简介：摘要：科学区教学是可以支持幼儿进行深度学习，深度锻炼个人能力和其他个人素质的良好途径。在科学区的探索当中，幼儿通过和教师所投放的材料进行互动，可以进行新的发现、解决新的问题，从而提升个人的综合水平，形成良好的探究与思考习惯。在这个过程中，科学区所投放的材料是至关重要的。但如今幼儿教师对于科学区材料的合理投放仍存在着一定问题，影响了幼儿深度学习的成效，基于此，文章通过实践探究，将如何在科学区进行材料合理投放的问题进行了一些分析，从而有效支持幼儿深度学习。

简介：摘要：STEM教育强调真实的情景，注重培养儿童解决问题的能力。在STEM教育背景下，儿童要进行一定的自主活动，而且要能做到解决真实的问题。材料是儿童进行学习活动的重要中介，是重要的刺激物，在幼儿园STEM科学区投放的材料要有一定的合理性，探讨了幼儿园STEM科学区材料投放的具体策略：根据教育内容投放材料、给幼儿提供趣味性材料、丰富探索活动记录方式。

简介：摘要:斜坡游戏是幼儿利用各种材料在斜坡上进行的游戏活动，是以自然形成的斜坡作为游戏场地。让幼儿在游戏中进行自由探索，自主发现，自主创造，这样可以充分发挥他们的想象力和创造力。科学区角的设置，既有利于幼儿安全地学习和游戏，又有利于教师对幼儿的个别指导。斜坡游戏作为一种常见的户外活动形式，具有结构简单、材料丰富、以及可挖掘性强等特点。如何将斜坡游戏更好地融入科学区角活动中，促进幼儿关键经验的发展，是我们一直思考和实践的问题。

简介：摘要：本文探讨了如何利用科学区促进幼儿良好学习品质的培养。通过选择合适的活动、提供充分的支持、鼓励幼儿的探索精神和进行科学的评价等措施，教师可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣，培养他们的科学精神和实践能力。同时，也可以促进幼儿的学习品质和科学素养的发展。

简介：摘要：教育信息化、智慧教育等理念与教育设备的支持下，幼儿园科学区可构建的游戏活动情境也更加丰富，适合投放于科学区的游戏活动材料也更加多元。为了提升幼儿园科学区视觉设计的直观性，同时，为了帮助幼儿能够理解科学区自主游戏活动的要求，幼儿园、教师可以在科学区增加多媒体设备，或者丰富信息化的游戏材料投放，让幼儿的科学探索游戏体验感得到提升。

简介：摘要："区域活动"这一理念，可追溯到我国古代教育学家孔子的“教育均等”与“个性化教育”的观念。在当今幼儿园教育环境中，由于班级规模的扩大，传统的集体教学方法难以满足每个幼儿的个性化需求。在這種模式下，幼儿无法根据自身的兴趣、爱好和能力来决定活动内容、时间以及合作伙伴。因此，区域活动作为一种弥补集体教学不足的举措应运而生。然而，在培养幼儿科学素养的过程中，至关重要的“科学区活动”在材料提供方面存在诸多问题。本研究旨在通过剖析现状与问题，提出相应的解决策略。

简介：【摘要】科学环境对幼儿的影响有潜移默化的作用，幼儿园的科学教育环境是学前儿童科学教育的重要组成部分，在创设过程中应该遵循目的性、自然性、安全性等原则。科学教育不仅能够增长幼儿的科学经验、知识，也能够激发并保护幼儿探索自然的好奇心和兴趣，提高幼儿合作交往、动手操作、语言交流、解决问题等方面的能力。

简介：摘要：对幼儿开展科学教育，其主要目的是激发幼儿探索世界的兴趣，让学生体验科学探究过程，发展幼儿的初步探究能力。在科学教育过程中，教师应当为学生提供充足的活动材料，为学生设计合理的活动安排，引导学生进行科学探索，为学生发挥自己的想象力和创造力搭建平台。教师应当为学生感受世界、触摸世界搭建平台，引导学生科学感知世界、探索世界。对此，本文对幼儿科学区环境创设和材料投放的相关策略方法展开研究讨论。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨全息互动理念在幼儿园小班教育中的应用，特别关注交互式体验游戏的设计和实施。我们介绍了全息互动教育的概念，分析了其与幼儿教育的相关性，并提出了创设策略。通过小班幼儿园中的案例研究，我们验证了全息互动理念与科学区的融合对幼儿的学习和发展产生积极影响的可能性。

