简介：

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简介：摘要：“双减”实施以来，课堂教学作为减负提质的主阵地，如何提质减负提高课堂教学效率？作为体育教育工作者应积极探索合理的教学途径，通过减少放羊式教学，增加趣味性教学；减少低级重复内容，增加专项技能项目；减少无效组合练习，增加课外勤练时间；减少抽象评价教学，增加学习质量评价等加减法手段来优化体育教学模式，达到教会、勤练、常赛要求下的学、练、赛一体化教学，做到高效课堂。

简介：摘要：“双减”实施以来，课堂教学作为减负提质的主阵地，如何提质减负提高课堂教学效率？作为体育教育工作者应积极探索合理的教学途径，通过减少放羊式教学，增加趣味性教学；减少低级重复内容，增加专项技能项目；减少无效组合练习，增加课外勤练时间；减少抽象评价教学，增加学习质量评价等加减法手段来优化体育教学模式，达到教会、勤练、常赛要求下的学、练、赛一体化教学，做到高效课堂。

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简介：【摘要】基于学科素养的单元整体教学，在继承课程改革经验的基础上对分散式的知识点进行有效整合，倡导大观念统领下的单元整体知识规划，是教师为了提高学生核心素养展开的教学的活动，为了帮助学生形成更好的知识体系，可以借助前置探究学习，发现学生在学习中存在困惑，更好的进行教学。

简介：[摘要]：本文以“双减”背景下做好小学科学教学加减法的策略为研究主题，首先分析了“双减”对小学科学教学提出的要求，然后分析了做好小学科学教学加减法的方向，最后探索出了创设教学情境、组织讨论活动、丰富教学内容、开展教学评论和设计趣味化作业的教学策略，以期为小学科学教师提供参考。

简介：摘要：根据《数学课程标准》的总目标来看，低年级小学生需要在掌握基本数学知识的情况下对于函数思想也要有一定的了解。因此，教师需要在日常的加减法教学中渗透一些函数的思想方法，这对于学生提高解决问题的能力大有裨益。同时这也为之后的初中数学学习奠定一定的基础。本文从渗透函数思想的原则和渗透函数思想的时间两方面出发，希望对大家的课堂教学有所帮助。

简介：[摘要]作为一名语文教师，在教学中，我尝试让学生通过小组合作来学习、思考，但有部分学生却在小组讨论时间谈论与课堂无关的内容。专家称，小学生受知识、经验和能力的限制，不可能在短时间内完全独立地完成学习任务，因此需要依靠教师组织和引导。那么，在教学过程中，教师如何在尊重学生主体地位、相信学生主体作用的前提下进行有效引导，使小组合作学习更有效呢？

简介：摘要：学为中心就是以学生为中心，以学生的学习为中心。通过对学生的前认知进行充分的了解，让教学设计，教学过程建立在已有知识基础之上，让学生在活动中获得数学知识，培养数学能力。

简介：田汉先生创作于上世纪20年代末的《名优之死》,创作意图始于书写名伶的故事,主题则在他对于作品的增改修订过程中,与社会现实不断地贴近,从艺术至上主义进而深化、转变为展现社会的黑暗吞噬一切美好。而如何开掘这部"故事是莫须有的……这同样的事实却时常在人生的前后台演着"(田汉语)的剧作的舞台潜能,也一直是北京人艺在不同时代进行搬演时所考量的重点。

简介：银行、快餐和快递公司都属于传统的服务型行业．他们不从事生产，服务过程就是他们的产品。同时，这些企业都面临客户多、需求多、问题多的特点。来看看他们是如何制订标准，规范操作，让客户需求在未被提出之前就得到满足，从而把客户服务管理得服服帖帖的。

简介：教学一年级上册“6的加减法”时，经历了这样的情景：师：4＋2等于几？十几个小朋友争着回答：等于6。师：你是怎么算出来的呢？生1：我想了一下就想出来了。师：能说说怎么想的吗？

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简介：摘要：本研究聚焦“小学数学故事化教学策略研究”这一主要问题进行实践探索。通过研究，阐明了数学绘本对于激发学生参与的价值和意义。本研究立足于数学绘本的特点、认知理论、课堂观察、教学组织与评价视角，结合“同分母分数加减法”这一具体的教学案例，提出了重视学习机制对数学绘本学习的影响、引导学生更关注图文式的融合与表达、科学设计与使用富有数学绘本元素的教具和教学组织和评价要与数学合绘本营造氛围相契合的策略。

简介：摘要算法多样化是对学生个性化学习与思维的尊重，它有利于培养学生高水平的数学思维；算法多样化，能在学生中形成一种积极思考、大胆求异的心理氛围，培养学生的创新思维和进取精神。而提倡算法多样化的同时必定要将多样算法进行优化，算法的优化是一个逐渐领悟的过程。作为教师，在实施算法多样化的教学过程中，不仅要重新审视教学过程的价值取向，重新审视教学过程的教学方式，也要重新审视教学过程中的师生关系，这样才能落实真正意义上的“算法多样化”的新理念。

简介：摘要：类比思想是针对两个具有相似特征的事物进行比较，运用其中一个事物的已知特征来推测另一事物的相应特征。其可以启发学生的思维，提升教学质量。在本文中，笔者将类比思想用在了“分式的加减法”教学中，让学生利用旧知来探索新知，使得教学的难点和重点得以突破。笔者对此进行了分析，具体如下。

简介：摘要：在传统的口算教学之中，教师往往认为教学最主要的任务就是让学生掌握相应的计算方法，所采用的教学手段也是大量的题海战术，帮助学生增长运算技能。其实在我们的实际教学之中，我们应该同时发展学生的计算能力和数学思维，让口算思维与口算教学与思维发展同行，提高学生的数学能力。

简介：摘要：传统的小学数学作业，以题海战术、机械式训练为主，不仅违背了小学生的身心成长规律，而且不利于学习效率与质量的提高。因此在作业优化设计中，就需要严格落实“双减”政策，通过减量、提质的手段，基于数学学科特征与学生年龄、认知规律，设计趣味多元的作业，保障学生高质量完成，最终获得全面发展。本文主要针对落实“双减”给小学数学作业做“加减法”，展开了以下研究。

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