简介：

简介：自媒体时代信息的来源渠道越来越多样，信息的规范性却逐渐弱化，一部手机便可以记录身边的各种地理事物和现象，每天接收、发布或转发的地理信息也是海量的。对于这些海量的地理信息来说，科学准确的解读不仅仅是针对中学生，甚至每一个受过良好教育的公民都应该具备这种最基本的地理素养。因此，新一轮学科素养教育改革具体实施环节的重点便放在这里。

简介：摘要新课标的基本理念是要培养现代公民基本的地理素养，形成正确的育人观念，是学生通过地理学科的学习而逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力。

简介：摘要：小学生没有学过地理，但地理现象却时刻围在小学生的身边。我想，能下能用讲故事的方式向小学生介绍身边的地理事物，启蒙他们关注生活中的地理，了解并激发他们喜欢地理，喜欢家乡，喜欢有地理的生活呢！ 一方水土养一方人，通过探索人与自然千丝万缕的联系，孩子们可以对中国地理有全面、系统的了解 ，以后学习地理历史课程时也会轻松很多。

简介：摘要：小学生没有学过地理，但地理现象却时刻围在小学生的身边。我想，能下能用讲故事的方式向小学生介绍身边的地理事物，启蒙他们关注生活中的地理，了解并激发他们喜欢地理，喜欢家乡，喜欢有地理的生活呢！ 一方水土养一方人，通过探索人与自然千丝万缕的联系，孩子们可以对中国地理有全面、系统的了解 ，以后学习地理历史课程时也会轻松很多。

简介：开学第一课肩负着了解学情，使学生明确学科价值和地位，建立良好师生关系，激发学生学习兴趣，落实要求和学法等重任。地理课堂注重提升学生的学习兴趣与动机，以及对地理学科的深度认识，建立融洽的师生关系，明确学法，打造高效、有深度、有意义的地理学习开端。

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简介：摘要：地理就在学生身边，贴近学生生活实践，这样的地理教学才能激发学生学习的兴趣，同时增强了学生爱国、爱家乡的情感，树立了可持续发展的思想。

简介：〔摘要〕在初中地理课堂教学中，利用身边的、直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，不仅能加深学生对地理知识的理解和记忆，更能培养学生学习地理的兴趣，使所学知识记忆犹新，运用自如。

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简介：摘要：地理是一门综合性很强的学科，地理学科含有很多实践性的内容。通过开展综合实践，开启对学生的职业启蒙，让学生在实践操作和角色扮演，以及实际生活中的社会实践中，感知职业生活和技术，正确认识自己，并提升中学生的综合素质水平。

简介：摘要“授人以鱼不如授人以渔”。小学作文起步阶段的教学，犹如作文教学大厦底下的基石，有着不容忽视的地位。“万事开头难”，研究小学作文起步阶段的教学方法，在实践中激发学生的写作热情，有着不容忽视的地位。要找出一条适合作文起步阶段教学的新路子，引导初学者便于理解和接受，达到熟练地操作与应用。

简介：摘要：定向一词起源于1886年的瑞典，其目的是为了在复杂的地形中谋求基本的生存，久而久之，形成了一项利用地图和指北针到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜，这就是定向运动。慧跑接力属于定向运动的分支，四人为一组，比赛时采用接力出发方式，在指定地点绘画地图后，利用自己绘制地图寻找个点标，直到小组最后一名成员接力完成后计时结束，打卡正确，用时少者为胜。

简介：摘要:小学一年级面对的是六、七岁孩子，低龄的学生。本文作者在教学中经过调查，发现这个年龄段的儿童初步具备了比较完善的自我意识，有了一定的自主性，好奇心和求知欲普遍很强；同时这个时段的孩子天真、可爱，简单的生活经营模式为玩，自控力不足。本文从分析现状、儿童心理、培养学习习惯、优化课堂气氛、关爱等方面探索启蒙教育方法，引导学生从幼儿快速进入小学生活作贡献。

简介：摘要：责任担当是一种道德素质，是一种高尚的情感，是一个人长期发展的必要要素。在小学生中，责任心的培养关乎他们的未来。小学生是国家发展和民族复兴的主力力量，在小学进行德育工作，培养其责任担当意识，是非常有意义的。

