简介：毛泽东诗词译学是有关毛泽东诗词翻译本身及其相关内容的研究，属于毛泽东诗词与翻译学研究的交叉领域。目前国内毛泽东诗词译学的研究成果主要有毛泽东诗词翻译技巧／翻译理论研究、毛泽东诗词译本比较性研究、毛泽东诗词翻译史研究和毛泽东诗词海外传播研究等五个研究领域，以及评论性研究、梳理性研究、归纳性研究、考证性研究和争鸣性研究等七个研究模式。毛泽东诗词译学研究已逐渐获得学术界的广泛关注，并呈现出跨文化、跨语言、跨时代和跨学科的多元化发展态势。

简介：摘要古诗词教学历来又是小学语文阅读教学的一大难点。关键原因是由于古诗词所具有的特殊性，它凝练、含蓄、变化的语句和深奥抽象的意境，再加上作者所处的遥远陌生的时代环境，现代的学生很难有身临其境的感受，很难让学生找到共鸣点，容易使小学生感到学习的乏味。

简介：加强初中阶段的古诗词教学,其不仅能为学生今后学习语文奠定良好的基础,而且还有助于培养学生的语文素养。作为初中语文教师,在实际的教学过程中,应意识到古诗词教学的重要性,积极创新教学方式,并加强培养学生自主学习的能力,促使学生理解古诗词,深化对诗词的情感,进而保证理想的教学效果。

简介：摘要众所周知，吟诵是一种传统的诗词诵读方法，他能够帮助学生更加深刻地理解诗歌所传达的情感和意境，体会其中蕴含的深厚的人文精神。但是，随着时代的不断发展，古诗词离我们越来越远，学生们在实际的生活过程中大多数时候都运用不到诗词，它逐渐成为了语文科目中单纯的一项考试内容，这是不可取的。因此，小学语文教师在平时的教学过程中一定要将吟诵纳入自己的教学系统，不断探究有效的教学方式，以使学生在提高古诗词吟诵水平的基础上，提高自己对古诗词的体悟能力。

简介：2017版《普通高中语文课程标准》（以下简称“课标”）提出“以核心素养为本。推进语文课程深层次的改革”，“课标”新增的“高考命题建议”部分也贯彻了这一要求。将语文学科核心素养作为考查目标。在语文高考试卷中。古诗词阅读的测试占据着极大的比例，因此,研究高考语文古诗词的测试内容和方向,对核心素养的培养有着重要的意义。

简介：古诗词教学是学生创新素养培养的重要抓手,基本路径有：重视想象力、审美元素、文化因子,挖掘创新基因;利用涵泳、关联、创生,架构核心策略;借助合作实践、学科融合、时代链接,融通实践路径。

简介：高中哲学的重点是对概念、原理的理解或对高考试题的把握，因此往往晦涩难懂，缺乏趣味，影响思想政治课堂教学效果。为了改变这种情况，教师可以引用古典诗词来创设唯美情境，开展主题探究，激活情感体验，拓展教学维度等，让学生对思想政治哲学教学充满兴趣，让思想政治课堂充满古色古香的韵味。

简介：摘要对于古诗词吟诵而言，它是中华几千年来留下的文化魁宝，由于吟诵历史源远流长，但是现阶段初中学生对吟诵的了解比较少，甚至根本不了解，所以加强古诗词吟诵不仅能学生情操起着陶冶作用，同时还能培养学生养成高尚的品格，对推动学生塑造完美的人格发挥着不可忽视的作用。另外还能对我国优秀的民族传统文化进行继承和发扬，所以初中语文教师在教学过程中应该帮助学生了解吟诵的历史，让学生掌握吟诵技巧。所以本文主要分析初中语文教学中如何重视古诗词吟诵，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

简介：古诗词在我国文学史上有着不可替代的地位,它是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源。在浩瀚如烟的文学长河中,古诗就如同璀璨的明珠传承着华夏儿女的血脉精髓。古诗词以其独特的魅力,在语文课本中占有一席之地,初中阶段六册课本中分别编入了历朝历代著名作家的代表作品,风格不同,意蕴各异。

