简介：吴伟国老师长期从事小学教研工作,在教研过程中,撰写了一批有质量的贴近课程改革前沿的教研笔记,本刊将陆续发表,以飨读者。

简介：摘要：游戏是学前儿童的自主性探索活动，是可以容纳多种学习活动。区域游戏中的操作区是以幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高幼儿动作的协调性、灵活性，同时也促进儿童动手动脑的发展。[[1]]在操作区中教师应该如何以幼儿为主体开展操作区游戏？教师应该如何给予幼儿支持与合作呢？本文将针对操作区的指导进行探讨。

简介：摘要：据调查发现，当代父母更加注重育儿的科学化与合理化，他们的关注点不再局限于“怎样把孩子养大”，也开始关注“如何能把孩子养好”，他们正逐渐由传统育儿观念向科学育儿观念转变，对于没有育儿经验的新手父母来讲，他们更加渴求能够通过可靠的平台进行科学育儿知识与技巧的学习。本项目经过前期对父母育儿知识需求的调查，依托Q社区社会工作机构，借助社会工作的专业优势，以专业教师为指导，采取小组服务的形式，开展亲子活动，为新手妈妈们赋能，并通过讲座形式帮助妈妈系统学习育儿知识，提高其育儿技巧，为婴幼儿发展营造良好环境。

简介：摘要：本文旨在探讨社会实践活动对大学生发展的影响以及辅导员在其中的支持作用。通过分析社会实践活动对大学生综合素养、职业发展和社会责任感的促进作用，结合辅导员的角色和支持方式，旨在揭示社会实践活动与辅导员支持对大学生发展的重要性。

简介：“儿子，快来看看你的新鞋!今天我去商场，正好碰到李宁牌运动鞋搞活动，省了不少钱呢。”辣椒爸下班回到家，兴高采烈地把新鞋展示给小辣椒看。“我才不穿李宁鞋呢，我要耐克鞋。”小辣椒撅着嘴，看都不看新鞋一眼。

简介：

简介：<正>这确是一个值得讨论的案例,它从一个侧面反映了幼教工作者在贯彻新《纲要》,开展教育改革的过程中产生的困惑。不少教师提出了自己的推测和想法,我个人也觉得科学和艺术确实可能“撞车”。深入而专业地解读儿童,并在解读的基础上支持儿童,是教师应对“撞车”的重要策略。

简介：摘要：自主性游戏是指让儿童按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进儿童主动性、独立性、创造性的发展.在游戏过程中，教师正确把握“引导”的时机，在充分了解和理解儿童游戏的基础上，运用智慧的导引策略，支持并扩展幼儿的游戏和经验建构，能够更有效地促进幼儿在游戏中的多元成长。笔者以大班幼儿的“玩积木”建构游戏为实例，探究了“顺应·参与·支持·分享”四位一体的游戏导引策略。

简介：摘要：游戏是儿童的权利，亦是儿童的生命。户外环境为幼儿提供了广阔的探索空间，游戏中蕴含了大量的知识，对幼儿后续的学习和发展起着关键作用。随着我国教育事业的飞速发展，高质量幼儿教育成为新时代趋势，提高幼儿户外自主游戏质量成为幼儿园重要的实践与探究点。基于此，本文从儿童立场出发，探讨户外自主游戏中教师的支持策略，旨在提升教师在自主游戏中的观察、解读和指导能力，达成“在倾听中理解、支持幼儿学习”的愿景，促使幼儿在游戏过程中自然建构游戏经验。

简介：摘要：幼儿的学习以游戏为基本形式，教师是支持幼儿在游戏中有意义学习与发展的重要他人，教师能否正确理解幼儿在游戏中的学习，有效发挥支持者角色对保证学前教育高质量发展至关重要。然而实践中，教师在观察与支持幼儿游戏中的有意义学习上仍存在困境，主要表现为对新时代幼儿学习的理解与时代要求脱节，对游戏中幼儿学习的观察与解读不足，难以把握游戏、幼儿与教师三者关系，支持者角色难以有效发挥，且数学领域尤其突出。

