简介：内容摘要：数感的形成是一个渐进的、沉淀的、积累的、潜移默化的过程，需要在较长时间的充分感知、体验和感受中逐步建立起来。在教学中培养学生的数感在第一学段是重点。教学中应从以下几方面着手：联系具体实物让学生在数数中建立数感，结合生活实际形成数感，让学生在经历活动的过程中积累数感，在估计与估算中优化数感，通过组织表达交流，让学生发展数感，使得学生能用数字的眼光看周围的世界，解决生活实际问题。

简介：

简介：摘 要：本文主要是研究在课程改革下如何在估算和计算中发展小学生的数感，作者认为对小学生数感的培养，不是靠教师讲解获得的，而是要结合具体情境，通过各种数学活动去感受和体验，学会数学思考，形成数学感知。

简介：内容摘要

简介：

简介：摘要：目前，经济发展迅速，我国的小学教育教学的发展也有了改善。数学知识比较抽象，对小学生来说有一定的难度。随着新课程改革的不断深入，在小学数学课堂中，教师应该不断优化教学方法，采用更加高效的数学思想方法进行教学。笔者针对数形结合思想在小学数学教学中的应用进行了一定的分析，旨在提高小学数学课堂教学的质量。

简介：内容摘要：数感是小学生数学学习的能力目标之一,也是小学生数学学习发展的关键点,因此,研究对小学数学的数感培养就显得极为重要。小学生年龄小，生活经验不丰富，因此每每学生再学习生活中的数学时，屡屡触礁。数学教师在课堂中智慧培养学生的数感迫在眉睫。作为老师要怎样培养学生的数感呢？因此我们在小学数学教学中，要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步培养和建立数感。

简介：【摘要】数感是《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的一个重要概念，诸多专家学者对数感进行了定义及界定。发展学生的良好数感可从比较变形题、购物题、估算题、操作题、判断题中进行，以培养学生敏锐精确的数感，力求让学生的数学能力、数学核心素养得以发展和提升。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“ 引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”因此，幼儿园数学教育必须从幼儿所熟悉的生活情境和感兴趣的事物人手．让幼儿在游戏中学习数学，利用数学游戏，培养幼儿数感。

简介：内容摘要：新课标强调在数学活动中，要注重发展学生的数感。那么什么是数感？在小学数学教学中我们又如何建立和培养小学生数感？一直以来，广大小学数学教师在寻求解答这个问题。本文从自己平常教学中根据自己的教学实际浅谈学生如何联系生活实际获取数感，自主探究体验数感，合作学习交流数感，拓展应用升华数感四个方面浅谈小学生数感的培养。让学生在对数的充分感知、感应和感受中，逐步形成解决问题的策略，不断升华数感，提升数学素养。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2011版）》，将“数感”置于十大核心素养的首要位置，表明了帮助学生建立起数感，对于学生数学核心素养的培养至关重要。所谓数感，实际上是人的一种内在素养。是学生在学习和使用数字的过程中逐渐形成的一种思维习惯和数学态度。在数学学习中，培养起学生的数感不仅可以提高学生对数学信息的敏感度，帮助学生认知知识，更能加深学生对数学知识的理解，进而培养起学生的数学逻辑思维。从人的自我发展角度来看，数感能够帮助学生用数学的眼光，数学的思维来认知和探索这个世界。本文将从三个立足：立足生活、立足操作、立足交流谈数感的培养策略。

简介：摘要：数感是数与数量、数量关系等方面的感悟能力，数感对学生数学的认知、知识体系的构建以及数学能力的发展具有十分重要的作用。因此，在小学数学学习中教师帮助学生建立数感，能有效地提高学生解决生活中数学的能力，促进对数学问题的理解。本文从结合实际生活、结合估算教学、结合问题解决三个方面进行探究。

简介：摘要：新课改要求教师着重培养学生的数感，深化学生对数学知识的理解及认知，拓展学生思维的广度及深度，培养学生良好的知识应用能力，确保学生能够在舒适感的指导下实现举一反三和学以致用。本文着眼于深度学习的具体概念，了解这一教育背景下小学数学数感培养的具体策略。

简介：摘要：在新课程改革背景下，小学数学教师在教学的过程中要能够落实好深度学习理念进行有效的教学设计，在教学过程中要能够重视对学生数感的培养。这对于学生今后的学习来说具有非常重要的意义。小学数学教师在教学的过程中要结合深度学习理念，采取有效的策略，让学生能够对数感有深刻的体会，能够更好地去感知数感，理解数感，在不断练习的过程中提高学生的数感，进而提高学生解决数学问题的能力。本文就针对基于深度学习背景下的小学数学数感培养的策略展开分析和讨论。

简介：摘要：小学数学是教育教学当中最重要的学科，在当前新课程教学理念下，小学数学教学中也需要不断的改革和创新。在小学数学教学中，不仅要让学生学习相关的知识内容，也要注重对学生的数感进行培养，以此引导学生深化对于数学知识的认知，具备数学意识，提升学生的学习效率。本文先分析当前小学数学教学中培养学生数感的必要性，接着提出基于深度学习背景下小学数学数感培养的相关对策，以此更好地促进学生综合素质的提升。

简介：

简介：摘要：数感并不是一时之间就能够形成的，想要培养低段小学生的数感是需要做很多准备工作的，教师必须立足于低段小学生的角度，深入了解小学生心理发展特点，在了解其学习特点和学习情况之后，制定相应的数感培养策略，如此，才能够为低段小学生今后的数学学习任务奠定基础，基于此，本文就如何培养低段小学生的数感展开了相关讨论。

简介：摘要：所谓的数感就是在数学教学过程中学生对数和进行数的运算中产生的感觉、感受，甚至是情感，不仅有助于学生在进行数学判断的过程中生成灵活的方法，还可以使学生在进行问题的解决中想到有效的策略。初中时期作为提升数学能力的重要时期，是数学教育充分发挥作用的关键阶段，数学不仅有助于学生的智力得到有效开发，对于培养学生思维的逻辑性和辩证能力也有非常重要的影响。在数学中数感占有重要地位，使学生对于数学知识能够做到快速熟练的掌握，并将所掌握的知识运用到问题的解决中去，最终使课堂和生活能够紧密的联系在一起。

简介：【摘要】在小学数学教学中培养学生的数感是一项重要的任务。在数学课堂中培养学生的数感，首先，可以通过体验使学生理解现实生活中数的意义，并能表述具体情境中的数量关系，建立数感；再通过学生之间的表达与交流进一步形成数感；然后通过比较使学生加深对数的理解，使数感得到发展；最后通过解决实际问题使学生能够把现实中的问题与数量关系建立起联系，提出问题并选择适当的方法解决问题，强化数感。

简介：摘要：人们对于数学学习的理解，大部分人觉得就是需要逻辑化和思维化，更加注重对数字的敏感度，以及在教学中更加强调数学的逻辑思维化，而忽略了数学的学习也需要“数感”。托拜厄斯.丹齐克在1954年引入了“数感”这一术语，将之描述为：在个体没注意到的情况下，在一小堆物体中增加或者移除一个物体后，个体能够意识到这堆物体发生了变化的能力。而培养好数感这一能力，能为小学阶段的学生在学习数学时提供一定的便利。