简介：问题是课堂教学的核心,是课堂教学的灵魂,是提高学生思维能力、掌握知识能力的手段之一。数学是比较抽象的学科,而具有挑战性、思考性、探索性的问题串,不仅可以激发学生的学习兴趣,还能激发学生的求知欲和好奇心。让学生学会独立思考,培养其勇于创新、勇于探索的精神。教师在设计问题串时应该依据初中生的生理发展特点,设计有助于学生身心发展的“问题串”。

简介：在一次市优质课评比听课活动中，笔者发现大部分参评教师都不约而同地利用教学线索串课，即以生活中真实的人物或事件线索创设主题情境并且贯穿教学始终，帮助学生在讨论、分析材料过程中掌握知识、提高能力。诚然，利用线索串课有利于整合教学内容、理清教学思路，有利于激发学生学习兴趣、提高学生判断选择能力和社会适应能力，从而让课堂有了基点和生长点，但教学线索必须依照教学要求、遵循教学规律。

简介：新媒体催生了许多新的新闻样态,如为适应以微博为代表的社交媒体而诞生的新的新闻样态串式新闻.串式新闻的成因有两个：一是过程新闻,二是对话新闻.它是一种适合新媒体语境下社交媒体话语表达的碎片性、新闻事件发展的过程性、社交媒体对话的简单高效性等特点的新闻叙事样态.

简介：鸟儿飞过晴空会留下它的身影,风儿吹过耳边会留下它的呼吸,成长的过程是那样的美丽纯洁,每个孩子都有自己五彩的成长历程,走过的每一步深深浅浅,都记录了自己与众不同的经历。我充分利用成长记录袋记录下每个孩子成长过程中的点点滴滴。

简介：摘要在光伏电站工程设计中，选择不同类型的逆变器，对于提高系统可靠性、减少系统损耗、降低系统成本意义重大。本文就对光伏电站集中式、组串式和集散式三种逆变设计方案进行对比研究，希望能给有关人士提供参考性意见。

简介：摘要绝缘子是输电线中很重要的元件，绝缘子掉串会造成较严重事故，对绝缘子掉串原因分析和治理，对提高电网安全运行和供电可靠性具有重要意义。本文简要分析了两起典型绝缘子掉串事件原因，提出了安装绝缘子并联间隙的有效防止绝缘子掉串措施。

简介：摘要LED显示屏（LEDdisplay）是LED点阵显示控制系统，随着LED技术的发展而越来越成熟。由于LED具有亮度高、功耗小、寿命长、性能稳定等一系列优点，LED显示屏逐渐成为平板显示的主流产品之一。LED显示屏主要分为静态驱动和分时驱动两种，分时驱动相比于静态驱动能够大量减少驱动元件，节约成本。但是传统的分时驱动控制系统还存在缺陷，在显示图像时，黑色边缘会产生干扰亮点，并遵循一定的规律。本文分析了分时驱动式LED显示屏图像串扰的解决方法。

简介：随着新高考构建＂一体四层四翼＂的评价体系,高考注重＂关键能力＂与＂学科素养＂的考查.学生的物理的思维能力往往是老师讲不透的,让学生多思考、多练思维才是有效的复习.本文针对高中物理微专题习题串复习课堂的建构作了一些粗浅的探讨和思考.

简介：

简介：“问题情境”，指具有一定困难，需要学生通过努力克服（或寻找达到目标的途径），且力所能及的学习情境（学习任务）。任何的学习欲望，总是在一定的情境中发生的。“学起于思，思源于疑”。学生探究知识的思维过程总是从问题开始的，“问题是探究学习的核心”，一个好的问题能够较好地激发学生强烈的求知欲和好奇心。因此，在物理教学过程中，教师应努力创设一种适合学生探索、发现并构建新知识的问题情境，唤醒学生探究学习的欲望和智慧，促进学生主动学习、积极探究，获取45分钟的最佳学习效益。

