简介：文章以《爱玛》及其两个中译本为对象,从作者、译者及目的语读者之间的关系出发,研究情态是怎样实现人际意义建构的.通过分析发现译者在人际意义建构过程中采取了三个步骤：识别原文作者所要表达的人际意义;充分考虑目的语读者的需求;选择合适的表达方式来传达源语中的人际意义.

简介：摘要每一个小孩都是种子，只是每个人花期不同，有的花一开始，就绚丽绽放；而有的花，却需要漫长的等待。不要紧盯别人的花，不要觉得别人家的永远都好，相信花有自己的花期。

简介：摘要教师是人类灵魂的工程师，对于培养人才工作有着深远的发展意义。班主任是整个班级的核心，要带领好学生开展班级教育工作，情感教育则是重要依托。本文就从以下几方面进行了探讨。

简介：内容摘要：班主任情感教学是教学过程中的重要环节，通过对班主任情感教学的分析，旨在抛砖引玉、推波助澜，给班主任工作提供参考，让它在班主任工作中结出硕果。

简介：摘要：中职学生尚处于思想的懵懂期，情感特征复杂，各方面都需要家长、学校的悉心指导，为了帮助他们顺利渡过过渡期，树立起正确的人生观、价值观，加强情感管理尤为关键。本人主要从班主任角度来探讨中职班主任工作中情感管理策略以及具体的实施方法。

简介：摘要：本文对情感教育在小学班主任教育管理中的价值进行探讨，得出情感教育有助于教师进行新理念教育教学、有助于师生进行有效的沟通交流、有助于学生行成良好的品德素质。要提高情感教育的有效性，就应加强应用策略的研究与实践，本文提出小学班主任教育管理中要树立科学的情感教育理念、教育管理中要明晰情感教育目标以及要建立融洽的师生关系三个建议策略。

简介：摘要：情感教育是提高教育质量的重要手段，初中阶段是从小学到中学的过渡期，在养成学生良好的学习习惯，提高学生学习热情方面起着重要的作用。另外由于初中阶段学生心理发育不成熟，可能会产生情绪自律的相关问题。因此，如何把情感教育应用于学生身心健康成长过程中，这是班主任实践班级管理的重要课题。所以本文初中班主任情感教育方法研究为题，以自己的真实经验来谈论自己的教育思路与看法，希望能够为大家提供理论参考和现实依据。

简介：情感是人在对客观事物所持态度中产生的一种主观体验．当一个人对客观事物持肯定态度时．他就会感到愉快、满意和热爱等，持否定态度时，就会感到厌烦、愤怒和憎恨等。心里学研究表明，情感与人的社会性需要和客体属性有关，人的主观情感是可以适时调整的。本文所论说的情感分配是指情感主体由于其社会性需要和客体属性之间关系不同而造成的情感投射的差异现象．如当客体满足了情感主体的某些社会性需要时．主体就会对它投射贬斥、厌恶和冷落等情感。

简介：摘要：情感教育是提高教育质量的重要手段，初中阶段是从小学到中学的过渡期，在养成学生良好的学习习惯，提高学生学习热情方面起着重要的作用。另外由于初中阶段学生心理发育不成熟，可能会产生情绪自律的相关问题。因此，如何把情感教育应用于学生身心健康成长过程中，这是班主任实践班级管理的重要课题。所以本文初中班主任情感教育方法研究为题，以自己的真实经验来谈论自己的教育思路与看法，希望能够为大家提供理论参考和现实依据。

简介：摘要本文阐述了初中班主任实施情感教育的必要性以及初中学生存在的主要问题，对初中班主任情感教育方法进行了探讨分析。

简介：摘要：对于初中阶段的学生而言，是学生成长中最敏感的阶段，且是重要思想启蒙的时期，那么教师就需要重点关注该时期学生的发展，并注重应用情感教育方法教学，和学生平等相处，掌握学生心理变化，同时给予学生健康的引导。在进行教学时，要促进学生良性成长，根据学生的成长情况给其带来支持与鼓励。还要注重学生之间存在的差异性，针对性的进行情感指导，文章主要分析了当前初中班主任在情感教育过程中存在的问题，并提出了有效的措施供参考。

