简介：本文从选题、搜集资料、论文结构、文献目录等几个方面论述了英语本科生如何进行毕业论文的拟定，撰写工作。

简介：摘要：通过分析英语本科人才培养的新模式、新理念，提出在新形势下深化英语教学实用性和创新性的必要及其具体方法，倡导在教学改革过程中注重学生人文综合素质的培养。

简介：本文透过对“专业”一词不同界定的分析，得出东西方国家对“专业”概念理解的区别，在此基础上进一步比较本科专业与高职高专专业的不同，从而提出本科专业建设在方法论上的几个问题。

简介：教育部日前公布了全国高校新设置或调整的1887个本科专业和4个医学类专科专业，我省高校新增66个本科专业。其中，24所普通本科高校新增54个专业，9所独立学院新增12个专业，今年高考的考生便可报考。

简介：历时5年的制药工程本科专业建设取得丰硕的研究成果，介绍制药工程本科专业建设研究成果的内容与学科特色以及该研究成果的实践与展望。

简介：培养的人才是否有特色,是高校竞争的关键.本文简要介绍了我国本科专业建设概况,并对学校的特色进行分析后,着重从4个方面对专业建设特色举例说明,最后得出高校要发展必须定准"位子",自主适时地改革、调整、创建新专业,才能适应社会发展的需求.

简介：教育部日前公布2012年审批同意设置的高校本科专业名单，其中，上海11所高校新增14个本科专业，均为当前的紧缺、热门专业，从今年开始招生。

简介：哲学——哲学类本科专业:哲学、逻辑学、宗教学、伦理学推荐专业:哲学就业前景:毕业生适宜到党政机关、各类院校和科研单位的教学与研究岗位、企事业单位的管理岗位等任职,亦适宜继续攻读哲学、文化建设及相关学科的硕士学位。

简介：

简介：本文以应用型大学英语本科专业课程改革和实践为基础,对我国高等院校英语专业人才培养现状和课程设置进行了分析,并对我国高等教育进入大众普及化以后,应如何面对社会的发展对外语人才的需要进行了思考。文章指出,课程体系是人才培养规格和目标的集中体现。应用型英语本科专业课程建设应在语言能力、专业知识和相关专业方向上加大实践性和应用性,体现应用型人才素质培养和富有创新思想的培养目标。

简介：我们认为艺术学（艺术教育）教师教育课程在结构上可分为三大模块,　　　　一、设置艺术学（艺术教育）本科专业的必然性　　　　在新一轮基础教育课程改革中,另一方面设置了与美术课程、音乐课程平行的综合艺术课程

简介：

简介：2018年10月24日,世界总体跨度最长、钢结构桥体最长、海底沉管隧道最长的跨海大桥——港珠澳大桥正式开通。在港珠澳大桥的设计和施工建设过程中,同济大学、东南大学、清华大学、浙江大学、天津大学、西南交通大学、北京交通大学、上海交通大学、华南理工大学、广州大学、重庆交通大学、长安大学、中山大学、东北大学等高校的相关科研团队,充分发挥本校在公路、桥梁、隧道等方面的学科实力和专业优势,攻克了一道道难关,为大桥的顺利建成提供了强有力的技术支撑。那么,究竟哪些本科专业与建设港珠澳大桥密不可分呢?

简介：在实践教学体系的构建中，社会单位对实习者的接纳是关键。然而，为了利益最大化，社会单位往往有意回避其教育方面的社会责任，而实习者不扎实的知识功底又使这一矛盾进一步固化。鉴于此，在商务英语专业实践教学体系构建过程中学校应该做到：通过提升课堂教学质量培养出具有扎实知识功底的学生；与政府部门一起促进人才的流动性，为课堂教学创造良好的人力资源条件；协同政府部门制定财税优惠政策以融合社会单位的局部利益与民族整体利益，为它们承担社会责任建立行之有效的机制。

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简介：摘要本文以广东科技学院的会计学本科学生作为分析对象,探讨如何针对应用型本科学生的实际情况，建设一支高水平的专业教学团队，培养高素质应用型会计人才。

简介：我国医学检验本科教育发展已近30年，为各级卫生机构培养了大批高级检验医学人才，有力地推动了我国检验医学事业的发展。在此期间，为了适应社会需求及学科发展，检验本科专业学制及培养目标已多次调整。2011年3月，教育部公布了新的《普通高等学校本科专业目录》（修订一稿），对医学检验本科专业学制又做出了调整。该文对我国医学检验本科专业学制及培养目标进行了回顾与探讨。

简介：一直以来，我国高校应用型本科专业课堂教学主要采用母语教学，采用双语教学的高校和课程均为数很少。通过对高校应用型本科专业推行双语教学情况的研究，结合我国现代化建设对双语型人才的现实需求，提出了高校实施双语教学应确立的目标以及应具备的基本条件，同时提出了深化开展并逐步完善我国高校双语教学工作的建议。

简介：针对我校工科实践教学在人才培养模式、教育教学观念、实践教学流程等方面存在的诸多问题，提出了解决这些问题的四种主要方法：第一，更新观念，充分认识实践教学的重要性；第二，加强实践教学改革，创新实践教学方法；第三，加强校内外实验（实训）基地的建设；第四，创新机制，加强实践教学管理。

简介：另一方面设置了与美术课程、音乐课程平行的综合艺术课程,不适应综合艺术课程教学,　　学科专业课程　　与基础教育阶段的综合艺术课程相对应