的习作兴趣。[关键词]淡化作文指导训练真情实感作文是学生学习语文、运用语言文字的一种外显的行为。《语文课程标准》中指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。由此可以看出，写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。那么如何才能让学生走进生活，激起学生的写作兴趣呢......

简介：作文教学常常遭遇尴尬，不是听学生抱怨不知道写什么好，就是教师费了九牛二虎之力后，看到的仍然是语言如出一辙、言辞空洞的学生作文。尤其对于刚刚进入习作阶段的中年级学生而言，这种情况最为普遍，作文经常毫无个性，缺少真实性。

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简介：在作文教学中，我发现了一个奇怪的现象：高中学生记叙文越写越差，文中多是些笼统概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真切的感觉，味同嚼蜡。原因之一就是这些文章缺乏真情实感。

简介：写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造性表达的过程。

简介：摘要新课程标准对作文教学提出了明确要求，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。在作文教学之中呼唤感动，倡扬人文精神的复归，充分尊重学生的心灵思想自由，努力创造良好的氛围，让学生的心灵沉浸在感动的海洋之中，这是作文教学新天地到来的最根本途径。

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简介：对于散文写作,我原以为,我属于聪慧型写作的那一类。当我有天回过头来认真打量一下自己走过的散文写作之路时,我发现其实不然,我并不属于聪慧型写作,我一直很勤奋,也很辛

简介：摘要： 在当下的初中语文写作教学中，学生写作内容大多存在着一些胡编乱造，弄虚作假的情况。针对这样的问题，新课改提出了新的要求，要求“写作要有真情实感，力求表达自身对于社会、人生、自然的真实体验和独特感受。”因此，本文将着重对于初中语文真情写作展开实践探析，希望能够给学校和一线教育工作者提供一定的参考价值和理论依据。

简介：摘要:“让真情自然流露”是部编版六年级下册第三单元的习作，这次习作要求通过写一件印象深刻的事来抒发自己的真情实感。写好这次习作，我们除了需要选择合适的素材写具体外，还要恰当地运用一些表达方法，把自己的情感和其中的变化自然地写出来。本文简要论述了笔者的几点关于写作中真情流露的思考。

简介：【内容摘要】:大千世界，日新月异，学生笔下的生活却依然如故，不见波澜。“感人心者，莫先乎情”，只有感情真挚的文章才能打动人。本文就学生怎样才能写出真情、写好真情的问题，从引导学生做“真人”；培养和丰富学生的真情实感；点燃学生内心的真情实感；呵护学生的真情四个方面，浅谈自己几年来的作文教学经验和体会。

简介：在学生写作中．常常见到“情感的伪化”：一副老气横秋的“庄肃严正”。一番虚情假意的“浅吟轻唱”，一套空话连篇的“文字泡沫”，全然不见出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验．字里行间“神圣”得再也找不回一个真实的自我。

简介：作文不是简单的文字拼贴,必须要主情;而情就像文字起飞的羽翅,能够直接抵达心灵的最佳高度。因此,情的演绎就在作文过程中占有了绝对的优势。任何时候,在任何作品中,作家作文都必须紧扣一个"情"字,这是写作从来也不曾背离的核心。作品离开了情,就无异于鱼儿离开了水,终将面临失去存活机会的危险,而这恰恰是一个作家,一部作品所从不愿遭遇的局面。情感地位如此尊崇,就自然惹得很多人去追求,花团锦簇者有之,鬼哭狼嚎者有之,朴素大方者有之,等等,各种表情应有尽有,但是哪一个的追求才是最真实

简介：大备课出发点（师生对话）师：《难忘那眼神》这篇文章,你写了爸爸在你成长过程中鼓励、鞭策你的一些事,想法很好,你跟老师说的时候都感动得流泪了,可为什么写出来就不感动人了？生1：老师,我想得很好,可是写时就是不能把内心的想法表达出来,尤其是感情。我知道要扣题写眼神,可是写几句话就没词了。比如爸爸赞许的眼神,我写＂爸爸看我的眼神充满赞许＂,然后就不知该写什么了。

简介：摘要：写作教学一直是语文教学的重要组成部分，而真情实感又是其关键之一。有鉴于此，本文立足高中阶段，对作文真情实感写作的策略进行了探究。

简介：高中语文（人教版新课标）必修一“表达交流”模块主要训练学生的记叙文写作。学生在经历了小学与初中的记叙文写作训练后，已比较全面地接受了表达能力的基本训练，一般能运用顺叙、倒叙、插叙几种叙述方法，也能做到综合运用叙述、议论、描写、抒情等多种表达方式。进入高中后，

简介：摘要现如今，学生的作文或是缺乏个性，千篇一律；或是脱离生活，空洞无文，作文不是真情实感的载体，而成了蒙蔽自己、覆盖自己的一层帐幕，这实在是作文教学的悲哀。本文就此对引导学生在写作中“说真话，诉真情”需做的努力，提出一些建议，以便与大家分享。