简介：自媒体时代信息的来源渠道越来越多样，信息的规范性却逐渐弱化，一部手机便可以记录身边的各种地理事物和现象，每天接收、发布或转发的地理信息也是海量的。对于这些海量的地理信息来说，科学准确的解读不仅仅是针对中学生，甚至每一个受过良好教育的公民都应该具备这种最基本的地理素养。因此，新一轮学科素养教育改革具体实施环节的重点便放在这里。

简介：摘要新课标的基本理念是要培养现代公民基本的地理素养，形成正确的育人观念，是学生通过地理学科的学习而逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力。

简介：学校可以利用各种校园媒体展示地理科学知识,形成独具特色的校园地理文化。校园地理文化对促进学生地理学习,提升地理素养具有重要价值。文章探究了利用校园地理文化发展学生地理素养的策略。

简介：摘要我们结合学生的年龄特点，借助《弟子规》博大精妙的千古良训，开启每个学生认知的窗户，在每个学生心中播下良好行为习惯的种子，具体指导他们的学习与生活，效果显著。

简介：

简介：摘要当前，随着素质教育的改革和深化，地理学习的现状已经有了一定改变，但大部分学生认为地理是副科，地理课可上可不上，更不用谈要学好地理、掌握地理知识，因此不肯在地理科学习上下功夫，认为学好学坏无所谓。针对这种情况，我在教学工作中以激发、培养学生的学习兴趣为出发点，改变他们的学习态度，变被动学习为主动学习。

简介：摘要目的探讨延边地区朝鲜族小学生情绪稳定状况，为提高小学生心理健康水平提供依据。方法采用“小学生情绪稳定测验”量表对延边地区七所朝鲜族小学四、五、六年级学生，共计3319名学生，其中四年级学生1187名(35.8%)，五年级学生966名(29.1%)，六年级学生1166名(35.1%)进行问卷调查。结果不同性别小学生情绪稳定方面出现差异，女孩的情绪稳定得分上均显著低于男孩(P≤0.05)。低年级小学生情绪稳定得分上均显著低于高年级小学生(P≤0.05)。大部分小学生情绪属于不稳定状态。结论重视朝鲜族小学生的不良情绪问题，及时进行心理健康教育，有利于小学生情绪稳定和心理健康的提高。

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简介：摘要随着我国新课程改革的不断推进，经过教学实践证明，高中学生具有地理思维能力是学好地理科目的关键所在。而在现实的教学过程中，部分的学生没有建立良好的地理思维，在学习地理的时候会觉得比较困难，比如对一些需要思维想像的知识点很难进行掌握，长久以来会对地理产生厌恶的情绪。所以，高中地理教师可以在课堂上引导学生培养学生的地理思维，采用合理的方式进行思考地理问题，解决问题，进而形成良好的学习习惯，同时有效地提升地理学科的成绩。本文就针对高中地理教学中培养学生的地理思维能力进行探讨。

简介：地理,高中进行文理分班时文科所学的一门重要课程,其实从我们初中就开始对地理这门学科有着入门基础,同时,它也是一门综合性质很强的自然科学。如果说学习语文是我们对汉语深刻理解的基础,那么地理图册则是我们学习地理的第二语言,作为学习地理必不可少的辅助工具,地理图册更好的诠释了世界各地的面貌。所以说,地理图册在对于学习地理上发挥着很重要的作用。

简介：摘要随着教育体系的不断完善，教学发展也更加的细化，教学也更加的注重学生的综合素质的发展。地理素养也很好的继承了育人的重要内容，培养学生的价值观、人生观、世界观以及学习的能力，这也使得高中地理教学的难度也在增加。对于如何实现地理素养下的地理教学是现在地理课堂中亟需解决的问题。本文将针对地理素养下的地理教学进行深入的分析和研究，并根据本文的研究提出一些可行的策略措施，寄希望能够为教师们提供一些有用的帮助。

简介：摘要地图是记录和传递地理信息的工具，它是地理知识的一种形象、直观综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点规律都可通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。

简介：摘要地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科，对于高中生了解祖国的大好河山以及世界的环境具有极为重要的帮助。学生学习和接触地理知识的主要场所是课堂，因此地理课堂教学对学生的思想启蒙与个人发展起到帮助是巨大的。地理教学的生活化是较为有效的地理教学方式，能够充分发挥学生主观能动性，寓教于乐，起到显著的效果。文章基于初中地理教师的角度，结合多年的教学经验，以客观化理性化的思维全面分析，对初中地理教学生活化作一个探究。

简介：摘要地理实践力是地理核心素养的四大组成部分之一，在地理学科教学中具有重要的地位。地理实践力的培养，首选户外方式。但由于诸多原因，户外实践的次数很有限。在此情形下，教师在课堂上创设情境，通过课堂上的地理实验、演示活动等可弥补户外实践活动的缺失，达成培养学生地理实践力的目标。

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简介：摘要爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘决。托尔斯泰曾经说过“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”。面对学生对地理学科普遍不重视的尴尬局面，兴趣教学的地位显得尤为重要。学生只有对地理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，如何激发学生学习地理的兴趣，提高学习成绩，谈谈我的几点做法与体会。

简介：摘要在地理教学中，很多人对地理教学方法和地理教学模式分辨不清楚，认为二者是相同的知识叫法不一样，其实这种观点是错误的，教学方法与教学模式是两种不同的概念，二者之间是存在一定的差异。本文对地理教学方法和地理教学模式进行探析，说明二者之间存在的关系，希望对地理教学有所帮助。

简介：摘要城市地理空间框架是提供统一的空间定位基础，为城市信息资源空间化整合提供标准、权威的载体，实现了城市信息资源的空间化整合和共享。本文就地理空间框架基础地理数据建设技术方法进行了探讨。

简介：摘要随着社会的发展，对人才的要求不仅限于传统的书本知识，需要复合型人才，因此在教学中不应该是古板的，应该是与生活相结合的，充满兴趣的教学。教育不再是简单为了应付考试而进行的，是为了更好地使学生在学习中理解知识，并在生活中熟练运用知识。

简介：高中阶段的地理学科能力包括观察能力、注意能力、思维能力、实际应用能力等。而地理图像判读能力成为地理学科能力的体现。因此在地理教学中,应充分发挥图像教学的功能,能够给学生提供更多机会、更多挑战,形成地理图像判读能力。