简介：CBI教学理念旨在把语言学习和学科学习结合起来,意味着对传统语言教学本质上的变革,象征着语言教学上的一个新起点。该教学理念有着丰富的理论基础,据此产生的教学模式也多种多样,各具特色。在英语教学实践中,应以CBI理念为指导,探索可行、有效的教学模式。

简介：本研究是英语专业《综合英语》课堂教学实施CBI主题教学模式一项实证性研究。研究选取海南大学2011级经贸英语方向两个自然班作为实验组,实施CBI主题教学,经过20个周的教学实验后,实验数据分析结果表明,CBI主题教学模式对《综合英语》课堂教学效果产生正面影响,与对照组相比,实验组学生英语水平得到较为明显提高;此外CBI主题教学模式对学生学习过程也产生积极作用,增强了学生学习兴趣及参与课堂教学活动愿望。

简介：随着'一带一路'政策的提出以及'互联网+'的社会发展趋势,企业提出了'商务+英语'的人才需求。CBI,作为一种新型的教学法,突出'专业+语言'的教学特色,将其引入商务英语的教学能够提高人才培养质量。笔者以《外贸英语实务》为例,探讨了CBI理念下教学模式的创新路径。

简介：基于大学英语的教学现状,提出2+2大学英语教学模式,以内容为基础,通过主题或学科内容教学达到外语学习目的。本研究考察基于内容的外语教学法在我国大学英语教学中的效果。研究在常规的大学英语教学班级进行,经过教学实践和元认知策略引导后,这种基于内容的教学法对于学生学习的兴趣,动机和英语运用能力产生影响,学生更能主动地运用英语,语言综合能力总体有了提高,学习兴趣更加浓厚。研究发现,经过教师的元认知策略引导,多数学生都能从这种教学法中受益。基础较好的学生较之基础较弱的学生,学习动机更强且受益更多。

简介：大学英语公共课教学宜采用主题和内容操练两种CBI教学模式。在使用过程中,应注意结合中国具体情况对两种教学模式进行必要的调整和改造。此外,各高校应根据自身特点对大学英语公共课的相关教学内容、教学方法和策略、教学对象以及师资等教学资源进行分类统筹和系统安排,实现多种教学模式的有机融合。

简介：在教育不断进步的情况下高校获得了较为显著的发展。从现阶段的高校现状来看，一方面是其专业设置越来越多样化，另一方面是其专业教学的应用性在不断地强化。从市场需求和就业的角度来看，进行专业设置的细化和应用教学的强化十分必要，因此，在专业教学时积极融入社会需要的因素十分重要。目前，高校普遍设置商务英语课程，但是其教学模式已经越来越不能满足现代商务英语的需要，所以进行教学模式的改革意义重大。CBI理念对于大学商务英语教学模式的拓展来讲意义突出，本文就此展开研究。

简介：摘要CBI是一种把语言和内容有机结合起来的外语教学模式，它以“6T”原则设计大学英语精读课程教学，通过选择吸引学生兴趣的主题和设计丰富多彩教学活动，来提高学习者的语言应用能力和交际能力。

简介：摘要：新时代强军目标下的新型现代化军事人才建设离不开军人军事英语运用能力的提高，为此，军队院校的军事英语教学势在必行。 CBI教学理念提倡基于学科内容进行语言教学，它有利于军事英语教学以岗位任职和部队需求为牵引展开教学，能有效提升学员的军事素养和语言输出能力。

简介：实施以内容为依托式教学(CBI)是近年来外语教学改革应用型人才培养的一个重要举措。本文以商务英语演讲课程为平台,探索基于CBI理念的商务英语演讲课授课模式。研究首先通过实验搜集信息作为数据对比的基础,接着进行一轮实验,之后在学期末通过有效的考核办法来评估学生的学习效果,最后对考核结果进行优缺点分析,提出相关建议。

简介：摘要: 随社会在飞速发展，教学方式也在进行不断改革，CBI教学理念是新一轮的教学改革，旨在把语言学习和学科的学习进行有效结合，从而丰富教学理论，创新教学模式。本文将基于CBI的教学理念下，加强学生在英语学科读后续写的专项训练，以促进学生在英语学习的“听、说、读、写、译”全面提高，使得英语学科的核心素养得到良好的培养。

