简介：摘要本文根据小学scratch趣味编程课堂教学实践，从教学过程的组织开展，教学中的困惑和反思，教学经验的总结等方面，初步探索scratch教学的一些教学方法。

简介：在Scratch编程教学中探索培养计算思维的方法和途径:“解读实例,语言提炼”“分解实例,理清思路”“深入探究,选择合适的命令”“综合训练,让计算思维成为习惯”。

简介：

简介：为了让学生体验程序设计过程,培养学生程序思维,让学生把这种思维运用到生活其他领域,用程序思维来表达自己观点,解决遇到的问题,文章先对Scratch进行了介绍,然后对基于体验学习圈的Scratch编程教学进行了三方面的论述,包括体验学习圈;Scratch编程课程教学四环节;教学四环节在教学中的应用。

简介：摘要：本文从将游戏和课堂融为一体的角度提出优化小学信息技术Scratch编程教学效果的要点，如主题、过程和表现等，希望能满足教学的理想要求，供教育者参考。

简介：摘要：当前的小学信息技术课还在以office和网络相关培训为主要内容，随着智能手机、平板电脑的普及，信息技术课对于许多学生来说变得索然无味。面临信息技术教育的这种现状，有些教师开始思考如何提高信息技术在小学课堂教学中的价值，实现从“以技术为核心”向“以学生能力为本”的转变。编程软件Scratch的诞生为信息技术课堂注入了新的活力。

简介：摘要：计算思维能力可以说是需要每个人都具备的一种思维能力，我们从周以真教授对于计算思维的能力这个概念的提出，从而可以看出计算思维不仅仅是人的一种思维，同时也是一种用来讲述人类如何运用计算机来实现对问题的思考以及对问题的解决的完美路径，而在小学开展scratch趣味编程教学是对小学生计算思维能力培养的最优质的选择。Scratch趣味编程受到各个学校的重点关注，主要以培养兴趣爱好为出发点，打开学生的独立思考和计算思维能力，对小学生思维能力的培养有很大的帮助和意义。

简介：    摘要：素质教育已经成为了当代教育的潮流，对于编程教学而言也提出了更高的标准。在小学的信息技术课程当中，如何让Scratch编程的教学更加高质量，是每一个信息技术教师需要面对的问题。本文将探讨如何在小学建设信息技术课程提高Scratch编程的教学质量。

简介：摘要：在我国素质教育引领下，小学教学阶段的信息技术课程正逐渐普及，针对小学生编程学习而开发设计的Scratch编程软件也已被广泛使用，其利用自身特性为学生提供良好的编程教学环境。在小学信息技术教学中运用Scratch编程，学生可以形象、直观的运用拖拽平移、组合调整等方式进行动画、游戏等个性化作品创作，而不是通过记忆繁琐、枯燥的代码指令与程序语法进行编程学习，从而使学生在轻松愉悦的教学环境中提高自身逻辑思维能力与自主解决问题能力，进而提升Scratch编程教学质量。本文主要对小学信息技术教学中的Scratch编程软件进行研究探讨。

简介：摘要:在小学教育中,计算机思维作为scratch学习的一种主要思维方式,也是核心素养的重点组成部分,同时要求计算机技术学科教师将对于学生的计算思维能力的培养作为最主要的教学任务。随着生产力的快速发展,信息技术作为其中的一个代表,其中所涉猎的内容更是丰富多彩,对于好奇心重的小学生来说更是一个有意思、好奇的一个学科,教师要引导学生,以学生的兴趣为基础,让学生理解其意义和内涵,为其以后奠定重要基础。

简介：摘要：Scratch是一款可视化编程软件，非常适合作为小学生编程学习的入门工具，其与数学、音乐、科学等学科的融合，有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生建构更加完整世界认知。基于此，文章从学科融合的视角出发，对Scratch编程与其它学科的具体融合策略展开积极探索与实践。

简介：摘要：对于中小学阶段，课程教学改革对全面均衡教育再一次提出了新的要求。scratch编程教学作为综合课程中较为关键的一环，在长期的发展中逐渐不能适应社会的发展需求，达不到该有的教学效果。本文立足于当下存在的问题，在整合学科建设的需求上提出了相应的教学改革指导措施，以期对中小学scratch编程教学提供借鉴。

