简介:摘要:我相信,有所练就有所得,只要这样坚持下去,学生对语文课的课前预习能力一定会大大提高,学生在自己读课文的时候就知道应该从哪方面去理解课文了,阅读能力自然就逐渐增强了。只要我们顺应小学生爱动的天性,让小学生的眼动起来,嘴动起来,手动起来……在“动”中求知,在“动”中求新……也只有这样才能培养其创新意识,收到预习实效。关键词:预习兴趣段标符号生字新词字词句段著名专家杨再隋教授说过:“在学习新知识前,让学生利用一些学习资源进行适当的预习以建立旧知与新知之间的联系是必要的。”的确,预习对于小学生的学习来说,是非常有好处的。因为预习能够帮助小学生提高课堂听课的效果,帮助学生尽快的进入课堂的气氛,让学生能够对学习的知识能够有深刻的记忆。老师和家长应该双重监督,帮助孩子养成良好的预习习惯。尤其是一些学习成绩不太好,上课效果差的同学,更是需要多做预习。根据我十几年来的语文教学经验,再结合班上的学生实际情况,主要从以下几个方面来培养学生的预习习惯……
简介:【摘要】随着新课程的改革,对小学数学的学习方法进行了深度的分析和探讨,发现课前预习对于学生数学学习能力的发展有着重要的意义,所以要求教师把培养学生的课前预习习惯作为教学工作开展的重点内容。做好课前预习工作,能够让学生在数学的学习中增强自主性和独立性,不用太过依赖老师,而导致自身学习能力的丧失,同时可以精确的讲解自己学习中的不足之处,掌握数学中重点和难点,进一步提升课堂学习效率。本文将围绕数学课堂进行课前预习的教学原则、在进行课前预习时遇到的问题、以及培养学生进行数学课前预习的多元化途径来展开分析。
简介:【内容摘要】培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段。教师要培养学生的良好习惯就应该从明确预习的重要性,激发学生预习的兴趣,明确预习的目标,让学生的预习有的放矢,充分给予学生展示预习的成果,老师给予恰到好处的评价者几方面入手。
简介:摘要读懂课文是检验阅读教学是否有效的第一个指标。教师如果能够积极探索,创设有利于学生学习的情境,并引发学生积极而有效的思维,就能够动态生成许多“没有预想的东西”,然后,进一步加以“改造和制作”,就会生成教育意义很强的资源,从而为学生学习语言、内化语言、养成语感打下坚实的基础。