简介：　　【摘 要】近些年来，随着新课改的实行，教师与学生的地位发生了很大的变化，学生成为了课堂教学的主体，所以在课堂教学时，教师要尊重学生的主地位。在这种情况下，初中教学要坚持以生为本的原则，初中班主任要以爱为基础进行教学，这样才能够促使师生之间的关系变的和谐，有助于班主任工作的顺利开展。对于初中生的管理要加强教育和引导，因此，初中班主任要实行情感教育，公平对待每一个学生，以爱作为教学的主旋律。

简介：摘要：随着我国的飞速发展，国家对于人才的要求越来越高，而在举足轻重的教育体系中，人们也越来越意识到“综合性人才”对于国家未来的重要性。对于初中班主任而言，如何在班级管理中坚持“以人为本”的中心思想，如何对学术实施情感教育，让他们感受到班级的温暖，感受到同学和班主任的关心，如何对学生“晓之以情，动之以理”，让他们对学习产生足够的动力和兴趣，是本文探讨的重点。

简介：摘要：随着教育体制的改革和教育思想的转变，情感教育越来越受到重视。小学教育是我国基础教育的起点。在这一阶段对学生进行情感教育具有重要意义。班主任负责学生的情感教育、道德教育和学习教育，对学生的成长和发展有不可忽视的影响。因此，加强小学班主任情感教育工作，提高班主任的情感素养和教育水平，是小学教育面临的重要问题。本文阐述了小学班主任情感教育的意义、实践策略，为提高小学班主任情感教育工作的质量和水平提供参考。

简介：摘要：在当今社会，教育不再仅仅局限于知识的传授，更关注学生的全面发展，情感教育便是其中的重要组成部分。因此，小学班主任要以学生为本，结合班级实际情况，在班级管理工作中积极渗透情感教育，培养和发展学生丰富的情感，和学生之间建立起一种真挚的师生情感枢纽，来实现班主任管理工作效率的提高。

简介：摘 要：初中班主任在运用情感教育的过程中，要尊重学生的人格，建立良好的师生关系，要做到相互理解与信任，还可以通过开展主题班会，增强班集体的凝聚力，这都有助于体现情感教育的重要作用。但在实际教学中，很多教师并没有意识到情感教育的重要性，教师将给学生灌输理论知识作为教学工作的重点，忽视了情感教育的重要性，在很多时候，班主任意识到了学生情感起伏较大，想要帮助学生解决情感问题，却找不到合适的方法。本文主要围绕初中班主任情感教育方法的运用进行了探究，以供大家参考。

简介：摘要：我国教育家夏丐尊先生说过“教育不能没有感情，没有爱，就如同池塘不能没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有爱就不能成为教育。”情感是促进学生个人行为的内驱力，因此，在班级管理中实施情感教育尤为重要。本文就 职校班主任情感管理工作展开论述。

简介：摘要：情感教育是素质教育的重要组成部分，其对培养学生人格和人文素养有着至关重要的作用。学校和班主任都十分重视情感教育，我们要充分理解学生，尊重学生，并对学生进行正确的引导和帮助，为国家和社会培养高素质人才。本文主要就初中班主任情感教育提出了具体的方法策略，以期对初中班主任工作起到抛砖引玉的作用。

简介：摘要：初中阶段的学生受到年龄的影响，其正处于叛逆时期，在独立思想及人格趋向成熟的阶段，自我的心理使其行为偏离轨道。在此教师应当采取情感教育的方式，在满足学生身心发展需求的同时，成为打开学生思想与正确情感认知的钥匙。本文围绕初中班主任情感教育方法展开了探讨，并提出相应措施，具体如下：

简介：摘要：初中学生随着年龄的增长，身体和心理都有了变化。在急剧变化的情况之下，初中学生对于一些事件以及人的态度也容易发生改变，并且对于成熟感的追求日益强烈。初中学生认为自己已经具备了单独的个性，独立的人格很渴望受到别人的尊重。这个状况之下，教师对待学生应该用极为真诚的感情去感染学生的心灵。将每个学生都当作一个个性鲜明、诸多特点，希望被尊重的人去爱护他们。