简介：

简介：本文通过对传统的儿童美术创作课教学进行分析。指出其存在的缺陷和弊端，并提出改革课程的一些意见。

简介：摘要：随着幼儿园课改的步伐推进，“一日生活皆课程”的大课程观逐渐深入一线，教师对课程的认识不再仅仅局限于传统的集体教学，幼儿园课程应积极关注幼儿的兴趣与需要，重视幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。因此，如何构建更贴合儿童的学习特点，更具持久力和生命力的课程是老师重要的思考命题。

简介：摘要教学评价是教学过程的一个重要环节，新课程改革的顺利进行，需要教师树立全新的教学评价观，在评价学生的语言和数学逻辑智能的同时，也要评价学生的其他智能，要扩大评价主体，要在情境中评价学生。

简介：知识观的转变是这次基础教育课程改革中重要的理论问题之一。新课程确立了新的知识观，对教师提出了新的要求，也促进了教师教授与学生学习方式的变革，从而更有利于素质教育的实现。

简介：摘要：儿童观视角下的任何教学活动对于幼儿园的学生来说，是十分重要的。现如今的大多数种植课程普遍都存在儿童观的缺失的情况，基本表现为形式重于内涵、知识的获取重于能力的培养、生活重于教育、结果重于过程，情感重于技能。种植课程的设定，在植物的种植，培养和收获三个环节都贯穿着教育的价值，基于儿童观的种植课程就对教师的行为有了一部分的设定，教师首先需要将儿童观的立场进行清晰的明确与定位，并将儿童的学习形势和发展形势进行一个初步的掌握，根据儿童自身的发现目标，结合儿童的特点特征进行相关的教学思考。教师要紧紧抓住儿童的发展脚步，兴趣爱好和学习成长需求，在课程的教与学中不断的进行课程结构的调整和发挥创造。

简介：儿童的生活始于生命自我保存的本能活动,各种本能活动产生的感受和内心体验赋予事物以意义,精神层面的意义生成也就开始了,并在社会环境中逐步建构起越来越复杂的意义结构。本能是儿童进入文化的中介,游戏是儿童本能活动与文化互动的基本方式。幼儿园课程就是在幼儿生活的进展过程中建构相应的教育情景,通过游戏帮助幼儿展开并创造生活。

简介：摘要：儿童有自己的哲学吗？笔者认为有的。认识儿童的哲学可以帮助我们更深入地了解儿童的世界、更深刻地了解儿童。承认儿童是哲学家，站在儿童的角度思考，你就会得到意想不到的体验。

简介：作为近代重要的启蒙思想家，梁启超一直活跃在中国思想舞台的中心。梁启超的儿童观和儿童教育观具有鲜明的时代特征。梁启超重视文字阅读的普及，建立了“识字——阅读——理性”的逻辑关系；重视女性，肯定女性在塑造童年和保护童年方面的重要作用；还强调要培养幼童的廉耻观。梁启超一方面批判了中国落后的儿童教育；另一方面在学习西方儿童教育的基础上，提出了一系列发展儿童教育的主张。

简介：　　2.改造主义认为学校的课程应该包括各种社会问题,　　　　（二）社会改造主义的课程观　　　　改造主义的课程观有,　　[关键词]社会改造主义课程启示　　　　社会改造主义教育思想是20世纪三十年代从

简介：

简介：大学课程改革之风虽已刮起，然而却未能取得突破性的进展，当对目前大学课程本质观进行深入思考后，发现传统的课程本质观遵循着一条以知识为主的路线，忽略了人的发展；而意义课程观的出现则把课程的核心从“知识”转移到“促进人的发展”，重视意义的生成，从而为大学课程改革提供了一个新的视角。

简介：摘要《中国学生发展核心素养》及《普通高中课程方案和课程标准》的颁布、实施，对高中历史教师的综合素质提了新的更高的要求。高中历史教师只有转变学习观、课程观和教学观，才能适应高中历史新课改的需要，从而有效地推进新课程改革。

简介：摘要《中国学生发展核心素养》及《普通高中课程方案和课程标准》的颁布、实施，对高中历史教师的综合素质提了新的更高的要求。高中历史教师只有转变学习观、课程观和教学观，才能适应高中历史新课改的需要，从而有效地推进新课程改革。

简介：知识与课程是教育学中一对重要的关系范畴。知识作为课程的主要来源，是课程设计与编制的重要依据之一，它决定着课程改革的方向，并影响着课程的实施与评价。知识观的发展变化对课程改革具有深远的影响。本文阐述了知识观的新发展以及它对课程改革提出的具体要求并探讨了新知识观对当前课程改革的启示。

简介：[摘要 ]课程培训是课程改革成功的条件，取决与教师培训成效。儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索与学习，他们的认知结构、知识、能力与个性 等是在儿童与客观环境交互作用过程中建构的，我们应当实现全面发展与充分发展是每个儿童的权力。

简介：摘要：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。院校是培养幼儿园一线教师的主阵地，学前儿童科学教育作为教法课程是学前教育专业的专业必修课之一，是职前幼儿教师培养体系中极其重要的课程。然而，据笔者多年教学实践中观察和调查发现，本门课程的教学效果不容乐观，所以我们必须进行教学改革，探索有效的教学方法和策略。

简介：当前我国基础教育课程改革领域，理性主义知识观与建构主义知识观的分庭抗礼实为民族传统与舶来理论的博弈。这种景观的形成是由本土意识的日渐迷失和舶来理论的一元主宰所致。鉴于此，中国特色的基础教育课程改革的可能路径应通过选择性拿来和批判性继承使两种知识观达到真正意义的兼容和整合，并在此基础上勾勒“社会渐进工程”式的改革蓝图。

简介：【摘要】科学发展观的主旨是坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济、社会和人的全面发展.本文针对高校现行课程存在的问题,提出了在科学发展观指导下高校课程改革的关键点：树立“以人为本”的课程观：构建“全面、协调”的课程体系;建立可持续发展课程评价模式.

简介：儿童游戏观刍议毛曙阳在幼教科研与教学实践中，人们已日渐认识到树立正确的儿童观和教育观的重要性。然而，在进一步阐明儿童观和教育观的实质和内容，使之目标化、具体化和可操作化等方面还存在不少问题。本文拟就儿童观中的儿童游戏观作初步的探讨，以期对儿童游戏，乃...