简介：摘要：统编教材十分重视学生写人习作的训练，根据学生习作能力发展，从三年级开始，结合所学单元课文的特点（写人），安排学生循序渐进地学习写人的方法并开展多种写人的实践训练。从这些写人类习作训练要求看，每次训练所写的对象、所用的方法、所要达到的目标之间描写以梯度呈现，这就需要教师认真研读整个教材中写人类习作的系统安排，仔细分析并把握编者意图，同时结合班级学情设计教学方案，组织学生扎扎实实开展写人类习作训练，切实提示学生的表达能力和水平。

简介：闽南传统建筑以其精美的装饰艺术和丰富的历史文化内涵生动地反映了闽南的建筑文化形态,将闽南传统建筑资源引入学校课程,有助于学生关注和体验生活,增强美术实践能力,促进学生个性的完善和发展,同时传承闽南地域文化。

简介：摘要：“文章不厌百回改”“文章是写出来的，更是改出来的”……对于这些关于习作修改的名言俗语，老师们如数家珍，学生也耳熟能详。但学生写完后，有几个能真正坐下来，用心修改呢？笔者曾多次询问学生，为什么写完作文后不认真修改。他们的回答大都一致：那是老师布置的作业啊！原来，在孩子们的心中，写作文，就是完成老师布置的任务，是“作业”，不是为了“自我表达和与人交流”。估计他们从没有想过，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程”。本文基于统编教材下如何用教材指导习作展开论述。

简介：摘要:插图作为重要的课程资料，却不能受到教师应有的关注。除看图说文字以外，并不能完全地开发、使用插画资料，但插画教育不但可以提高学语文和用语文的能力，而且还可以从多方位培养的语文能力。因此为了改变插画教育的落后状况，语文老师们有必要重新反思插画教育的重要意义，并力求学生从全面认识到在课堂插画位置上的井然有序、种类上的丰富而合理、篇幅上的灵活多样，以及种类上的各式各样等多个方面的设计特点，并根据插画教育的图随文字走、适度多样化和循序渐进的原则，让插画教育最好地为教学服务。

简介：摘要 : 作文教学是语文教学的重要环节 , 是培养学生语文素养的重要一环。部编本教材的科学性、时代性等特点 , 使得教材在推广的过程中获得了广大教师的一致好评。但是由于一些地区还没推广到位 , 所以教师应该及时改安教学策略 , 提前适应教材改革 , 用新的方法引导学生培养兴趣 , 积累素材 , 爱上写作 , 提高自身写作素养。

简介：【摘要】习作是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，是小学生必须具备和掌握的基本技能。贴近生活，立足教材，了解统编教材的编排特色，把握好统编教材的新理念，时刻关注学生，从而构建高效的习作课堂

简介：内容摘要：统编教科书改变传统的完全以阅读为中心的教材编排体系，在重视培养阅读能力的同时，引导语文教学更加关注表达，促进学生语言运用能力的提高。习作编排目标精准、序列明晰、关注实用。科学推进习作教学，要落实重点习作训练要素，贯通读写、聚势赋能；用好习作支架，加强过程指导，降低习作难度；重视习作评改，培养自主意识，增强读者意识，有效提升学生语文素养。

简介：摘要：闽南古厝建筑是中国传统建筑文化的重要组成部分，承载着丰富的历史文化内涵。本文通过挖掘社区资源，将闽南古厝建筑文化融入幼儿园教育实践中，旨在传承和弘扬闽南建筑文化，促进幼儿对传统文化的了解和热爱。

简介：摘要：闽南古厝建筑是中国传统建筑文化的重要组成部分，承载着丰富的历史文化内涵。本文通过挖掘社区资源，将闽南古厝建筑文化融入幼儿园教育实践中，旨在传承和弘扬闽南建筑文化，促进幼儿对传统文化的了解和热爱。

简介：摘要相比过去小学语文习作训练的不规范，如今的语文教科书对习作教材部分作出有序规划，在每个单元都提供了清晰的训练点。站在教师的角度来看，这些训练点不能直接拿来用作课堂教学所需要的写作和教学知识，应在授课前将写作教材的训练点挖掘出写作知识，以有序方法和方式将训练点进行剖析和拆分，形成“写作知识，并运用实践体验和情境创设等方式，将写作知识进一步转化为学生易于接受的教学知识。

