简介：摘要：在小学语文的教学中，作文教学的环节是需要进行不断的创新实践的，所以就要求将教师的引导作用进行发挥，在教学中为学生准备更多的作文活动从而引导学生参与，让学生能够在活动的开展中将作文的写作思路进行拓宽。小学生对于一些快乐的童趣活动 活动是有着比较大的兴趣的，所以就需要教师做好作文与童趣 活动的整合、指导以及组织工作的开展，为学生参与活动创造更多的优势条件，促进学生在活动开展中的认知得以提升。

简介：摘要：随着时代的进步，我国的教育体系也逐渐完善。阅读是小学语文学习过程中十分重要的过程，但在传统的阅读教学中，许多教师依旧采用传统的阅读形式“教师讲学生听”“教师问学生答”，虽然能够从一定程度上让学生了解阅读材料中的信息，却不能够真正的提高他们的阅读能力。就此，本文重点以《外婆家的马》这本绘本阅读为基础，探究有效的阅读方法，引导学生回归生活，提高自身的阅读能力。

简介：

简介：摘要：在小学语文教育阶段，作文是备受关注的教学内容，它不仅反映学生对语言的组织力和知识的应用能力，更重要的是可以体现学生的语文综合素养。但实际的学习中，很多学生对于写作存在抵抗或者是厌烦的心理，作文水平较低，且缺乏积极性。为了帮助学生攻克写作难关，快乐学习作文，童趣成为了重要的应用方式。它既符合学生的成长规律，同时也能够创造活跃的课堂学习氛围，让学生从中找到写作的积极性。

简介：摘要： 在小学阶段的教育中，孩子们都充满着童真童趣。在教学中，我们要努力营造丰富有趣的课堂，创设情境，培养孩子们的兴趣，让课堂贴近孩子们的生活，让童心激活文本的灵性，让童真童趣洋溢语文课堂，从而和孩子们一起享受童趣，一起成长。

简介：摘要：在小学数学的教学课堂上，对学生开展有趣的生命教育，是有效提升数学教学课堂质量的一个主要手段。本文结合在数学教学过程中，使用的各种案例，进行精彩生命教育的论述，有效的培养出学生对生命的认识和尊重、珍惜，并进一步的突出小学数学教学课堂的趣味性。

简介：

简介：摘要：众所周知，孩子内心的世界是丰富而神奇的，只有天真幼稚、淳朴善良、热情活泼、无拘无束，充满童真童趣。但现在传统的小学美术课堂中还是保留了“填鸭式”的教学方式，根本无法营造良好的课堂氛围，更不要说打造出童趣的课堂，释放孩子的天性，从而让他们真正喜欢上美术。而不是一上美术课就“怨声载道”，觉得好无聊。因此，想让学生真正喜欢上美术，童趣课堂的打造刻不容缓。

简介：摘要：对于小学生来讲，充满童真童趣的语文课堂，可以将学生的多种感官全面调动，激起学生学习的主动性，使学生形成对语文学习浓厚的求知欲和好奇心，在自由轻松的学习空间中乐于开展语文知识的学习，有利于课堂教学质量的提升，也促进学生语文素养的强化。低年级小学生的年龄不大，教师要针对低段小学生的真实水平、兴趣爱好等充分考量，保护学生的童真童趣，让学生在愉快的学习中实现语文知识的掌握，为学生的终身成长打基础。

简介：摘要：小学作文是小学语文教学中的重要部分，是对学生语言组织能力、文字运用能力、创新思维能力等综合能力的考查，简单来说，是对学生语文应用能力的考查。一直以来，小学作文教学都是语文教学的重点和难点。教师在教学过程中过分关注写作手法的提高，通常采取让学生模仿的方式作为写作提高的有效途径。殊不知，长此以往，不仅让学生对写作产生了极大的抵触情绪，更重要的是抹杀了学生的创造力。导致现阶段很多小学生作文没有“活力”，完全没有这个年龄段学生应有的“童心、童真和童趣”，作文没有既没有灵魂，也没有表达出学生的真情实感。本文通过分析现阶段小学作文教学现状，提出了如何引导学生在写作中保持童心、童真、童趣的建议，希望为小学作文教学提供一点思路。

简介：摘要：童趣教学，倡导在课堂教学中，学有趣，教有趣，师生在充满童趣的课堂中共成长。而有效的让学生在充满童趣的课堂中学习，教师是真正的执行者和落实者。小学数学是数学学科的早期阶段，帮助学生认识数字，学会四则运算等，为学生日后学习数学学科奠定了基础，同时具有重要的启蒙作用，因此教师要提高对小学数学的重视，学习先进的教学模式，从学生的角度思考问题，改革创新教学方法，将童趣教学理念更好地融入到实际教学中，提高数学课程的趣味性，激发学生的学习兴趣。本文主要通过分析小学数学教学的现状，研究如何促进童趣教学理念与小学数学教学的深度融合，并提出了切实可行的措施。

