简介：摘要：中国汉字文化博大精深，汉字教学源远流长，从汉朝开始就有识字教材，教授蒙童识字。汉字教育由来已久，至今仍在小学教育中占据着重要的位置。在小学低年级语文教学中，识字是教学的基础，也是语文教学的重点。因此语文教师在日  常教育应培养学生的写字兴趣，采取多样化、趣味化的教学方式培养学生的识字能力。鉴于此本文论述小学低年级语文识字教学问题，并从多个角度提出识字教学策略，提升识字教学趣味性。

简介：摘要：语文新《课标》中明确指出：现代语文教学的低年级阶段应以培养学生的识字能力为基础，让学生快速掌握新字生词并积累足够多的词语，达到高效应用、熟练应用的目标，实现学生汉字启蒙教学，使学生在学习过程当中对汉字本身产生兴趣，提高识字的质量和效率。

简介：摘要：快乐识字教学意在通过创造充满乐趣的学习环境，激发学生对于识字的兴趣。相比传统的机械记忆方式，快乐识字教学更注重培养学生的主动学习能力，提高学生的学习动机和参与度。小学语文快乐识字教学的策略是一种融入游戏、音乐、互动的教学方法，旨在培养学生对于汉字的兴趣和积极性。本文将探讨快乐识字教学的意义、策略以及实施效果。

简介：摘要：二年级是培养学生汉字学习兴趣的黄金时期，这个年龄段的学生记忆力和理解能力还有限，在汉字识记教学中难免会遇到一些障碍，例如混淆形近字、偏旁部首和汉字读音等问题，语文教师要根据二年级学生思维特点开展识字教学，以趣味教学为核心，打造全新的识字教学模式。

简介：摘要：在小学语文教学中，识字是基础且关键的一环。传统的识字教学方法往往偏重于机械记忆，忽视了孩子们的主观能动性和学习兴趣。然而，研究表明，将趣味性融入识字教学，能有效提升学生的学习效率和识字成果。本文旨在探讨如何在小学语文识字教学中，实现趣味与效率的完美结合，从而推动学生的全面发展。

简介：[摘要]新课标对低年级的学生识字提出了较高要求，对于我们农村学校的教学可谓是困难重重，识字教学的任务几乎全压在了课堂教学上。因此我采用了入门时情境教学童趣化，激发学生识字兴趣。把学生领进识字王国的大门，让学生基本能掌握从音形义方面来认识每个字，并有了一定的识字量。这时根据实际，运用多元化教学方式，拓宽学生的识字途径，收到了良好的效果。

简介：摘要：本文以低年段学生的学习特点入手，从身心发展的特点出发探讨语文学习的特点和识字对于学生的意义所在。再以课程标准中对于识字的板块的要求，去分析识字教学中出现的问题。再以单独识字和随文识字两种不同的识字教学策略应用的注意点引出耳这一生字的教学，最后进行一个反思与总结，得到一定的结论。

简介：摘要：作为学生语文能力中的重要组成部分，识字教学的重要性不言而喻。小学语文教师需要以识字为基础内容，着眼于低年级学生的写字能力和基本识字能力来进行调整。现阶段语文学习工作和教学改革工作得到落实，小学生的学习经验不足。目前的整体语文教学质量不够理想，学生识字能力的培养策略较为单一。教师需要在全面创新及挖掘的过程中，着眼于新的教材来进行进一步的调整。确保教育教学新理念的有效践行，全面体现识字教学活动的趣味性以及针对性，积极培养学生良好的识字习惯和识字能力。

简介：摘要 ：识字学习是语文学习的基础也是重点，教师要利用集中识字与随文识字互相促进，互相结合，帮助小学生提高识字能力。通过创设识字情境、结合汉字特点等方式，激发小学生的识字学习欲望，发挥集中识字与随文识字的优势，提高识字水平。本文从四个方面阐述相应的教学策略。

简介：

简介：摘要：随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，创设一个轻松愉快的“生本”环境，教会学生根据汉字规律，掌握多种识字方法，从而减轻学生负担，保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲，这是所有老师一直奋斗的目标。这样，学生才会真正爱识字、乐识字、轻松识字。从而使学生在有限的时间里，快速掌握大量生字。如何让识字教学活起来？我在实践教学中总结出两种有效的方法。其一，要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演等，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。其二，要引导学生逐渐学会用自己喜欢或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。下面是我教学《识字 4》的一些认识。因为《识字 4》是一堂典型的识字课，包含了识字四个要领：音、形、义、写。围绕“教活”的目标，我作了新的教学设计。 　　 关键词：识字乐趣；识字能力；培养

