简介：【摘要】随着心血管疾病发病率的逐年上升，基层心血管医师的继续教育成为医院提高医疗技术水平的重要渠道。进修医师的健全教育管理不仅可以为基层单位培养优秀的骨干，而且能更进一步促进医院的教育事业发展、提高医院的医疗质量及声誉，促进心血管疾病医疗区域中心的建设。而针对专科医师的进修管理存在非系统化、片面化等问题，本文介绍了我院进修医生的特点、进修医师的管理及临床带教建议，期望能为其他专科医院进修医生的教学提供参考。

简介：【摘要】病案管理是医院高质量发展的核心环节之一，该项工作影响医院医疗活动的开展，关乎医保制度工作的推进，甚至影响医患和谐关系的营造与教研工作的落地。加强病案管理，成为医院高质量发展的核心工作。为了更好地孵化病案管理人才，加强岗位建设，保证病案管理工作的开展能够做到提质增效，医院病案科需要加强对实习生的病案管理带教。下面提出一套“PDCA结合情景模拟”的病案管理带教模式，并探讨该教学模式推广过程中可能面临的问题，提出应对之策。希望本文能够为读者在病案管理带教改革领域的研究与工作提供一些帮助。

简介：【摘要】病案管理是医院高质量发展的核心环节之一，该项工作影响医院医疗活动的开展，关乎医保制度工作的推进，甚至影响医患和谐关系的营造与教研工作的落地。加强病案管理，成为医院高质量发展的核心工作。为了更好地孵化病案管理人才，加强岗位建设，保证病案管理工作的开展能够做到提质增效，医院病案科需要加强对实习生的病案管理带教。下面提出一套“PDCA结合情景模拟”的病案管理带教模式，并探讨该教学模式推广过程中可能面临的问题，提出应对之策。希望本文能够为读者在病案管理带教改革领域的研究与工作提供一些帮助。

简介：摘要：目的：观察联合教学法在神经内科临床护理教学中的应用效果。方法：对照组采用常规教学法，理论教学以讲授法为主，穿插讲解相关临检案例，实训课学生完成传统验证性实验。试验组采用联合教学模式，实训课学生结合案例完成综合性实验。通过调查问卷对授课效果进行测评，按照考核指标对学生学习效果进行评价。结果：试验组学员理论知识评分、实践操作评分高于对照组，差异有统计学意义。结论：将联合教学法用于神经内科护士的护理培训，除了提升护士的考核成绩外，还能够提高护士的岗位工作能力，护士对培训方案的评价也有显著改善。

简介：摘要：目的：分析心理应激问题访谈对于儿童重症监护室实习护士带教期的作用。方法：选择2020年7月-2022年1月期间我院接收的52名儿童重症监护室实习护士接受心理应激问题访谈。结果：对于儿童重症监护科实习护士在带教期的心理应激共四个方面，包括心理变化从焦虑到认同；压力源为新环境；带教获益主要包括专业技能提升以及职业认同感；培训需求方面需要多元化的带教方法。结论：儿童重症监护科实习护士接受心理应激问题访谈能够发现，其心理应激包含四个方面包括心理变化、压力源、带教获益、培训需求，应该从以上几方面着手提高带教效果。

简介：【摘要】：目的：探究在骨科实习护生带教中应用临床护理路径的效果。方法：均采用计算机随机分组，本次研究实施时间自2020年1月开始，截至2022年1月，将100名从事骨科护理的学生纳入本次研究，所纳入的学生均被平均分组，分为2组，每组50例。对照组通过常规教学方式，观察组通过临床护理路径教学法，在课程教学完成之后，将两组实习生的理论知识成绩、实践能力成绩、综合素养能力以及对教学方法的满意度进行比较。结果：教学结束后，在理论知识、实践能力和综合素质方面，观察组学生的成绩明显好于对照组（P

