简介：

简介：儿童思维培养是教育领域中比较重要的内容,儿童阶段建立的思维模式会影响个体未来的生活质量,也会影响儿童性格特征的形成。以儿童思维培养为中心,对积极心理学及积极思维的基本概况、儿童积极思维的培养目标与理论基础、积极心理学视域下儿童积极思维的发展特征以及积极心理学视域下的儿童思维培养研究现状进行了简要介绍,并对积极心理学视域下的儿童积极思维培养研究提出了相应的优化策略。

简介：教师作为幼儿成长过程中的重要他人,对幼儿的评价影响其一生的发展。受教师中心主义的教育传统、消极心理学理念及教师自身因素的影响,教师对学生的评价存在消极评价过多、评价语言宽泛、情感投入不足、评价主体单一等诸多问题。为此,教师应树立积极的评价观,营造积极的评价环境,多使用积极的、具体化的评价语言,以提高幼儿的自我效能感,促进幼儿身心健康发展。

简介：摘要：现阶段，国家越来越重视职业教育的发展，但由于中职院校学生普遍未能养成良好的学习习惯，使得职业教育的学生现状和国家对职业教育的期望存在一定的差距。基于此，本文从积极教育的视角出发，对中职学生积极心理品质培养的策略进行了研究，希望本文所作研究分析能够为有关研究人士带来借鉴和参考。

简介：摘要：本文分析了积极心理学的内涵，对生物课前预习的指导作用以及具体的应用方法。

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简介：摘要目的探讨新生儿窒息复苏的关键环节及决定因素，降低死亡率及致残率。方法采用新法复苏术进行复苏，加强产儿科合作，精心护理等综合措施。结果4年来对276例窒息新生儿进行有效复苏，除5例重度窒息儿死亡，其余271例均成功复苏。结论新生儿重度窒息可发生一系列病理生理改变，熟练掌握一系列窒息救治流程并配合精心护理是提高新生儿存活率及降低后遗症的关键。

简介：摘要目的分析液体复苏治疗失血性休克的临床效果。方法搜集２０１２年１０月—２０１４年７月我院接收的７２例失血性休克患者，按照治疗方法不同分为对照组与参照组。给予对照组３６例常规液体复苏治疗，给予参照组３６例限制性液体复苏治疗。观察对照组与参照组的治疗效果，并比较。结果与对照组相比，参照组复苏情况较好，并发症的发生率较低，有明显差异，有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论限制性液体复苏治疗失血性休克的临床效果较好，复苏良好，且并发症少，值得推广。

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简介：摘要：目的 了解济南某高校学生心肺复苏（CPR）知识知晓和技能掌握水平，为探索有效提高大学生心肺复苏能力的方法提供依据。 方法 自制问卷，针对山东协和学院362名学生心肺复苏知识掌握情况及其获取途径进行调查。 结果 超过99%的大学生认为应该掌握CPR技能，其中92.30%的大学生愿意参加培训。 大学生获得 CPR 知识的最主要途径是网络（占82.70%），其次为学校教学（占69.23%）。大学生最喜欢理论、示范、练习相结合（占74.36%）的培训方式。参与调查的大学生中有65.57%接受过CPR技能培训，其回答问题的准确率高于从未接受过培训的学生。结论 绝大多数被调查学生愿意通过参加培训，掌握CPR技能，从而有能力为他人施行必要的CPR急救。高校应重视对大学生进行CPR知识培训，并且采取多种途径进行定期的技能巩固训练，提高大学生应急处理能力

简介：摘要：本文的主要目的就是对心肺复苏的急救护理措施进行更严格地规范化，从而来进一步研究和探讨其在实际操作中的应用效果。方法：选择某医院2018年12月到2019年12月全院所收治的心脏骤停行心肺复苏治疗的患者共90例 ，通过对这90例患者临床反应的观察，以及对相关规范化心肺复苏急救护理的深入分析，来进一步研究其治疗的效果。结果：在对这90例患者进行心脏复苏的抢救过程中，有80例患者被成功抢救，约占总比例的88%，并且有效抢救时间为（32.04±6.36)min。结论：心肺复苏抢救是否成功和有效与复苏开始的时间、熟练的抢救配合和电除颤时间均具有密切相关性。通过对心肺复苏的急救护理的深入规划，可以为患者赢得更多宝贵的黄金抢救时间，从而确保患者的生命安全，进而提高了相关患者的生存率。

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简介：美国教师研究运动发展轨迹的独特性在于其经历了形成、衰落，以新的姿态复苏的曲折历程。具体而言，美国的教师研究是起源于行动研究的一种“群体合作”性质的研究。20世纪50年代因面临外部压力和内部困境，教师研究走向衰落。80年代开始，国家教育政策的变化、大学教育研究者的支持以及民间教育力量的凸显共同促使美国教师研究运动以崭新的姿态重新回归教育舞台，自此之后作为一种新的研究范式，教师研究逐渐在美国教育改革中发挥着重要的作用。

