简介：摘要：当前阶段，初中语文阅读教学相关工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。教师全面开展语文自读课文教学模式，不但能够让初中生们激发语文阅读兴趣，还能够有效提升学生们的语文阅读综合素养。鉴于此，笔者在本文针对新时期初中语文自读课文教学策略之时间管理进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。

简介：摘 要：阅读的重要性已被众多教师和家长所认识到，所以教师和家长们不断要求学生去进行课外阅读，而许多教师却忽略了“自读课文”，它在教材中的存在的作用不差于主课文，同时其能给学生带来的阅读效果也不差于课外阅读。那么要想“自读课文”能发挥价值，就需要教师和学生去认清小学语文教学自主阅读的重要性。

简介：摘要:在语文教学当中,自读一直是其中重要的组成部分,在这一过程中不但可以检验学生的知识能力同时更能有效培养学生的自主学习意识和习惯,但是想要提高自读课文的效率就需要学生在自读课文的同时能够掌握一定的技巧,以求在深刻了解课文内容的同时加强对知识技能的掌握。因此在高中语文现代教学当中,提高了对自读课文的重视,要求教师不但要教会学生如何自读课文更要让学生了解实践的重要作用,以培养学生良好的阅读习惯。

简介：摘要：在高中语文新教材中，自读课文的教学实践与研究应当受到重视。自读课文能够真正的锻炼学生的语文学习能力和语文阅读能力，充分的发挥自读课文的教学功用能够切实提升高中语文的教学质量和水平。并且有效的自读课文教学对于形成有效的高中语文教学方略都具有重要的意义。因此，探究有效的高中语文自读课文的实践方式具有重要的意义，教师应当在这个基础之上进一步发挥自读课文的教育潜力。

简介：摘要：新课改背景下的初中语文阅读教学，更加注重激发学生阅读兴趣以及培养学生阅读能力，三位一体阅读体系的构建就是在这样的教育背景下应运而生的。自读课文作为课文讲读内容的迁徙和补充，对于提升学生的语文阅读能力有着不可忽视的促进作用。

简介：摘要：初中语文（部编版）自读课文篇幅较多，传统教学对初中语文课本中的自读课文教学存在一定误区。新课程标准要求学科教师在教学活动中致力于学生的自主学习能力培养，自读课文的设置为初中生自主学习能力培养提供了契机，我们语文教师要积极利用自读课文，组织好自读课文教学。借助智慧课堂，我们对自读课文做了市级课题研究，通过课题的研究促进畅言智慧课堂与初中语文自读课文课堂教学的融合。智慧课堂下充分发挥教师的“引导”作用，借助智慧课堂这一平台，推送资源，提出质疑，上传解答，交流互动，通过自读课文训练教读课文学习过的知识和方法，提升学生的自主阅读能力，提高其语文核心素养。

简介：摘要： 小学阶段本身就是学生阅读习惯养成的基础阶段，更是提升学生核心素养的关键阶段，在教学中，将自读自悟融入到问题设计中去，为学生提出精妙的问题，让学生能主动分析和解决问题，积累语文知识，形成良好的阅读习惯。本文从几个方面具体阐述在小学语文阅读教学自读自悟过程中的问题设计，希望本文的研究对相关教学工作有所参考。

简介：摘要：初中语文阅读教学的设计，基于教材选用的各个单元课文，并整合“名著导读”“课外古诗词诵读”等不同部分，形成从“教读”出发，进入“自读课”再到“课外阅读”的三位一体阅读体系。有机的阅读体系，要求充分发挥三种不同阅读教学类型的独特优势，基于三者之间的连续性，循序渐进地开展教学活动。本文简要分析初中散文自读课教学现状，提出三位一体阅读体系开展初中散文自读课的具体策略。

简介：摘要：小学语文自读课文教学，主要是指以培养学生自学能力为目标，以自读课文为材料，以学生自我阅读实践为主线，有效调动学生主体意识，指引学生自求自得，有效迁移与拓展所得知识、方法、能力。想要有效提升自读课文教学效果，教师需要结合实际情况，指引学生进行情感阅读，强化学生记忆。下文针对小学语文自读课文教学策略进行深入分析，希望可以有效提升学生自学能力，丰富学生阅读积累，开阔学生阅读视野。

