简介：摘要：主题活动也称为多元智能主题活动，它是以一个话题为中心延伸扩展，从而形成更多的话题和活动，在活动中贯穿语言、数学、运动、音乐、人际等多种能力的培养目标。科学区域活动是科学集体教学教育的延伸，其有别于集体教学最重要的一点就是注重幼儿的个别指导，引发幼儿自主发现问题、探究问题、解决问题。主题活动下的幼儿园科学活动能够使教师在领域的逻辑性下将幼儿的经验与科学素养进行融合，针对每一主题展开一系列的科学活动，甚至是多领域的活动。[1]

简介：【摘要】

简介：摘要：随着国家对幼儿园教学活动的重视，许多幼儿园开始合理开展多元化的教学活动。而科学区域活动在这一过程中起到了重要的作用。通过开展幼儿园科学区域教育活动，不仅能够对学生的文化素质进行培养，同时也能够锻炼学生的创造能力，培养学生对科学的兴趣，对学生身心健康发展有着重要意义。本文就幼儿园大班科学区域活动的实践做出探析。

简介：摘要：学前教育是我国教育的重要组成部分，随着对学前教育的开发，引申出许许多多的学习区域。幼儿科学区域的关键是在于激发幼儿的兴趣和探索欲望，让幼儿在好奇心的驱使下，不断地去探索发现，以此来增加幼儿的探究能力。目前，在幼儿园教学中，科学区域是培养幼儿探索能力的主要渠道，受到了教育界的广泛关注。本文以实际教学为背景，阐述在幼儿教育中开展科学区域的策略，供大家参考借鉴。

简介：【摘要】区域活动是幼儿园实施个性化教育的有效途径，是教师利用教育资源组织幼儿进行自主探索的活动，幼儿自主选择区域探究材料发展智力，是集体教育活动有益补充，幼儿自主选择自己喜欢的活动才能愉快学习，科学区域是幼儿园科学教育的重要形式，可以激发幼儿探索能力。从区域活动材料投放与教师指导方面研究分析，总结区域活动时间安排不合理，材料投放缺乏层次性等问题，提出科学安排活动时间，重视材料探索功能，提高对观察记录表的重视，坚持幼儿参与性原则等建议，通过对幼儿园科学区域活动现状研究提高教师指导水平，促进幼儿园科学教育发展。

简介：摘要：幼儿教育有很多方面都需要特别注意，要说观察和指导，最直观的就是孩子们的语言和行为。孩子尚且年幼，对于思维和观念的直接体现就是话语和行动，所以这也是需要教师和家长观察并且上心之处，孩子们的成长速度惊人，时刻都在细节中体现，尤其是在待人待物以及活动运动等方面，所以针对孩子们的行为观察记录无疑是最好的教育参考素材。本文打算针对幼儿科学区域活动中儿童行为的观察与指导进行分析探讨，提出建议以供他人参考。

简介：摘要：幼儿园大班的科学区域活动中，进行提问是教师组织开展教学的一个重要教学手段。幼儿园大班的孩子都爱问为什么，如果教师在教学中加以引导提问的话，就能促进孩子思维水平的发展，还能不断的激发他们探索世界的好奇心。在幼儿园教师的提问中，并不是每一次提问都是有效的，很多质量都偏低，所以，要对提问的有效性进行研究，实现高效，公平公正的提问，共同促进幼儿的健康发展。

简介：摘要：儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。幼儿对世界的认知处于起步阶段，因此幼儿园的科学区域活动就更需要借助科学实验让幼儿通过实践操作理解和掌握科学知识。而科学实验离不开实验材料的投放与操作，材料是科学实验的物质保障和开展前提。本文将从科学区域的开展为出发点，对科学区域的相关材料的投放方面进行阐述。

简介：摘要：科学区域活动既是科学集中活动的延伸，又是幼儿自主探究的一种模式，便于个别化的指导。大班幼儿在科学区域中对科学实验充满兴趣，喜欢动手探究问题，边做边讲述，只是在操作的过程中还缺乏一定的科学态度，于是我在日常教学实践活动中主要从充分的猜想，使幼儿关注操作的过程，养成认真观察的习惯；提供多次记录的表格，引导幼儿反复验证实验的结果；运用不同材料来验证所获得的经验；分享交流产生歧义时，通过当场验证用事实来说话；教师也应具备尊重事实的精神，这些方面进行经验总结。

简介：

简介：【摘要】区域活动是指教育者根据幼儿的兴趣和能力，将活动室的空间划分为不同区域，并在活动区中投放有意义的活动材料，让幼儿通过自主操作的方式选择活动材料和活动类型的活动[3]。本文主要根据大班幼儿的年龄特点，在科学区进行有目的、有意义的投放材料，促进幼儿提高自主能力、获得学习经验。