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简介：摘要：近年来随着社会的高速发展，心理问题的出现引起人们的广泛关注。中职生与普通中学生不同，他们大多学习基础、学习能力较差，且处理人际关系的能力不强，长期受到社会的淡漠，没有较好的发展前途，因而中职生频繁出现心理问题。这一现状使得中职学校开始确立起积极教育的目标，意义在于帮助学生重拾自信心，积极乐观的对待生活。本文基于积极教育视角主要对如何培养藏区中职生形成积极心理品质这一问题展开阐述，对目前中职生积极心理品质的现状进行简要分析，再进一步提出促进中职生形成积极心理品质的培养措施，旨在能够改善学生的不良心理状态，以积极的人生态度面对生活和学习中的困难，将来能够满怀自信的步入就业。

简介：摘要：中专校教师通过合理地运用积极教育理念开展英语教学实践，指导学生形成积极地认知并获得积极的情感体验，从而提高学生英语学习的积极性。本文介绍了积极教育理念的理论基础，探讨了运用积极教育理念提高中专生英语学习积极性的策略。

简介：摘要：积极的情绪有助于提高小学生的认知主动性和意识，并能有效减轻他们学习和复习的压力。对此，小学数学教师希望课程达到适当的效果，有必要通过各种方式激发小学学生积极训练、积极复习的兴趣，让他们能够全身心投入到相互实践、合作学习的活动中。同时，我们可以通过正确的情感导向和思维导向来加强小学生的积极情感体验，让他们真正体会到数学学习的乐趣，从而提高他们学习课程的效果，提高他们的数学综合水平。结合小学生的特点，本文探讨了在数学课堂中提高积极情绪体验的有效措施。

简介：摘要目的采用超声技术评估禁饮禁食时间与患儿诱导期血容量状态的关系。方法选择2018年1至10月期间在温州医科大学附属第二医院实施择期手术患儿110例。七氟烷诱导镇静后，分别测量下腔静脉（IVC）直径最大值（呼气相，IVCmax）、最小值（吸气相，IVCmin）和心尖五腔心切面主动脉血流速度时间积分（VTI），并计算上述各个参数随呼吸变化的变异度；再行被动抬腿试验（PLR）重复测量和计算上述指标。对禁饮禁食时间长短与IVC变异度（IVCRVI）、主动脉VTI变异度（ΔVTI）行多元线性回归分析。结果PLR前，IVCmax、IVCmin和IVCRVI分别为（0.78±0.19）、（0.43±0.15）cm和0.45±0.12；PLR后，IVCmax和IVCmin分别增加至（0.94±0.20）、（0.55±0.18）cm，而IVCRVI减小为0.42±0.13，差异均有统计学意义（t=15.66、10.85、3.14，均P<0.05）。IVCmax、IVCmin、IVCRVI均与禁饮禁食时长无相关性（PLR前：r=0.052、0.163、0.171；PLR后：r=0.062、0.169、0.165，均P>0.05）。PLR前，呼气相VTI（VTImax）、吸气相VTI（VTImin）和ΔVTI分别为21±5、17±4和17±8；PLR后，VTImax和VTImin分别增加至23±5、19±4，差异均有统计学意义（t=13.60、10.43，均P<0.05），而ΔVTI为17±8，差异无统计学意义（t=0.34，P>0.05）。回归分析发现主动脉VTImax、VTImin及ΔVTI均与禁饮禁食时长无相关性（PLR前：r=0.111、0.100、0.047；PLR后：r=0.003、0.033、0.073，均P>0.05）。多元线性回归（回退法）分析发现，无论PLR前后，年龄和体重均是IVCRVI和ΔVTI的影响因素（IVCRVI：β=-0.441、0.515、-0.451、0.507；ΔVTI：β=-0.442、0.545、-2.422、2.850；均P<0.05）。经年龄和体重校正后，禁饮禁食时长与IVCRVI以及ΔVTI仍无相关性（IVCRVI：β=0.177、0.160；ΔVTI：β=0.037、0.054；均P>0.05）。结论患儿IVC直径和主动脉VTI随呼吸变异度与一定范围内的禁饮禁食时长无相关性，而与患儿的年龄和体重相关。

简介：光伏发电技术可以有效改善人们用电情况，是解决人类能源紧缺问题以及环境污染问题的有效方法，大容量并网光伏电站作为光伏发电技术应用的重要方面，其中有很多技术问题值得深入探讨和研究。本文浅析大容量光伏电站对地区级电网运行的影响分析。

简介：课堂容量大小应该以什么为标准，具体如何评定都要商榷。现在很多人（尤其是领导）都认为课堂上讲的题目多讲的内容多就是大容量。殊不知教师讲得多，学生不一定接受得多。