简介：

简介：【摘要】目的 分析在产科临床带教中利用多模式教学方法的效果。方法 用2020年1月-20

简介：[摘要] 目的 护理安全教育在护生护理技术操作带教中的应用效果。方法 选择2019年4月-2020年12月在我院实习的护士为调查对象，分为对照组和观察组，在对照组开展传统带教方法，在观察组引入护理安全教育，调查评价护生的理论考试、操作考核、护理不良事件发生率和带教工作满意度等。结果 两组在理论考试、操作考核、护理不良事件发生率和带教工作满意度方面存在差异，引入护理安全教育的教学法明显优于传统教学法。结论 在护理技术操作中引入护理安全教育，能够有效提升护生的护理安全意识和能力，防范护理不良事件的发生，提升护生对带教工作的满意度。

简介：【摘要】目的：探讨分析延续护理在输尿管结石术后带双"J"管出院患者中的应用。方法：选取本院近两年收治的60例输尿管结石术后携带双“J”管出院患者开展本次试验研究，随机分为研究组和对照组，其中，研究组（30例）予以常规外科护理联合延续性护理，对照组（30例）予以常规外科护理，将并发症发生情况和日常生活活动能力作为两组研究对象的评价指标。结果：对照组：并发症发生率为22.00%，观察组：并发症发生率为10.00%，对比两组并发症发生率，差异显著，P

简介：【摘要】目的：探讨新生儿科临床带教中应用PBL融合CBL教学法的效果。方法：选取2020年1月~2022年4月我院新生儿科实习的实习生53名,2020－2021年度带教新生儿科轮转实习生（22名）为对照组，2021－2022带教实习生（31名）为观察组。对照组采用常规方案，观察组采用PBL 融合 CBL 教学法，观察两组综合能力及临床胜任能力。结果：结论：观察组综合能力明显高于对照组（P

简介：摘要：目的：探究使用临床路径管理模式来进行心脏外科护理实习带教所取得的效果。方法：随机选取2021年于我院实习的护生总计59名进行研究，将其平均分为实验A组和实验B组，A组29例，B组30例。实验A组进行传统教学，实验B组则采用临床路径。比较两组护生的考试成绩以及护生与老师的满意情况。结果：实验A组护生的各项成绩均比实验B组护生的成绩低。实验A组的护生和老师的满意度小于实验B组，则实验B组对带教模式比较满意一些。结论：使用此次所研究的管理方式来进行心脏外科护理带教可促进提升教学效果，同时使得护生及老师均满意，值得推崇。

简介：【摘要】目的 观察带蒂肌瓣转移治疗下肢慢性创伤性骨髓炎疗。方法 在2021年3月-2022年11月期间从我院收治的下肢慢性创伤性骨髓炎患者中随机挑48例，所有患者均接受带蒂肌瓣转移治疗，对患者治疗前后CRP、ESR水平、治疗情况进行观察。结果 治疗前后患者CRP、ESR情况比较存在显著差异（p＜0.05）。48例患者接受邻近下肢创面带蒂肌瓣转移手术，且同时一期修复创面。所有患者慢性感染均获得控制，有33例创面一期愈合；换药后二期愈合15例。根据病情需要，有8例患者成功接受二期骨科内固定手术。随访1-2年，所有患者感染均成功治愈，没有出现复发情况。结论 在下肢慢性创伤性骨髓炎治疗中利用带蒂肌瓣转移治疗可以有效填塞下肢骨缺损空腔，有效对外露骨质进行覆盖，改善患者骨质血运，且具有较强的抗感染作用，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探究不同方法在新生儿科临床护理带教中的应用效果。方法：选择我院2020年8月至2021年8月接收的实习护士100名，按照带教方式的不同分为对照组（50名，使用传统教学法）和实验组（50名，使用情景模拟教学法），对两组实习护士的理论成绩与操作成绩进行对比分析。结果：实验组的理论成绩与操作成绩均优于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：在新生儿科临床护理带教中使用情景模拟教学法效果显著，可以提高教学质量，有较高推广应用价值。