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简介：　摘 要 思维是人脑对客观事物间接的概括的反应，是认识的理性阶段，是在实践的基础上产生和发展的。在人有了对事物理性的认识之初，思维也相应产生。因此在之后或长或短的生命里，思维的地位也就举足轻重了。在小学阶段对数学思维的启蒙与引导教育与学生未来的发展息息相关，利用恰当的教育方式使学生逐步形成自己的数学思维。思维产生于实践，因此在授课过程中教师要让学生产生疑问，并通过自己和同学的努力得出结论，不仅培养了学生的数学思维，也使学生的团结协作能力不断提高。同时，教师也应当积极鼓励学生，使学生始终保持探索的热情与自信。  　　关键词 数学思维 兴趣培养 创造力 智力  　　 1数学思维与个人一生的发展息息相关  　　俄国史学家克柳切夫斯基曾说：“会思考的人思想急速转变，不会思考的人晕头转向。”有思维才会思考，没有思维也就丧失了思考的能力，如史学家所说的那样晕头转向，浑浑噩噩。小时候的理想是做为国奉献的科学家，探索宇宙的宇航员，救死扶伤的白衣天使或者桃李满天下的老师，没有思维的人一架的空有皮囊的肉体，如何实现那些儿时心心念念的理想，不说背道而驰但也是不可企及。因此强大的思维体系在每个人的生命中至关重要。  　　小学是数学思维初步形成，因此正确的引导教育尤为重要，但是小学学生由于年级小活泼好动不喜约束且数学体系和公式方法相对比较枯燥，方法不当会影响以后的数学学习。遗传的因素也会影响个人一生的发展，但是并不绝对，遗传因素在通过合适的教育和良好的生活环境的影响下会向特定的方向发展，数学思维在很大程度上可以弥补或者强化先天的遗传因素，在小学培养学生的数学兴趣的重要性就显而易见了。  　　 2数学思维本质是智力的体现  　　如果将一个人比作一台电脑，那么可以将抽象的思维比作中央处理器，中央处理器发出指令，控制其他部位有效工作，处理速度及运行效率。数学思维很大程度决定了一个人的综合智力，不仅仅在数学领域，在其他领域也会有较高的造诣以惊人的人文素养，比如数学家罗素，在数学中对人类的发展可谓不世之功，但是这位功勋卓业的数学家在 1950年获得了诺贝尔文学奖，理论终生嗜之不倦他写过几十篇散文与散布历史专著，在《悠闲颂》中，罗素领先于凯恩斯向传统经济学家挑战。  　　拉格朗日是在课本中见惯的名字，一生有众多贡献，研究的足迹分布了天体力学、分析力学、数学。再有哥斯拉既是数学家也是音乐家。数学是严肃的，数学也是纯理性的国度，看起来二者风马牛不相及。但是数学家哥斯拉发现了乐理，当然运用了数学原理，所以数学思维本质是智力的体现。数学思维使人能更好的将所学知识融会贯通运用到各个方面。  　　在小学就要深刻的认识到学生数学兴趣启蒙的重要性，数学思维不可否认的是有极少的人有先天遗传的因素，当然这样得天独厚的优势只是极少的人才拥有。大部分人来说，数学思维是可控的，在小学的数学启蒙时期就要加以引导和锻炼，形成初步的数学思维。  　　数学思维作为智力的体现，小学教师应当创新数学教学内容与方法，不仅仅拘束于传统的统一的教学方式，创新适合小学学生的兴趣启蒙教育体系，不一昧的只教授学生课本知识，将小学数学的兴趣启蒙也纳入教学范围，不仅有知识教育，融合对学生的素质教育激发学生对数学的兴趣爱好，兴趣是最好的老师，在更长远的教育里兴趣也是不可轻视的内容，如果运用得当，在教学过程中可起到事半功倍的效果。  　　 3数学思维是创造力的基础  　　创造力是以数学思维为基础，以非智力因素为动力的综合能力的体现。非智力因素包括个人的知识储备、艺术灵感和天赋。启蒙培养小学学生的数学思维，激发创造力。  　　毫无疑问创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复相同的模式。创新是一个永恒的词，科技来源于创新，培养小学数学兴趣启蒙是学生自身长远发展的基础，也是社会发展和创新的源泉。数学思维并不等同于数学知识，更是一种能力，或者再抽象一点，是一种感觉，无法速成也很难用一门课程启蒙培养，但是又是学习音乐不可或缺的部分，甚至能成为决定造诣的决定性因素。数学思维的灵活性因素更能使学生举一反三，将知识灵活应用于生活，而灵感来源于生活，灵感是创造力的重要组成部分。  　　在小学阶段的学生由于在认知阶段，思维活跃想象力丰富，有天马行空的创造力，小学时期对一个人一生的影响至关重要，数学思维的启蒙教育在小学时埋下优良的种子，合理发展长成参天大树极有可能，以数学思维为基础加以创造合理性和实现的可能大大增加。因此小学教育应当全面发展，将数学兴趣的培养纳入教学范围。  　　 4结束语  　　总的来说，数学思维是个人智力的体现，也是创造力的基础，更是一个人长远发展的重中之重，因此小学数学教育的兴趣启蒙与数学知识同样重要，兴趣是最好的老师。小学数学的兴趣启蒙是教育的基础。  　　参考文献  　　 [1] 丁前红 .浅析发展小学生数学课堂思维能力的策略 [J].读与写（教育刊）， 2019， 16（ 08）： 157.  　　 [2] 杨志前 .浅谈小学生数学思维能力的培养 [N].贵州民族报， 2019-05-22（ B03） .  　　 [3] 田明超 .淺议小学生的数学思维能力的培养 [A].教育理论研究（第八辑） [C].重庆市鼎耘文化传播有限公司， 2019： 3. 

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