简介：高频词汇出现频率高,语文词性丰富,搭配能力强,是词汇教学的重点,其教学优劣直接影响学生的词汇运用能力。词汇教学应结合英语课程标准词汇教学目标和语言学习理论,运用多种方法,优化高频词汇输入、输出方式,从而提高词汇教学效率。

简介：本文从一次阅读文本中的生词调查出发，对调查结果做了广度分析并建构了相应的阅读词汇教学对策。对阅读教学中的词汇教学在生词属性认知、生词擘习要求和学习者群体认知差异等原因做了广度分析，对词汇定义、词汇量计算、词汇学习途径和词汇学习目标设置等词汇学习属性做了深度阐释，提出了基于词汇调查统计分析的词汇教学对策——词汇认知、词汇拓展、词汇规划，希冀对阅读词汇教学对策探究有所助益。

简介：词汇是阅读和口语表达的基础,没有词汇的学习如同无源之水,无本之木。改进英语教学方式,增加学生词汇掌握量,对提高小学英语教学的实效性有着重要意义。

简介：

简介：在我国中小学的阅读教学中,词汇教学一直被忽视。基于学生的词汇学习心理,将词汇教学的目标设立为培养积极的词汇学习者,并结合行之有效的教学实践,是走出词汇教学误区的重要策略。

简介：

简介：词汇教学是英语教学中十分重要的一个环节。笔者结合自身教学实践从语境、语法、记忆方法三方面阐述了如何提高词汇教学效果的基本方法和有效途径。

简介：高中英语词汇教学是高中英语教学的重要组成部分,它影响到学生单词的记忆和词汇量的扩大。如何提高词汇学习效率和扩大词汇量,逐渐成为国内外许多学者研究的焦点。随着新课程改革的不断深入,教学和考试对学生的词汇量要求达到了新高度。

简介：摘要所谓故事教学法，就是结合课程内容，将相关词汇、短语等融入各种趣味性小故事中，通过这种方法重新合理编排整篇课文，进而达到提高学生的学习兴趣、发展学生的发散思维并提高教学质量的目的。本文将主要探究小学英语词汇故事教学法的应用，以合理指导小学生学习英语词汇。

简介：介入教学是目前国内应用较少的实验型词汇研究教学方法,是语言词汇习得的一个重要组成部分,其以提高教学效果为目的,针对具体的教与学的问题,在教学活动过程中采用特别的教学方法、手段.本研究充分发挥经贸英语词汇特点,采用实验的教学方式对75名学生进行学科词汇的介入教学,通过终结性的学科词汇测试和问卷调查结果显示,有意图的让学习者接触学科目标词汇,直接提高了词汇学习的成效,介入教学对词汇习得产生了较好作用.

简介：摘要小学英语词汇教学直接影响到小学生的听、说、读、写等各项技能的发展。词汇是英语学习的基础性任务，是英语学习的一个重要组成部分，要想学好英语，就必须在一定阶段掌握一定数量的英语单词。笔者认为小学英语词汇教学“生活化”是提高小学生掌握英语词汇效率的有效方法之一。本文结合笔者多年的教学实践浮浅地探讨了小学英语词汇“生活化”教学策略。

简介：词汇教学是语言教学中的重头戏，正如语言学家Wilkins所说:“没有语法，表达甚少；而没有词汇，表达为零。”词汇是语言的建筑材料，掌握更多的词汇是学好语言的基础。在《英语课程标准》中明确要求初中毕业生要学会的词量为1500~1600个单词和200~300多个词组。但在实际教学中，多数学生掌握词汇的状况不乐观。这直接影响到他们听、说、读、写的能力，尤其给阅读带来了极大的障碍。因此在教学过程中，教师必须正确指导学生，并与学生一起进行有效的英语词汇学习。如何指导学生有效地开展词汇学习，是英语教师一直在研究、探讨的课题。经过一个阶段的实践，笔者结合个人在教学中的点滴体会谈谈如何开展词汇教学。