简介：摘要：目的 探讨分析在妇科护理带教中应用以问题为基础的教学法的作用。方法 选取2019年4月到2021年4月期间于我院妇科实习的70名护理专科实习生进行分组研究，参照组35名接受常规临床带教，研究组35名接受以问题为基础的教学法带教。观察对两组的带教效果。结果 研究组的实践操作成绩、理论考试成绩以及病案分析成绩均高于参照组，（P＜0.05）。结论 在妇科护理带教中，应用以问题为基础的教学法能够切实提高实习生综合素质。

简介：【摘要】目的 分析将案例与情景模拟联合教学法应用于助产带教中的效果。方法 随机抽取我院2021.5-2023.4期间在产科实习的20例学生，根据实习时间分组，将2021.5-2022.4期间的实习学生设为对照组（10例），使用常规模式进行教学；将2022.5-2023.4期间的实习学生设为观察组（10例），使用案例与情景模拟联合教学法。对比两组教学效果。结果 观察组理论成绩和操作成绩均较高，P<0.05。观察组迷你临床演练评估评分较高，P<0.05。结论 将案例与情景模拟联合教学法应用于助产带教中能够培养学生独立解决问题的能力，为日后成为优秀医务工作者奠定了良好基础。

简介：【摘要】目的：探讨儿科临床教学的带教质量经问题导向学习教学法干预后的提升效果。方法：100名医学生是我院本次儿科临床教学的研究对象，研究时段为2022年9月至2023年9月，所有医学生被随机数字表法拆分至对照组（常规带教方法）、观察组（问题导向学习教学法）内，组间观察指标分别为教学效果及考试成绩。结果：与对照组相比，观察组的教学效果得分及考试成绩数值均较高（P<0.05）。结论：在问题导向学习教学法的带教下，儿科临床的教学效果良好，医学生的考试成绩较优。

简介：摘要：目的：分析肋骨骨折患者治疗中实施中药封包治疗联合胸带固定板治疗干预后，对该类患者的作用。方法：收录样本的时间范围制定为2022 年12月-2023年12月，所择取的样本对象设置为70例肋骨骨折患者，利用电脑抽号法的形式分组，研究组、常规组，各35例，分别接受中药封包治疗联合胸带固定板治疗、胸带固定板治疗，对比两组患者（治疗效果、疼痛程度）的不同。结果 研究组患者各项指标改善效果更佳（p＜0.05）。结论 对于肋骨骨折患者而言，为其提供中药封包治疗联合胸带固定板治疗，这种方式获得的效果更显著。

简介：摘要: 目的  探讨头皮静脉留置针穿刺仿真模拟教学在儿科护理实习临床教学中的效果。方法 将2020年12月1日～2022年08月31日在科室实习的186名护士生作为研究对象，按照随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组各93名，对照组采用传统教学方法，观察组采用头皮静脉留置针穿刺仿真模拟与临床实操相结合教学。结果 比较2组护理实习生出科仿真模拟实操考核成绩，观察组护理实习生成绩明显高于对照组；观察组实习生在操作熟练、动手能力、提高学习效率、问题解决、促进临床思维构建等方面均优于对照组（P＜0.05）。结论 头皮静脉留置针穿刺仿真模拟教学模式能够提高护理实习生临床实操能力与效果，提高了护理实习生对临床教学的满意度。

简介：【摘要】目的：提高血管超声引导下采用改良塞丁格技术成功留置PICC的带教质量。方法：从我院选取2017年3月到2020年3月期间参加血管超声引导下改良塞丁格技术留置PICC静疗护士114例，随机分为对照组和观察组，各57例。对照组接受常规带教方式，观察组采取一对一带教，对比两种带教方式的结果，探究血管超声引导下改良塞丁格技术留置PICC的带教技巧。结果：观察组穿刺成功率、置管成功率、理想位置率、独立操作能力均高于对照组（P