简介：摘要：在小学语文单元整合习作教学中，教师应以单元整合为基础，确定整体的教学要点，并以单元整合的方式使学生对新知识进行认识和领悟，从而使其达到预期目的。因此，在今后的教学中，教师要积极地改变自己的思想观念，从课本上引导学生的思想，让他们在写作中不断地产生无穷无尽的思想，从而提高他们的写作技能。

简介：摘要：本文旨在探讨闽南文化在幼儿教育中的传承方式，特别是通过闽南表演游戏与童谣的融合来实现。文章首先概述了闽南文化的定义、特点以及其在现代社会中的传承意义。接着，文章详细介绍了幼儿闽南表演游戏的种类及其玩法和教育价值，同时分析了闽南童谣的历史起源、文化价值以及在闽南文化中的地位和作用。在此基础上，文章探讨了将闽南表演游戏与童谣结合的必要性和优势，并提出了具体的结合方式与实施策略。最后，文章通过教育实践案例，展示了如何在幼儿园课程设计中应用这些游戏和童谣，并讨论了教师在这一过程中的角色和教学方法。

简介：【摘要】：统编语文教材在全国范围内使用，对小学习作教学提出新的教学理念：语文学习向生活延伸。这提醒语文教师习作教学应该把课堂与生活、校内与社会紧密联系起来。如何在统编教材基础上挖掘闽南本土资源，让学生不仅能扎实完成单元习作训练点，还能较好地传承闽南文化：留意本土文化，深挖闽南资源；建构思维导图，理清游览顺序；依托教材范本，掌握习作技巧。教师要善于借助教材，挖掘教材功能，取得最佳的教育教学目的。

简介：《美术课程标准》中提出：“广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等”．“尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学”。可见，美术课程标准为美术教学的改革与发展提供了一个崭新的平台，教师不应仅仅做大纲、教材忠实的实施者和执行者，而应是课程资源的开发者。

简介：摘要：2019年秋季开始，全国小学生统一使用由教育部统一组织编写的语文教材。统编教材中收录了大量革命传统红色经典篇目，肩负着传承红色基因、增强文化自信的重任。而课堂教学是传承红色基因的主阵地，通过优化课堂教学，在教材中强化革命传统教育，对于我们的学生了解家国历史、增强文化自信具有重要的意义。

简介：

简介：【摘要】统编教材试图将习作训练目标转化成一个个训练点，并有序地分散在各单元习作中，使得习作教学更具层次性和可操作性。同时，教材重视习作与阅读、口语交际等版块之间的相互关联，注重以读促写，以说促写。教师在教学中既要“勾连上下”，又要“环顾左右”，才能使得习作教学按一定的逻辑序列，整体推进。

简介：摘要：近年来，随着课程改革的深入推进，各学科的教学改革都需要适应这一背景。小学阶段的学习生涯中，语文是基础学科，而习作是小学语文教学中的重点内容。小学语文统编教材在习作教学方面存在着诸多的问题，并不能够适应新的时代背景与要求，为了提升小学 g 高 年级语文习作教学质量，必须要对统编教材中的习作教学策略加以改进。基于此，本文分析了小学高 年级语文统编教材习作教学的相关策略，对提升教学质量具有重要的指导意义。

简介：摘要 ：随着教育专家们对小学语文核心素养的培育日益重视，小学生语文综合素养的形成逐渐成为小学语文教师们研究的热门话题。而习作既是小学语文的必修课程，又是培养学生形成语文学习和应用能力的绝佳途径，对于学生的想象力和创造力的突破具有重要的意义，因此教师应当加强对于小学生语文习作能力的培养。本文将以 统编教材小学语文习作能力培养 的有效策略为主要研究内容，结合笔者的相关教学经历，提出相应的教学方法，希望可以对 统编教材小学语文的教学有所帮助。

简介：【摘要】统编教材，让习作教学贯穿在整本书里，让习作处处显现出来。本文从统编教材呈现写作资源的“丰富性”、紧扣语文要素的“聚焦性”、体现写作教学的“启蒙性”、构建教学内容的“连续性”、发挥写作支架的“支撑性”几方面展开论述。