简介：本文通过对古典诗词歌曲《长相知》的演唱特征的研究来介绍古典诗词歌曲的演唱技巧与意境，以便使学习演唱中国古典诗词歌曲的爱好者及专业院校的学生能更好的掌握并演唱好中国古典诗词歌曲。中国古典诗词歌曲经过几十年的创作实践，涌现出许多杰出的优秀作品（如：刘雪庵作曲的《红豆词》，王立平作曲的《红楼梦》，汪国真作曲《静夜思》等）深受广大人民群众喜爱。近年来古典诗词歌曲的创作始终在探索借鉴西方作曲技法创作具有中国特色的音乐之路，已创作出许多符合中国人审美情趣，富有民族风格的古曲古诗词声乐作品，从而进一步拓宽了古曲古诗词声乐作品的发展道路。本人准备从古典诗词歌曲的演唱风格入手，研究古典诗词歌曲在民族声乐演唱中的演唱特征。

简介：酷爱诗词歌赋的我,总想着给学生单调重复的高中生活添一些“佐料”,想借开展二十四节气“每日一诗”的主题晨诵活动之机,用诗词歌赋陪伴学生度过春夏秋冬,点亮他们的高中生活。

简介：摘要意境是理解诗词艺术美学的重要结点，本文即从意境理论的角度浅谈如何将其运用于现今的古诗词教学之中。

简介：摘要素质教育背景下，提升学生地理学科素养是地理教学的设计目的。为此，笔者首先明晰古诗词在地理教学中的重要性的前提下，采用水循环案例来对具体运用展开分析，最后从教师引导、内容选取及教学环节匹配三个层面提出了相应的对策建议，旨在有效提升地理教学效果。

简介：摘要古诗词教学在小学课程中一直占据着重要的位置，研究提升小学语文古诗词教学有效性的策略，有助于小学生建立良好的传统文化观念，培养学习语文的兴趣，搭建起沟通个人与文学的桥梁。提高古诗词教学有效性需要针对小学生的群体特点对教学方法做出调整，通过多种教学方式调动学生的积极性，建立小学生能够接受的语文古诗词教学课堂。

简介：乐诗整合音乐与诗词的共同点,让诗词回归歌词可以演唱的本质,让孩子们学唱,让中华优秀传统文化更加深刻地扎根学生心灵,陶冶性情,改变气质,开启智慧,提升素养;而乐读诗词的翻转课堂,讲求将学习诗词知识放在课前,将内化诗词知识放在课上,这是对教学结构的翻转,也是对儿童认知规律的尊重。乐读诗词的翻转课堂,将大大拓展儿童学习古诗的广度和深度。怎样让乐诗教学在古诗翻转课堂实践中,帮助儿童构建诗意思维？

简介：摘要古诗词是中华文化的瑰宝，作为高中生承担着继承和发扬的重任。可是，在现实的语文古诗词教学中，学生的学习积极性和学校效率并不高。传统的教育理念已经禁锢了学生学习的积极性，老师只有结合古诗词的基本特点和学生的特点，改变教学思路才能改变这一尴尬局面。

简介：在高中语文教学中,教师通过采取有效的教学方法,高质量地开展古诗词教学,全面提高了高中语文古诗词教学的水平,学生的学习兴趣被充分激发出来,全面地提高了学生的语文学习效率。因此,在本文的研究中,主要针对于高中语文古诗词教学的有效策略进行了详细的分析,希望通过本文的探讨,能够进一步提高高中语文古诗词教学的质量,促进学生在语文学习上不断进步。

简介：合理情绪疗法是很适用于高职院校心理咨询的一种方法,这种疗法借用传统诗词,既能增强论辩的说服力,缓和紧张的咨询氛围,也能免除求助者的自责尴尬。合理情绪疗法的'修通阶段'和'再教育阶段'都能借用传统诗词,可以起到非常好的咨询效果。20世纪50年代,美国临床心理学家阿尔伯特·艾利斯创立了合理情绪治疗方法,旨在帮助求助者消除因不合理信念产生的情绪困扰.

简介：性格分析，常常用于小说戏剧的赏析，诗中相对少见，但高考借助诗歌考查性格分析的试题却经常出现。所以我们平时在复背诗歌时要养成“眼中有人”的习惯。“眼中有人”，就是要求赏读者能充分感知诗句中人物的心理和性格。古诗歌中自然是古人，而且多是文人，所以他们的性格类型化现象更为突出，明确这一特点显得更加必要。

简介：翻开一页页中国诗词，我们可以看到，古代许多文人墨客把自己对祖国的热爱．用诗歌的形式表现出来。千年华夏．万里河山．每段历史都写着国家的盛衰，每寸土地都镌刻着诗人难以磨灭的爱国情怀。