简介：摘要： 区域活动是以游戏为主要形式下幼儿园教学的主要方式，能够让幼儿有实践的给水，也有个人想法和认识的提升，可以促进思想认知的内化。在数学区域活动的有效开展中，幼儿可以在其中获得逻辑思维、抽象认识和学习兴趣，这对于个人思维的成长和未来数学学习都有较大的帮助。而益处地发挥需要活动的有效开展，教师要注意幼儿的年龄特点和数学活动的趣味性设计，保证幼儿愿意参与其中，愿意做探究和实践，保证数学区域活动的益处作用。

简介：摘要：2012年国家颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》中着重强调了在幼儿园的教学中，要将趣味游戏与幼儿的自主学习相融合，同时要将这种理念进行推广，实践到幼儿教学活动中去，渗透进幼儿的心灵。我国关于幼儿园的调查进行了很多的探索，尤其是幼儿在区域活动的自主学习方面，得到了专家的赞赏和表扬，但同时也发现了诸多问题，引起众多教育者的关注。数学区域活动作为幼儿区域活动的一种，富有自主性和开放性的特点，强调幼儿对数学认知的个体差异性，重视幼儿以主体的地位参与数学区域活动，促使幼儿培养有选择的自主性，为幼儿营造一种良好的学习氛围，这种数学区域活动的形式已经成为幼儿数学学习的一种有效途径。借此，本文从幼儿园数学区域活动开展益处的角度出发，分析其中存在的不足之处，总结相关经验，以为其他幼儿园数学区域活动的开展提供借鉴和参考。

简介：摘要：从目前的实际情况上看，在幼儿园当中，跨班区域活动的开展是越来越普及的。在跨班区域活动开展的过程当中，幼儿会有更多的互动对象，拥有更加自主和自由的活动空间，是幼儿园应该大力推广的一种形式。在这一过程当中，教师也可以借助科学区活动的有效开展更好的带领幼儿在科学的世界当中不断地探索和遨游，实现有效的推进、分析和观察。 关键词：幼儿园；跨班区域活动；科学区；推进策略

简介：摘要：在注重发展幼儿个性的今天，幼儿园区域活动重新得到了人们的重视，且加以新的角度对其展开了审视。在传统教学理念的束缚下，致使幼儿园区域活动的实施出现虽穿新鞋但却走旧路的问题，无法有效带动学生学习兴趣。一些教师在见到幼儿在区域中并未按照自己的指导操作，便急于去讲解、说明，将活动区当作了自己的讲台，幼儿的自主意识受到了极大的限制。为了让区域活动能够真正服务于教育、服务于幼儿，教师必须积极转变教学理念，要最大限度地带动幼儿学习热情，使其能够自主选择、相互交流，从而获得素质的全面提升。以下，笔者就幼儿园科学区域游戏为载体，对其开展现状与改善策略进行详细探究。

简介：摘要

简介：【摘要】区域活动是幼儿园教育活动的主要构成部分，其中活动材料投放是十分重要和关键的环节，为了提升区域活动质量， 幼儿教育工作者要严把活动材料投放这一关。 科学区活动也要求幼儿教师可以结合科学活动要求，引导幼儿借助和结合材料加强探索和研究、不断发展和解决科学问题，获得直接或者间接经验。 笔者在本文中主要结合幼儿园科学区活动材料的投放策略展开分析和研究，希望研究内容具有参考价值。

简介：摘要：近年来教育改革的不断发展，教育部门对于幼儿教育的重视度逐渐提高。作为幼儿园教育活动关键的构成部分，科学区活动材料的投放是非常关键和重要的环节。为了可以进一步提升幼儿园科学区活动的质量，相关工作人员应该尽量做好投放活动材料工作。在科学区开展活动材料投放的时候教师应该根据科学活动的要求进行，通过合理运用活动材料引导幼儿进行研究和探索，获得间接或直接的经验，培养幼儿解决科学问题的能力。本文就幼儿园科学区活动材料的有效投放策略展开探讨。

简介：摘要：在幼儿园的各种活动区，材料是实现科学区活动有效性的关键因素。在投放幼儿园科学区活动材料时，老师应以丰富的材料为基础，鼓励幼儿自主探索，给幼儿的探索提供坚实的保障；以递进式投放为手段，为幼儿提供探索的支撑；以合理记录材料为辅助，不断完善材料投放的合理性、科学性，以便更好地激发幼儿的探索欲，提高他们的兴趣，促进幼儿的个性发展。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）要求幼儿园课程的实施要“以游戏为基本活动”。为此，在科学教育中，我们组织与开展了大量的科学区域游戏，并通过区域环境的创设为幼儿营造一个良好的游戏氛围，促进了幼儿自主探究，提高了区域活动的质量。本文对幼儿园大班科学区域环境创设的策略进行了初步分析与探讨。