简介：摘要：自主游戏是幼儿自发生成的，在游戏中得到全面发展的过程。教师只有“管住手，闭上嘴”，不随意干涉幼儿的游戏乐趣，这样幼儿在游戏中实现真游戏。自主游戏中教师需要大力支持幼儿游戏。在游戏中幼儿遇到问题，教师应该把握好时机，以恰当的方式介入游戏中。

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简介：摘要：本文探讨了乡土资源支持下的幼儿园自主游戏环境创设与儿童社会性发展的关系。幼儿园的自主游戏环境是儿童社会性发展的重要场域，而乡土资源作为本土文化的具体体现，为这一环境的创设提供了独特的素材和支持。通过案例分析，本文揭示了乡土资源如何在幼儿园自主游戏中发挥作用，帮助儿童通过互动与协作解决问题，促进社交技能和情感理解的提升。乡土资源所提供的亲切、熟悉的游戏元素能够增强儿童的归属感和安全感，进而推动其社会性的发展。乡土资源不仅能丰富游戏内容，还能深刻影响幼儿社会性发展的方式和进程。

简介：“地球时间”是世界自然基金会向全球发出的一项倡议，呼吁个人、社区、企业和政府在每年3月的最后一个星期六熄灯一小时，以此来激发人们对保护地球的责任感以及对气候变化等环境问题的思考。

简介：“地球时间”是世界自然基金会向垒球发出的一项倡议，呼吁个人、社区、企业和政府在每年3月的最后一个星期六熄灯一小时，以此来激发人们对保护地球的责任感以及对气候变化等环境问题的思考。该活动首坎于2007年3月31日在澳大利亚悉尼展开。今年，全球80多个国家和地区的近4000多个城市、近10亿人参加，关灯接力从新西兰开始，

简介：做了妈妈以后，不断有家长和朋友来问我：你的孩子听话吗？你的孩子吃饭乖吗？你打算给你的孩子学什么？你将来打算让你的孩子读什么小学？我很少想这些。

简介：摘要 ：教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《意见》）中明确将全面准备分为身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面，并把社会交往作为应把握的重点之一，在《幼儿园入学准备教育指导要点》中正式提出。幼儿的社会性发展如何定义？应该如何把握？有什么样的培养策略？这都是值得全体一线教育工作者深入研究的课题。

简介：摘要：现如今，幼儿园的建设在加快发展，户外自主游戏是儿童在户外自然场域中，依据自身的兴趣、爱好、需求自然发生的，能带给幼儿快乐体验的自主活动，可以调动幼儿已有的经验和表象，创造性地反映生活，提升幼儿解决问题的能力。将幼儿的游戏扩展至户外自然生态场域，充分利用自然物，引发幼儿在游戏中的自然生成，充分彰显自然性，可以让幼儿的游戏更为开放、自主，呈现多元创造性空间，发挥幼儿主观能动性，扩展幼儿创造思维，丰富幼儿想象力。

简介：摘要：巧用材料可以为幼儿提供一个自由、富有想象力的创作环境，激发幼儿的创造力和创新精神，同时能够给予幼儿足够的自主权，让幼儿自由地探索和发展自己的创造力，材料的教学模式对孩子的综合发展和未来学习成就起着重要的作用，不但能培养孩子的兴趣和潜能，并为他们未来的学习和生活奠定了良好的基础，对孩子未来的发展有现实意义及其深远的影响，但是传统的材料投放方式往往只关注材料的数量和种类，而忽视了材料对幼儿发展的真正支持作用，所以本文对低结构材料支持中班幼儿发展进行研究，为幼儿的创造力发展提供良好的条件。

简介：摘要：巧用材料可以为幼儿提供一个自由、富有想象力的创作环境，激发幼儿的创造力和创新精神，同时能够给予幼儿足够的自主权，让幼儿自由地探索和发展自己的创造力，材料的教学模式对孩子的综合发展和未来学习成就起着重要的作用，不但能培养孩子的兴趣和潜能，并为他们未来的学习和生活奠定了良好的基础，对孩子未来的发展有现实意义及其深远的影响，但是传统的材料投放方式往往只关注材料的数量和种类，而忽视了材料对幼儿发展的真正支持作用，所以本文对低结构材料支持中班幼儿发展进行研究，为幼儿的创造力发展提供良好的条件。