简介：“不动笔墨不读书”郑日金提起读书生活，许多人都知一古谚俗话：“不动笔墨不读书。”这里的“动笔墨”，不知读友您是怎样理解的，我总觉得它是一段步步登高的台阶。回头望，我还只是登上了三级。童年好奇———“不画记号不读书”记得童年受当教师的父亲的影响，读书时...

简介：毛泽东在谈到读书经验时，有一句名言：“不动笔墨不读书。”可见，阅读时一定要随手画画、写写，这不仅是一种重要的学习方法，更是必需的阅读习惯，读读、画画、写写应该贯穿于阅读的全过程。在语文课堂教学中引导学生自主阅读、自主批注、交流讨论，不但有利于发挥学生的主体性，培养独立自主意识，也有利提高学生独立阅读能力.

简介：

简介：摘要：所谓批注评价就是在进行作品阅读的时候，对于一些疑难字词或者是具备深意的段落语句进行批注，以此来提示自我。这种批注的方法一方面有利于学生加深对文章阅读的印象，另一方面也有利于学生日后在复习的过程当中能够获取新的知识，也就是我们所说的温故知新。所以说，在进行小学语文阅读的教学活动时，不仅要善于激发学生的理解能力，同样还要善于培养学生的批注评价能力，让学生在阅读的过程当中能够勤动笔思考。接下来我们将针对小学中段的语文教学活动，探究如何在小学中段的语文教学活动当中，培养学生的批注评价能力，进一步优化小学生的阅读方法，提高小学生的阅读能力。

简介：为培养学生的“听”“说”能力，我在一年级第二学期开始，就尝试让学生灵活运用从课文中学到的词句以及用简洁的图画写话。从易到难，循序渐进地进行指导，并注意不断地激发学生写话的兴趣，至本学期，取得了令人满意的效果。教学中我尝试了以下一些方法。

简介：爱读书的人,大多有做读书笔记的习惯。何谓读书笔记呢?简而言之即人们在阅读时,遇到值得记录的东西和有自己的心得、体会时,随时随地把它写下来而形成的一种文体。

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简介：摘要批注式阅读是个性化阅读，是个人独特的情感体验，是心灵深处的阅读，是“人”的阅读。通过批注式阅读，使学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，拥有了自主阅读的精神，在阅读中让自己的个性神采飞扬。

简介：摘要：近年来，随着新的教育理念的普及，小学语文教育也迎来了巨大的变化。通过阅读和批注评估，我们可以更好地帮助学生培养阅读技巧，并促进他们的语文综合素质的提升。这篇文章详细阐述了批注评估在语文课堂上的重要作用，并尝试探讨在小学语文课堂上使用批注评估的方法。

简介：摘要：初中学生怕写作文、写不好作文是非常普遍的现象，这很大程度上是和缺乏 阅读与 积累有关 。笔者在长期的教学过程中逐渐发现并领略到，做读书笔记是把阅读与写作结合起来的最好方法。 文章从心理干预、激发兴趣；点面结合、分层指导；交流互动、激励引导等三个方面阐述可以如何有效指导初中学生做读书笔记，以期对于激发初中学生阅读与写作兴趣有所裨益。

简介：图书馆主动参与学校开展读书活动。让学生“读书的志趣”、“读书的滋养”、“读书的毅力”、“读书的积累”化作“读书成为习惯”的书山小路．让学生沿着这条小路．朝着书山的颠峰．奋力攀登。

简介：曹勇军老师在电话里说：“小许，你来上一节读书笔记的写作指导课吧!就以《红楼梦》为例。”细细想来，横在我面前的问题有三：第一，作文指导课该怎么上？第二，读书笔记该怎么写？第三《红楼梦》要怎么读？这节课就是要将这三者完美结合，然后教给学生读书写作之道，让学生课有所得。第一个问题还算好解决。因为作文指导课的常规套路是：先理论后实践，边理论边实践，由实践而理论。这就像盖房子，不管你房子造型如何千变万化，但房子的打地基搭框架总是不变的。

简介：摘要：小学语文阅读教学是提高学生审美水平和语文素养的重要方式。因此，在批注式阅读教学中，教师应当体现阅读的能动性，以实现学生全面发展为教学目标，巧用阅读批注激活学生思维创新能力发展，有效提高学生对文章的感受理解和欣赏评价能力。

简介：上帝在成为上帝之前，很喜欢读书。读书时，他有一个习惯，无论在什么场所，他都是张嘴放声读，声音清亮，雷打不动。

简介：研究背景“批注式阅读”是深含中国文化意蕴的阅读方式。它不仅是我国传统的读书方法，也是文学鉴赏批评的重要形式。从传统学习方法中汲取营养，将“批注”作为教学的重要方法，同样适合现代语文教学。基于此，重庆市北碚区小学语文名师工作室依托国标本西师版教材，对批读文教学进行了持续和深入的研究。

简介：读书会进行的步骤，也可以说是采取的方式大概不外三种：第一种是大家共同选定一本书来读，然后互相交换自己的心得及感想。第二种是由下往上的自动方式，就是先由会员共同选定某一个专题，限定范围，再由指导者按此范围拟定详细书目，指定参考书籍。每人须于一定期限内做报告。

简介：读书会进行的步骤,也可以说是采取的方式大概不外3种:第一种是大家共同选定一本书来读,然后互相交换自己的心得及感想。

简介：“不动笔墨不看书”是徐特立读书的主要方法之一。在其现存藏书中，划线、圈点、批注的书刊，约占整个藏书的十分之一。毛泽东对他的老师徐特立“不动笔墨不看书”的读书方法极为赞赏，并学习运用这一方法，且终生师之而不违，留下了难以数计的读书批注。

简介：摘要：“扩展阅读面，小学生课外阅读总量不少于100万字”是《语文课程标准》的规定。于是，全国各地课外阅读工作轰轰烈烈的开展起来。可很多的学校和老师只是一味地强调多读课外书，而没有相应的督促和评价，因此提倡和要求学生多读课外书最终成为空谈。课外阅读评价就是指根据一定的评价标准，采取各种定性、定量的评价方法，对课外阅读的价值作出判断并寻求改进其途径的一种活动。同时，《语文课程标准》提出：注重评价主体的多元与互动，应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。基于此，我校大胆尝试阅读评价的改革，力求改变评价过分强调甑别与选拔功能，过分依赖考试、量化等评价方式，倡导多元评价，促进孩子发展，让读书成为习惯。

简介：有这样一个故事.一对年轻的父母都有打麻将的爱好,每天晚饭后,两位麻友便定时而来.于是,收拾碗筷,铺上桌布,就开始了围城之战.当时孩子还小,仅仅能够到桌子.大人打麻将,他就一会儿看看电视里的动画片,一会儿扒着桌边看看大人的娱乐,没人管他的事.就这样,小小年纪,无师自通地学会了打麻将.