简介：小学阶段是学生英语学习的入门阶段,英语词汇教学是英语课堂教学中的重要环节。词汇作为语言素材,将直接影响对英语的学习成果,作为小学英语教师我们要高度重视英语单词教学,要教会小学生用科学的方法记忆单词,使他们在轻松愉快的环境中学习。本文将从以下几个方面讨论如何提高小学英语词汇教学的有效性。一、激发与培养学生的兴趣,消除学习词汇的心理障碍:心理因素直接影响着学生的认知活动。在实际教学中,许多学生不爱学、学不好的一个重要原因就在于存在心理障碍,认为英语词汇枯燥难学,在这种消极心理的影响下,学生自然难以产生学习的激情与动力。

简介：摘要词汇是英语学习的坚实基础，单词是英语学习的重要组成部分，学生掌握的词汇量越多，熟练运用英语的能力就越强，因此，在小学阶段开展有效的词汇教学，能奠定良好的学习基础。

简介：中职英语词汇教学中普遍存在着一些亟需解决的问题，学生的基础薄弱，学习积极性较低，词汇学习方法不当；英语教师对词汇教学也不够重视，教学方法单一、枯燥，脱离实际的语境的教学，课堂效果不理想。要解决这些问题，教师必须先扎实打好学生的学习基础；更重要的是，教师要采用适当的策略进行教学。只有这样，才能提高学生的学习兴趣，使学生更加乐意去参与课堂的活动，从而使学生掌握更多的英语词汇。

简介：在小学英语教学中，词汇教学是教师教、学生学的一大难题。因此，小学生想学好英语，必须过好词汇这一关。这就要求广大教师在进行词汇教学时，既要帮助学生扎扎实实地记好单词、又要认认真真地讲求策略。本文从英语单词教学的五个步骤、单词游戏相结合、情境创设、作业的有效布置、后进生的关注五个方面尝试论述。如何有效激发学生识记单词的兴趣，唤起学生认真学习英语词汇的情感，培养良好的记忆习惯，最终提高学习效率。

简介：摘要英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。作为小学英语教师的我们，应该着眼于此，研究教学词汇的艺术，传授学生学习、记忆词汇的方法。本文主要阐述在小学英语词汇教学中，如何加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、突出词汇教学的整体性来帮助学生更好地记忆单词与激发学生学习积极性。

简介：摘要小学英语教学中，词汇教学部分是重点，同时也是难点。小学生对于英语词汇感觉枯燥乏味，如何在课堂教学过程中使得词汇教学趋于直观性，使枯燥的词汇教学趣味化，并使词汇教学置于特定的语境中，彰显整体性，值得每一位小学英语教师探索研究。

简介：2001年11月10日,世界贸易组织（WTO）在多哈会议上正式同意中国成为世贸正式成员。中国成为世界上第143个世界贸易成员国,同年12月,中国正式承担世贸组织成员的相关责任,标志着我国发展进入到新的局面,中国经济正式与全球化进行接轨,相关的政策体制也开始进行不断健全。在教育方面社会与国家则要求加强全民的英语教学水准,致力于全国中小学可以加大英语教学力度,使学生的英语综合水平得到整体上升。词汇作为英语的基础,更是英语教学的重点,毫不夸张地说,没有词汇基础,就没有英语基础。小学教学作为基础性教学,其主要教学目的就是为将来的学习奠定坚实的基础,因此词汇教学在小学教学中具有重大意义。

简介：摘要随着英语在生活中的应用越来越广，英语教学在我国教育体系中的地位也是越来越最重要。而词汇，作为英语学习的基础，也越来越凸显出其重要性。那么，面对目前高中英语教学中出现的学生词汇缺乏的现象，教师应该怎样进行高中英语的词汇教学呢？教师应该充分利用词汇书这个辅助教材，在进行词汇教学时与词汇书更好地结合，积极采用对比归纳法、直观拓展法等有效方法，创新词汇教学的新模式，让学生能够在快乐中学习，提高学生的记忆效率，增强学生的词汇量。