简介：　　摘要：随着素质教育的提出，小学 Scratch编程教学对于学生的成长发展具有重要的意义，通过 Scratch编程能够更好地培养学生的逻辑思维以及分析、解决问题的能力。该文先分析 Scratch编程的作用以及所具有的特点，最后提出小学 Scratch编程教学实践，以此更好地提升教育教学效果。 　　关键词： Scratch;编程 ;理论 ;实践 小学 Scratch编程教学的开展是为了更好地培养学生的能力，促进其思维以及计算机素养的提升，在 Scratch编程教学中要在结合学生已有知识的基础上，让学生亲自参与编程过程，让学生在获得理论知识的同时，对学生的逻辑思维能力进行强化，最终达到培养学生创新能力、情感态度价值观有所提升的目的。素质教育理念下的 Scratch编程教学要教师要能够应用科学合理的教学方式，在 Scratch编程教学中能够根据学生自身的学习情况，完善教学方式，以此更好地提升教学效率。小学生本身处于思维发展的开发阶段 .在这个阶段，学生要注重发挥自身的光芒， Scratch编程能够引导学生更好地发挥自身自主性。 Scratch编程可以让学生自己游戏、动画等，以此促进学生的全面发展。学生在游戏中对自己进行挑战。突破自己，从而更好地促进全面发展。 一、 Scratch编程的作用 　　小学 Scratch编程教学的开展对学生的思维逻辑能力进行开阔，强化创新能力。 Scratch编程没有复杂的代码，对于小学生来说能够更好地激发学习兴趣，让学生在探究创造中形成逻辑思维。 Scratch编程教学本身具有一定的趣味性，让学生在玩中也能够习得相应的知识内容。体会到学习乐趣的同时，引导学生积极主动的进行创新，让学生有所成长。 Scratch编程具有一定的简单性，能够让学生更加快速地掌握操作内容，不会因为复杂让学生失去学习的耐心。 Scratch编程能够有助于学生思维能力的发展，让学生在轻松愉快的氛围中获得成长。

简介：摘要：将编程软件Scratch引入小学信息技术课堂极大提升了小学生信息技术应用实践的教学成果。新型教学模式——项目化学习，融合了建构主义学习理论、发现学习理论、情境认知理论与多元智能理论等多种教育理念。Scratch编程教学中的项目化学习方式，对课程的内容“项目化”、“问题化”处理，使学生通过合作学习，对学科知识的深度理解能力大大加强，对所学的知识进一步重构、巩固。

简介：摘要：伴随着新一轮课程改革的不断深化，小学信息技术课程对学生的核心能力进行培养和提高，已成为一个亟待解决的问题。Scratch是一个有很强交互能力的图形程序。它既能激发学生的学习兴趣，又能增强他们的逻辑思考能力，又能培养他们的创造性的基本素质。同时，Scratch是一种全新的教育方法，它可以使教师在课堂上更好地履行自己的职责，对促进学生的综合发展起到很好的促进作用。这是一个相辅相成的过程。因此，把Scratch引进到信息技术教学是很有道理的。

简介：摘要：在小学信息科技编程教学的过程中，教师不能只教会学生如何操作，即，学生不能只记得一些原理与具体的程序，要能提升各方面的能力，包括计算思维能力。就小学编程课程而言，计算思维能力包含多方面的内容，既指学生解决问题的能力，也是他们分析和理解信息的能力，还包括运用逻辑和算法进行思考等且与计算相关联的能力。因此在信息科技教学的过程中，教师要提升学生的逻辑思考能力、问题解决能力、创新思维与批判性思维能力以及抽象思维能力等，进而促进计算思维能力的生长。

简介：摘要：Scratch儿童编程的核心思想是“想象、编程、分享”，而编程的技能则是实现这一核心的关键途径。在提高编程技能的教学实践中，我和孩子们一起探索，梳理出了“编程三思法”，即：一思任务分解，根据动画范例分析出各个角色对应的事件；二思“图示”转换，用人类语言以“图示”的方式表示出各角色的动画过程并转换为程序语言；三思整体优化，简化程序指令并完善各角色的配合。学生在各项任务中尝试迁移运用，编程技能迅速提高，学习主动性不断增强，计算思维得以培养和彰显。

简介：【摘要】学习编程可以使孩子拥有更严谨的思维，能让孩子展示最优秀的一面，提高自己的自信心。在程序的世界里，没有标准答案，孩子可以根据自己的创造性思维去分析问题并解决问题，这将很好的提高孩子独立思考并解决问题的主动性，锻炼孩子的逻辑思维能力。图形化编程语言Scratch，让孩子在快乐中学习，在提升逻辑思维与独特创造力的同时，还可以培养耐性、训练专注力、锻炼团队合作精神、增强解决问题的能力、提升创意表达能力。

简介：摘要：创客是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变成现实的人。在教育事业迅猛发展的时代，学生将以“创客”方式在学习生活中实现跨学科、跨领域的融合，激发创意思维，在设计中进行创造。这有利于学生涉及更深更广的知识面，激发学习兴趣。

简介：摘要：现如今，有些学校设有信息技术课程，但是部分教师只注重书本知识的传授，而忽略了程序设计实际操作的教学，对于学生的操作能力和信息技术能力并没有任何显著地提升。在社会不断进步的今天，教师应积极探索创新教学方法，使学生对Scratch编程教学产生兴趣，热爱编程学习。