简介：摘要输电线路在夏季遇到雷雨天气的时候经常会受到雷击，从而引起绝缘子闪络以及线路跳闸事故，进而影响到电网的安全与稳定运行，当前使用比较广泛的防雷方式就是装设并联间隙。并联间隙在具体的运行过程当中可以有效的降低线路跳闸产生的概率，进而对于绝缘子起到保护的作用。但是就目前来说，其型号多种多样，在装设的时候应该结合绝缘子串长度的不同、装设方式的不同而选取不相同型号的并联间隙。本篇文章首先探讨了采用传统绝缘子串并联间隙存在的弊端，然后重点阐述了并联间隙装置的设计以及有关的安装方法，本篇文章的研究与应用，希望可以给业内人士带来一定的借鉴，进而促进电网的安全与经济运行。

简介：

简介：问题探索究式教学模式是一种非常符合新课程理念的教学模式。然而，在实践和推广上遇到不少困难与问题，主要反映在教师对教学模式的概念认识不足、对教学问题编制方法缺乏必要的掌握。本文对就这两方面的问题进行阐述。

简介：3月1日星期四今天上午，我向妈妈要了5元钱，去小区门口的杂货店买作业本。

简介：摘要优选逻辑卡件是电力生产行业用于驱动设备的控制卡件，该卡件出现地址串码故障将影响其对下游负载的控制。本文主要介绍优选逻辑卡地址实现机理，由此分析银离子迁移导致优选逻辑卡地址串码的原因，进而引出优选逻辑卡地址串码对其下游设备控制的影响，并于文末表明对地址模块补刷三防漆可有效防止卡件地址串码。

简介：摘要本文探讨了新课程背景下，初中数学探究式教学的基本过程、目标和策略，概括了“创设问题----猜想假设---获取信息----建立模型----解释交流----应用拓展”的教学过程，讨论了初中数学探究式教学的目标体系，并结合教学实例讨论了探究式教学的五种策略。

简介：摘要“主问题”是教师根据学生的学习心理、学习经验和学习内容整体着手与学生共同设计的统领教学主线，触及数学本质，涵盖教学重难点的、具有深度的、以探究为主的问题。在课堂教学中，围绕教学内容、目标、重难点，由师生讨论得出的主线问题，相对教学中繁、杂、碎的应答式提问而言，更能起到牵一发而动全身的作用。实施“主问题”设计为导向的小学数学能够给学生的独立思考与主动探究留下充分的空间，给学生发现问题、提出问题搭建平台，从而使得学生逐渐学会思考与分析解决问题。

简介：摘要新课程改革以来，教学模式得到了全面的改善，问题式教学模式已经作为行之有效的课堂教学方法被广泛应用；问题式教学充分发挥学生在学习中的积极性和主体性，不仅能够锻炼学生的提出问题、解决问题的能力，而且大力激发了学生的探究欲望，同时提高教师本身的知识体系，对初中英语课堂教学效率的提升有重要作用。提问式问题式教学模式的基础，问题式教学将老师和学生的主体地位进行了翻转，为此，本文结合初中英语教学实践，对问题式教学模式进行了策略研究。

简介：教学串词是穿插在教学素材之间,用来衔接上下、补充信息,从而使教学成为一个有机整体的语言片段。串词的主要价值有：展现教学语言的审美性,紧扣教学主题的针对性,丰富教学内涵的思想性。撰写法治课教学串词应该坚持整体性、连贯性、灵活性原则,要精准把握串词的语言风格,巧妙融入教师的自我经验,适当增添串词的人文含量。

简介：所谓＂一串课＂主题单元研究,不是局限在某一册书的某个单元,而是围绕小学数学课程的四大领域的典型单元进行的纵向单元教学研究。测量是小学数学＂空间与图形＂领域的内容之一,而长度、面积和体积是＂空间与图形＂知识中一组最为基本的从一维到二维再到三维的测量概念,因此,长度、面积和体积这三节课从结构上来看是相同的。相同的结构,决定了这＂一串课＂的教学活动往往类似,如果教学时不重视沟通和揭示概念之间的区别与内在联系,学生就很难建立起从一维到三维的空间观念。教师在教学时就要着眼于＂整体＂,把握＂本质＂,抓住知识间的联系,整体架构,促进学生对测量的＂真＂理解。