简介：【摘要】科学区域的创设给幼儿提供了一个科学探究、实验操作发现的场所，它以游戏活动的形式存在，填补幼儿园科学集体教学活动的薄弱。教师应为幼儿创建一个可操作、有趣的“科学探索区”，让幼儿在科学游戏、科学实验中，建构自己的科学经验。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，各个阶段的教学观念都发生了改变，在教学中更注意关注学生的核心素养。幼儿阶段的学生有着强烈的好奇心和探索能力，如果在这个阶段注重培养幼儿的科学素养，就很容易帮助他们从小养成科学的发展观，更加有利他们的成长，那么，通过怎样的活动去培养幼儿的这种素养呢？是一个值得思考的问题。本文就自然角区域活动对幼儿科学素养的培养提出了一些看法。

简介：摘要：数学区域活动指的是幼儿在区域内自主性地选择不同类别的系统，通过对材料的摆弄或拼组来获得一定数量关系认知的活动。在幼儿园教育中，数学区域活动有着极高的地位。首先，其能够与集体性的数学教育活动形成相互补充和联系的密切关系，能够促使幼儿数学学习的效率得到有效的提高。其次，数学区域活动具有自主性、开放性和灵活性等特点，这就使其本身具有很高的教育价值，对幼儿健康和全面成长有着巨大的推动作用。

简介：数学区活动是幼儿数学教育的重要途径之一，它有利于培养幼儿学习数学的兴趣，建构数学知识，照顾幼儿个体差异。数学区活动的开展，需要教师创设适宜的环境，并对幼儿的活动进行恰当指导。

简介：摘要： 区域活动是以游戏为主要形式下幼儿园教学的主要方式，能够让幼儿有实践的给水，也有个人想法和认识的提升，可以促进思想认知的内化。在数学区域活动的有效开展中，幼儿可以在其中获得逻辑思维、抽象认识和学习兴趣，这对于个人思维的成长和未来数学学习都有较大的帮助。而益处地发挥需要活动的有效开展，教师要注意幼儿的年龄特点和数学活动的趣味性设计，保证幼儿愿意参与其中，愿意做探究和实践，保证数学区域活动的益处作用。

简介：摘要：2012年国家颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》中着重强调了在幼儿园的教学中，要将趣味游戏与幼儿的自主学习相融合，同时要将这种理念进行推广，实践到幼儿教学活动中去，渗透进幼儿的心灵。我国关于幼儿园的调查进行了很多的探索，尤其是幼儿在区域活动的自主学习方面，得到了专家的赞赏和表扬，但同时也发现了诸多问题，引起众多教育者的关注。数学区域活动作为幼儿区域活动的一种，富有自主性和开放性的特点，强调幼儿对数学认知的个体差异性，重视幼儿以主体的地位参与数学区域活动，促使幼儿培养有选择的自主性，为幼儿营造一种良好的学习氛围，这种数学区域活动的形式已经成为幼儿数学学习的一种有效途径。借此，本文从幼儿园数学区域活动开展益处的角度出发，分析其中存在的不足之处，总结相关经验，以为其他幼儿园数学区域活动的开展提供借鉴和参考。

简介：摘要：在幼儿园设立数学区域活动是为了让孩子从小就接触到与数学有关的知识，在他们幼小的心灵中埋下一颗学习的种子，这样孩子们的数学思维发展就会在教师的引导下逐渐长成一株参天大树。区域性的数学教学也是一种基于创新发展的新型教学模式，因此幼儿园教师就需要结合实际的情况来制定教学计划。其实，数学区域活动的开展不但能营造良好的趣味学习氛围，还能在寓教于乐中让孩子们体会到数学世界的奇妙特色。

简介：摘要：区域活动是以幼儿自主操作为主的学习活动，在区域活动中幼儿真正可以实现“我想玩、我会玩”，这一切促使他们在活动中能够更专注操作材料、独立思考，同时也促使幼儿间能够主动地进行互动交往、合作商讨，提高了幼儿发现问题、解决问题的能力。而数学区域活动作为集中教学活动的补充和延伸，它对幼儿建构数学新经验起着重要的作用。所以当我们不断的反思幼儿园对数学概念学习如何实践习得时，我们必须认识到，数学区域活动在数学集中教学活动中的重要价值。

简介：摘要：如今，幼儿教育改革也正在稳步推进中，人们也越发重视幼儿阶段的教育。对于中班幼儿来说，教师需及时调整课堂教学模式，重视数学区域活动的优化和调整，同时还需遵从生活化的教学理念，让幼儿能在正确引导下顺利理解数学知识，实现能力和素养的提升。

简介：摘要：作为一名幼儿教师，有必要给幼儿提供一个好的成长环境和学习环境，并以自然角为情境，给幼儿的学习创造有利条件，有必要与自然角中幼儿探索能力练习相结合，实施幼儿探索能力实践策略，对未来幼儿探索教学及其他研究提供建设性依据。