简介：在小学语文学习中,识字是学生进行阅读的基础,也是学生学好语文的前提,更是开发智力的有效途径。因此,在小学语文教学过程中,教师需要注重识字教学,并关注学生身心特点,选取灵活有趣的教学方式,让识字学习变得更生动有趣,富有生机活力,这无形中也能够培养学生的识字热情、学习热情,对语文教学而育是十分有益的。一、组织游戏活动,玩乐中快乐识字好动、爱玩是每个儿童的天性。在小学语文识字游戏教学中,如果要唤起学生的学习热情,教师需要由学生年龄、心理特点入手,选择游戏、活动等方式,如字理识字法、看图识字法、转字盘学习法、带头饰表演识字法、猜谜游戏、找朋友游戏等都是常用的识字方法与游戏活动等,可以营造出有趣、活泼、轻松、愉悦

简介：大量调查数据显示：儿童学前识字已经进入了一种＂新常态＂,这种＂新常态＂给识字教学改革带来了新机遇。教师可以尝试以改革＂封闭型＂课程结构为突破口,每周开设一节识字活动课,在不动现行教材的前提下,引导学生从课外生活中识字。这样,语文课堂的识字教学直接与儿童识字＂新常态＂下的识字＂接气＂,识字教学＂两条腿走路＂,化＂难＂为＂易＂。学生两年可轻松识字2500个左右,从而实现自主阅读。

简介：

简介：【摘要】识字教学是现阶段小学低年级语文当中的基础内容，也是这个阶段小学语文教学的主要任务，那么就必须要充分培养学生的识字能力，也只有让学生具有相应的汉字积累，才能够让学生更好的发展。随着当前新课改的不断推进和落实，对小学语文教学中的识字教学也提出了更高的要求，但是在教学实践中仍然出现了很多的问题。基于此，本文分析了小学低年级语文识字教学的必要性，然后结合自身的实际教学经验提出了几点小学低年级语文识字教学的途径，希望能够为相关人员提供一定参考，以促进小学语文识字教学更好的发展。

简介：摘要：在新课标的指导下，低段语文教材的内容编排发生了很大的改变，将识字放在了首要位置，这意味着语文教学要从指导学生识字开始。有效的识字教学方式能够增强学生的识字能力，使学生掌握更多的汉字，利于他们进行独立的学习活动，能够为后期深入的教学奠定扎实的基础。因而作为教师根据低年级学生的识字特点和能力，采用科学的识字教学方法，加强基础笔画的学习，适当地借助语境、信息技术等多样化的手段，让学生快乐、高效的识字，开展有丰富的识字练字活动，增强识字教学的有效性。

简介：摘要：随着社会的快速发展，经济水平的不断提升，学生的学习逐渐受到人们的关注。小学的知识学习为学生以后的学习打下坚实基础，落实学生能力建设是重点。落实小学语文的知识学习需要首先学习语文生字，锻炼识字能力，才能为以后的阅读与写作学习打下坚实基础。实现学生写作能力的更好锻炼需要深入学生学习内部，综合运用多种教育教学方式，促进学生的兴趣与能力培养的同时推进，实现学生的全面发展。本文主要是从小学语文的识字教学中学生的识字能力培养的角度开展分析，落实学生的能力教育，促进学生全面发展。

简介：摘要：汉字作为我国上下五千年历史文化发展的象征之一，是中华民族文化的灵魂，也是精神的积淀。学生学好汉字能够陶冶情操，培养良好的行为习惯和审美能力，对学生未来发展具有极大的促进作用。小学阶段的学习是学生未来发展的重要起点，随着我国素质教育理念的深入，社会对小学语文教学工作的要求愈来愈严格，汉字教学是小学语文教学中的重点内容，学生在小学阶段学好汉字，能够有效地为未来发展和学习打下良好的基础，新课程改革背景下的小学语文识字教学不仅要教授学生汉字知识，更要关注学生能力的发展。但现今我国小学语文识字教学中仍存在一些不容忽视的问题，导致学生的识字兴趣普遍较低，因此，如何提高小学语文识字教学质量，提高学生识字、认字能力便成为许多教学工作者重点关注的问题之一。

简介：摘要：

简介：摘要：幼升小阶段是学生从家庭教育转向学校教育的重要起步阶段，也是教师最应该根据实际情况进行灵活变通的教学时期。作为在小学初试时期最贴近学生实际的语文学科，是最能激发学生兴趣，鼓励学生学习自信心的重要途径。本文针对小学语文学科中关于字源识字法对于低年级学生进行识字教学的探究应用，从顺应学生成长发育客观规律等不同维度进行合理有效的教学探讨，希望能够对教师工作者提供开展教学转型的思路和研究。