简介：摘要：新的课程改革在不断发展和深化。基于核心素养教学的中学历史教育也在不断改善和发展。历史是一门学科，包括广泛的知识，使学生可以收集来自世界各地的历史信息并了解历史规律。因此，在中学历史教育过程中，教师需要让学生有知识保存能力，提高课堂教学的效率，以引导学生不断学习。

简介：摘要在全面推进素质教育和课程改革的今天，如何在教学过程中将历史内容与学生感兴趣的问题相结合,激发学生学习历史的兴趣已成为历史教师关注的一个重要问题。历史教学必须要贴近学生的生活，在教学中要通过把古与今，过去与现在联系起来的方法，使历史活起来，使学生通过历史更好的认识现实、通过现实加深对历史的理解，才能充分体现历史教育的功能，才能激发学生学习历史的兴趣。

简介：摘要在高效课堂上，以学生为中心，把学生从被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。为此，高中历史教师要善于发现学生的潜在素质和闪光点，因势利导，创设有利于学生发挥特长、弘扬个性的学习环境，恰当运用教学策略，提升学生课堂学习的有效性。

简介：摘要兴趣是最好的老师，要想让学生认真听课，取得好的教学效果，必须培养学生对课堂的兴趣。历史教学中不乏许多有趣的小故事，充分利用故事教学，激发学生的兴趣，重新呈现历史人物的风采和历史事件的感人细节,为历史教学注入新的活力,会取得比较好的课堂效果。

简介：摘要情境创设的教学方法是近年来大家比较重视和乐于尝试的方法，因为情绪心理学研究表明个体情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。而情境创设的教学方法核心就在于激发学生的情感，激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学生从形象的感知达到理性的顿悟。

简介：摘要我们的历史是一门从事史学研究的高深的社会科学，要让学生乐学，有兴趣，就必须在讲课时，加进“新”东西新鲜、新颖、新奇、有吸引力的新内容，采取新的教学方法和手段，利用新的教学资源活跃课堂，可以大大提高我们的课堂效率。

简介：摘要：思维导图通过图文并茂的方式构建知识结构，实现学习信息的整合、存储、优化与输出。将这一思维工具运用到高中历史教学活动中，改变了过去“填鸭式”的教学思想，更关注学生的主体意识与思维发展，梳理零散的知识点，加深记忆，强化理解，灵活运用，提高历史教学效率，落实学科核心素养教育目标。

简介：

简介：佛国寺被誉为韩国最精美的佛寺，被韩国政府定为第一号历史遗迹。但这并不是因为其规模庞大或年代久远，而是因为寺内的新罗建筑和许多珍贵的佛教国宝。建于公元751年的石窟庵，据说是当时宰相金大城为追悼他的父母而建的。当时规模十分宏大，但是80％以上的原有建筑于1592年被日本入侵者烧毁，只有石造建筑得以保全，现存的寺院规模只有当初的1／10左右。石窟庵原为佛国寺的附属部分，于751年与佛国寺同时建造，位于佛国寺后吐含山的东侧半山腰上。

简介：摘要历史课堂有效教学是指在中学历史课堂教学活动中，教师遵?教育教学的基本规律，依据课程标准和素质教育的要求，采用多种教学方式和手段，用最少的时间、精力，取得尽可能好的教育教学效果，让学生的历史知识能力、情感态度与价值观获得全面发展。

简介：摘要：历史解释是高中历史学科核心素养的重要组成部分，探索有效的历史解释素养的培育方法和途径是目前高中历史课堂教学需要面对的重要课题。本文拟结合高中历史课堂教学的实际，从史观角度、时空观念、史证意识、价值引领、挖掘史料、重视根基、创设场景、形成共鸣、任务探究、问题驱动、横纵对比、能力渗透等方面，探讨高中历史学科的核心素养中历史解释素养的培育方法与途径。

简介：

简介：　　【摘要】信息技术的发展为人们带来了巨大的影响，提高了人们的生活质量，丰富了人们学习和工作的方式。在新课改的背景下，教师要以学生为中心开展课堂教学，重视学生核心素养的培养，以此来提高学生的历史综合能力。因此，教师可以构建高中历史信息化课堂，促进学生核心素养的发展，激发出学生自主学习的热情。

简介：摘要现今，高中历史情感教学模式已经成为一个值得深入研究的课题。在构建历史情感教学模式的过程中将素质教育目标落到实处，并逐渐形成和树立带有个性特色的教学风格，推动教育理论和教学改革的深入开展，从而促进学生的心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。

简介：摘要：进入高三年级，各学科复习工作也进入紧张阶段，此时如何提高复习效率、找到复习的重点方向等，成为教学的核心所在。针对近年来的新高考背景之下，对于考核工作也有了新的方向及目标，减少了大块儿的知识记忆内容，增加了素材分析、能力考核的环节。基于此，高三阶段历史学科的复习，需要为学生建立基础的历史线索、史观，引导学生自主分析历史素材等，全面促成复习效率的提升。

简介：摘要历史学科包含着十分丰富的思想教育内容，历史教学在社会主义精神文明中占有重要地位。这对于加强学生思想政治教育，防止道德滑坡，使学生增强识别善与恶、美与丑、荣与辱、先进与落后的能力，使社会主义物质文明和精神文明健康发展都有着特别重要的现实意义。

简介：摘要：随着我国新时期课程改革的如火如荼推进，历史史料教学已经成为备受师生青睐的一种新型教学模式，历史史料更是成为高中历史教学的重要资源。这种新型的教学模式提倡学生开展探究式教学，对于学生的思维发展和能力培养具有重要促进作用，能够帮助学生在潜移默化中掌握独立思考、分析解决问题的能力。基于此，高中历史教师应该巧妙利用史料资源，转变教学模式，强化对学生思维的培养。

简介：摘要随着信息技术走进教学，给教师和学生带来了前所未有的感官冲击，这就需要教师给学生提供直观的素材，感知历史；同时利用学生好玩、好动、好奇，容易被新鲜事务所吸引的天性，使这项技术和正确的教学方法相结合，创设良好的认知环境，激发学生的学习兴趣，启发学生的积极思维，培养学生的观察能力，提高课堂教学效率。

简介：

简介：摘要：核心素养下的初中历史课堂教学是教育改革当中的一个要求。新时代下的核心素养主要是培养学生的自主学习能力和独立思考能力，保证学生能够在课堂上学习知识，拓展视野，培养当代中学生的能力。在新的历史教学任务中，不仅需要讲课程的内容，还需要拓展更多课外的知识，提高学生的学习能力和思维能力，培养良好的历史核心素养。相比于传统的历史教学，初中教学更需要补充更多的知识，使得学生能够学习课外知识，丰富自己的内心世界，在新的课程中开阔眼界，落实初中历史教学核心素养的养成任务。