简介：摘要语文自读课教学环节的巧妙安排给予了学生充分发挥主体性的广阔空间，本文旨在通过语文自读课教学实践活动谈谈如何充分发挥学生的主体性。

简介：【摘要】2011 年版的《义务教育语文课程标准》的语文教学的课程目标中提到，具有独立的阅读能力，学会运用多种的阅读方法，能初步鉴赏作品。因此，在教学过程中，教师应该注重培养学生自主阅读的习惯，提高学生自主阅读的能力。部编版初中语文教材自2017年推广使用以来，其最大的亮点就在于将课文类型明确区分为“教读课文”与“自读课文”，在此背景下，教师应该以教材的自读课文为抓手，通过有效的教学方法来提高学生的自主阅读能力，本文就对自读课文的教学策略做出研究。

简介：摘要：在核心素养视域下，初中语文自读课文教学策略应注重培养学生的语文综合素养。首先，教师应通过教学活动促进学生语言理解、思维能力和文化素养的全面发展。其次，教学应从文本语言入手，激发学生的审美情趣，培养他们对文字美感的感知与理解。此外，通过设置探究性问题和引导学生质疑，教师能够有效提升学生的自主探究能力，使其在阅读中学会思考、分析和解决问题，真正实现语文核心素养的培养。

简介：摘要：初中自读课文是语文教学中不可或缺的重要内容，有利于培养学生的自主学习能力和阅读理解能力，但是就目前来说，初中自读课文教学存在许多问题，例如教师定义模糊和教学效率低，以及精读教学与自读课文之间的界限过于模糊，没有明确区分两者之间的差别，为了解决这些问题，应当将初中自读课文与微探究教学相结合，从全方面多角度解决各种问题，实现教学目标，完善教学内容。

简介：自读文在语文教材中占有相当数量，但一直以来我总是把它们与讲读文等同起来，如果课时不够的话就只在早读时让学生读一读，处理处理字词及课后练习就过去了。作为一名语文教育工作者，在如今课改的大环境下，改革自读文的教学方法，这无疑也是一项重要的任务。以下是我在学习和教学中积累的一些方法。

简介：学生能力的培养，途径是多方面的，但其共同的一点是教师要恰到好处地启发、引导，要使学生学会善于运用已经掌握的知识去获取新知识。在文言文教学实践中，要注重培养学生的自读能力。

简介：

简介：统编本新教材的改革思路是“守正创新,构建‘三位一体’的语文教科书编写体系”,也就是要构建“教读”“自读”“课外阅读”的“三位一体”。从主体对象来看,“教读”主要以老师教为主;“自读”重在学生自主阅读;“课外阅读”是教读和自读之后的延伸,从课内走向课外。这三者中,“自读”上“承”教读课文,引导学生把教读课文中学到的知识、技能、方法迁移到自读课文的学习中;下“转”课外阅读,以自读课文为原点,由课内向课外阅读延伸。很显然,

简介：【摘要】王充《论衡·自纪篇》：“身贵而名贱，则居洁而行墨；食千锺之禄，无一长之德，乃可戏也。若夫德高而名白，官卑而禄薄，非才能之过，未足以为累也。士愿与宪共庐，不慕与赐同衡；乐与夷俱旅，不贪与跖比迹。”关于此段文字，有两点需要说明：

简介：1886年出版的英国人威妥玛著《语言自迩集》（第二版），在当时是一部权威性的北京话课本。它系统地记录了19世纪中期的北京官方音系。作为课本，语音、汉字、词汇、阅读并重，1500多条注释提供了丰富的语言-社会-文化背景知识，价值均无超出课本。文章借以讨论汉语研究中的一些问题，并质疑“至少六百年来北京音一直是官话正音”的定说。

简介：摘要：随着新教育大纲对于学生的语文阅读写作综合应用能力有更明确的教学目标，教师应顺应时代发展，合理规划课堂教学时间、科学设计教学方案，以帮助初中生转变学习观念实现高效学习。初中语文教材文本中所包含的思想情感、渗透的文化知识以及运用到的写作手法，都是初中生在阅读和写作学习过程中需要重点掌握的内容。而初中语文教读课所涉及到的文本其自身颇具代表性，因而教师应抓住教读课的核心与重点，以读写一体化教学方式帮助学生突破思维定势。