简介：摘要：在现代教学中随着经济发展水平以及新课程改革的不断改革创新，从小学乃至高中阶段的教育教学方式以及技术水平都有了大幅度的提升。而在小学语文童心日记的教学中更是在原有教学基础的前提下，从童趣视域出发对教学方针进行跟进与改革。

简介：【内容摘要】：兴趣和本能是天性。足球是玩具，是诱发幼儿兴趣的天使。在倡导以球健体、以球益智、以球陶情，推广足球趣味游戏活动中，构建了“幼儿兴趣、需要就是目的”的“童趣足球3+1”的微课程模式。微课程蕴含着思路独特的“三入”教育理念:“身入”，激活足球运动促健体意识;“心入”,渗透足球魅力萌心底之爱;“情入”,沉淀足球精神现情商品质。“童趣足球”微课程活动游戏化、情景化、亲子化、探究化这“四化”做法富有时代性，富有原创性和富有实践性。课程根植于足球文化，以幼儿对足球的兴趣为核心，强调课程与幼儿兴趣、趣味游戏活动的深度契合，展现出了有生命力和创造力的幼儿园足球微课程的新样态。

简介：【摘要】 在儿童的美术活动中，主要体现的就是儿童对世界的认知意识和感知意识。利用儿童绘画的方式作为媒介，可以让儿童与他人进行心灵的沟通以及情感的表达。因此，良好的教学情境能够利于激发儿童的思维能力和创造能力，彰显出儿童的个性化特点。毕加索曾说过：“每个孩子都是天生的艺术家”。所以目前国内外许多的绘画大师都会利用“童趣”的心理去创作绘画作品，以求达到返璞归真的艺术效果。具体体现在针对儿童美术教学活动时，要积极开发学生的思维能力和创造性能力，重在其自身的情感表达。引导学生在进行绘画时要保持一种“童趣”的心理状态，激发创造有情感表达的艺术作品，赋予其生命力！本篇文章重在分析如何创设情境让学生进行童趣的绘画。

简介：摘要：在对小学低年级学生进行教学的时候，教师需要掌握学生的学习心理，低年级的学生对学习还没有什么基础，教学内容如果比较难理解，会影响学生的学习兴趣。教师需要在低年级的教学内容中加入一些童趣，这样会让学生感觉到一种亲切感，更好地融入到学习活动中。本文主要是分析了融入童趣的教学策略来进讲述。

简介：摘要目的探讨儿科护士童趣化别名及标识对提高护理质量的影响。方法选取杭州市儿童医院2018年1－6月收治的患儿200例为观察对象，根据时间段分为对照组和观察组，每组100例。对照组采用传统方法进行自我介绍，观察组责任护士以童趣化别名及标识的方式进行自我介绍。测试两组患儿家长对责任护士的知晓率、患儿家长寻求帮助的主动性、家长满意度、护士责任感并进行统计学分析。结果观察组患儿家长对责任护士的知晓率(95.0%)、患儿家长寻求帮助的主动性(92.0%)、家长满意度(96.0%)均明显高于对照组的80.0%、77.0%、79.0%(χ2＝10.286、8.589、13.211，均P<0.05)；采用新型方法进行自我介绍时具备高度责任感的护理人员所占比率为100.0%，显著高于采用传统方法进行自我介绍时的68.4%，差异有统计学意义(P＝0.020)。结论采用童趣化别名及标识进行自我介绍可显著提高患儿家长对责任护士的知晓率、患儿家长寻求帮助的主动性、家长满意度及护士责任感，提高临床护理质量。

简介：摘要：目前，农村儿童趣味性田径课开展状况并非乐观。需要体育教师真正增强趣味性田径课的趣味性，以激发农村儿童参与田径课运动兴趣，调动农村儿童参与田径运动的积极性。

简介：摘要：家园合作作为一种有效的提升幼儿教育水平的策略，已经得到了广泛的关注。幼儿园与家庭作为两个教育主体，共同针对幼儿的教育问题开展合作，可以实现更加具有针对性和延续性的教育目的，双方的良性互动有利于幼儿健康茁壮成长。本文首先对幼儿园家园合作的现状做出了分析，然后提出了家园合作的具体策略，希望从中促成家园合作的长期有效发展，提高家园合作效率，最终实现共同进步和幼儿教育质量的提升。同时这也是为了保护童真童趣，是为了孩子的美好未来做准备。

简介：摘要：童趣化就其自身教学概念而言，是指充分利用学生所具有的天真活泼与优质的好奇心理等诸多性格特点，进而使整体教学过程中能够充分的融入学生所喜闻乐见的教学元素，从而使整体课堂所具有的趣味性得以进一步提升，并且使整体课程能够进一步符合小学生自身所具有的特点，从而使其达到较为优质的高质量学习与高效学习，并且以此与我国综合素质教育快乐学习的教育理念予以进一步的满足，使教师所拥有的传统思维形象予以有效的改善。对小学四年级学生充分的应用有效的“童趣化”学习，能够使学生自身所拥有的学习意识得以大幅度提升，并且使学生能够进一步的在中、高年级的语文课程过程中，进一步的对自身的综合能力予以有效的培养。

简介：