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简介：摘要：语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美与创造、文化的传承与理解是语文学习中的主要核心素养。在语文教学中唐诗、宋词、元曲等具有极强的包容性和相似性，涉及自然地理、人文历史、民间宗教、名胜古迹、人生哲学、情感等方面。因此，楹联文学既是语文教学中传授传统文化的宝贵教育资源，也是提高学生语文基础知识的重要教育资源。楹联教学必须从语文的建构与运用、思维的发展与提升、审美与创造、传播与文化理解四个方面，有机地渗透到 学生的语文基础知识中去 。

简介：摘要：万物皆源于心，取法自然，教育乃立人之本，更是如此。教师更应该为自己的心灵保留一份自由纯洁的空间，心净则心静，心干净了，灵魂随即变得安谧静美。教师的心干净了，才能忘却诱惑和干扰，忘却浮华和躁动。教师是学生的良师益友，唯有教师心净了，学生才能心净，教育的天空才会一片蔚蓝，才会让自己的教育生活越来越从容，越来越富有诗意。

简介：摘要:化学教学课堂诗诗意美素养文化

简介：摘要：朗读是理解课文内容的重要基石，语文教材大多是文质兼美的文章，是供学生朗读的佳作。然而，在当今的初中语文教学中，对朗读普遍不重视的现象令人担忧。本文针对朗读教学中存在的一些问题，提出相应的解决对策，希望在语文教学中能加强朗读教学，让学生通过诗意的朗读尽享语文之美，感受到祖国语言文字的魅力，达到“书味在胸中”的境界。

简介：摘要： 在新课改下如何进行古诗词教学，本人认为要在情境感悟中品古诗，创设情境，把学生带进古诗的情境里面去。在淡化诗意中悟古诗，让学生反复有感情地去朗读古诗，自己走进诗意的花园。教师用对古诗词的喜爱，感染学生，激发学生带着祖国语言文字的热爱之情，带着对古诗词的崇敬之情，去学习、口评、赏析，从中汲取文学营养。

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简介：摘要：诗意，是诗人用一种艺术的方式，对于现实或想象的描述与自我感受的表达。在情感立场上，有歌颂的，也有批判的;在表达方式上，有委婉的，也有直抒胸臆的。而画意也是画家对现实与想象的描绘，在情感和表达方式上有着相似的地方。而诗意与画意正好是创作者不可缺少的意境。诗词与绘画虽然是艺术的两个分支,但两种艺术之间又不可避免地存在着密切的联系，存在着很多共通的地方。许多诗人的作品中都或多或少体现了诗中有.画的艺术特色。因此教师在诗词教学中,要引导学生深入生活,细微体察,就能把握事物的本质,悟出诗歌所反映的生活真谛，而绘画课上也要告诉学生多欣赏诗词，从诗词中体会意境之美。

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简介：摘 要：课堂缺乏诗意性,会使学生感到乏味、枯燥。诗意语文是对语文教育理想境界的一种追求。本文将分析语文课堂诗意低下的原因，并从唤醒文本、唤醒诵读、唤醒内在情感三个方面论述如何建造诗意语文课堂。

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简介：摘要：青春期情感萌动是一种十分常见的现象，教师要做的就是采取有效的措施，引导青少年正确地对待萌生的情愫，促使他们能够健康地成长。在此基础上，教师应该站在德育的角度，对学生进行正确地引导，促使他们能够将这种情感转化成学习的动力，突破情感障碍，实现自我提升。文章基于此点，以六年级的学生为例，对青春期情感萌动的引导进行了探究。

简介：摘要：在新理念下，孩子们学习的积极性更高了，自主意识更强了 ...... 但要真正地从传统走出来，走进新课程，还要教师在心灵深处来一场彻底的革命。我们应扬起 “诗意课堂 ”的旗帜，为学生的成长与发展撑起一片蔚蓝的天空，耕出一方适宜的土壤，让课堂变得生机盎然、充满诗意。那我们该如何构建诗意课堂，滋润学生的心田呢？

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