简介：CBI理论是将语言教学基于某个学科教学或基于某种主题教学,在学习学科知识的过程中同时获得语言技能,达到学科学习和语言学习相结合的教学理念。以CBI理论为基础进行商务英语视听说课程教学模式研究,旨在将知识学习和语言学习、学术教学和职业技能习得相结合,以摒弃在大多数教育背景下人为的将语言教学与学科教学相分离的现象,为提高学生商务英语语言实际运用能力提供一种有效途径。

简介：高速铁路工程大规模铺开,CBI数据配置工作时间紧迫、数据量巨大、站场情况复杂,存在CBI数据配置错误引发的安全隐患。首先介绍RBC-CBI接口协议中存在的问题并提出修改方案,然后提出两种优化子方案,最后优选了“故障进路精准处理”方案。

简介：海上货物运输英语是航海英语的一个章节内容,针对专业知识庞杂、抽象、词汇量繁多等难点,本文阐述了内容型教学（Content-BasedInstruction,简称CBI）的理念、满足条件及其常用模式,并分析了每种模式的特点,在此基础上探索应用CBI解决航海英语课堂教学难题的有效性及其面临的挑战,以期提高专业英语教学效果。

简介：摘要：CBI主题教学是将语言教学活动与学术内容或主题内容融合在一起的教学理念。大学英语听力教学采用主题教学模式，课前确定主题内容，课堂围绕主题学习听力策略，课后扩展主题内容，有助于提高学生的英语听力学习。

简介：摘要：CBI主题教学是将语言教学活动与学术内容或主题内容融合在一起的教学理念。大学英语听力教学采用主题教学模式，课前确定主题内容，课堂围绕主题学习听力策略，课后扩展主题内容，有助于提高学生的英语听力学习。

简介：摘要：近年来，随着开放化进程中对国际视野的强调，跨文化交际也越来越受到关注。而在教育教学方面，跨文化交际能力的培养大多在外语课堂教学中进行。因此，对于英语教师来说，在英语课堂中对学生跨文化交际能力的培养就显得尤为重要。而英语阅读可以围绕着固定的主题来开展教学活动，为学生们学习提供相对真实的语境，可以更好地将其与跨文化能力的培养结合起来。因此，本文以 CBI 教学理论为基础，提出英语阅读课堂中培养学生跨文化能力的一种模式，在内容选择、认知建构、和交际练习三个方面开展英语阅读教学实践。

简介：1941年,第二次世界大战期间,印度拉合尔警察局副总局长率领一些调查官员调查当时的作战部、铁道部及其附属机构内的贿赂罪和贪污罪。防止拨给国防部队的基本供给外漏。后来,这支调查队被指定为德里特别警察部队,这就是今天的印度中央调查局的前身。

简介：CBI是将语言学习与学科知识相结合的一种教学理念,为学习者提供了有利于语言习得的学习模式和学习环境,目的在于通过学科知识的学习来获取语言能力和提高语言水平。以介绍CBI教学理念和教学模式为基础,分析和探讨了如何将CBI教学理念及模式运用到大学英语教学中。

简介：摘要：在新课改背景下，高中英语阅读教学面临着改革的需要。CBI主题教学模式在近些年来在国内外应用较为广泛，它以英语教学内容为媒介，通过语言的使用，引导学生对英语知识产生学习的欲望，进而提高自身的语言运用能力。可以说，CBI主题式教学为高中英语阅读教学开辟了新的发展道路，基于此，本文通过对此种教学模式的研究，探索它在高中英语阅读教学中的可行之策。

简介：“以内容为依托的外语教学”（CBI）作为一种全新的教学理念，受到了国内越来越多学者和专家的推崇。大量研究论文随之发表。从CNKI数据库中，选取了十年间（2001—2010）所收录的有关CBI的论文作为研究对象，通过对论文研究角度、方法、观点等方面的系统分析，就其中一些存在争议的话题进行了分类梳理，并提出相应的观点。同时，还试图呈现出国内CBI研究十年发展的历程，并就不同研究阶段所发表论文阐述的重点问题和主要观点作了比较分析，以期推动国内相关研究发展、提高CBI教学整体水平.