简介：摘要：随着经济发展，目前我国语文写作教学逐渐受到了诸多关注，成为小学语文教学过程当中不可或缺的重要组成部分，将读写结合是构建高效语文课堂的不二法门，也是提升小学生写作能力的重要渠道。基于此，本文主要讨论了小学语文阅读与写作的有机结合教学，以供相关工作人员参考。

简介：摘要：本文探讨了初中语文教学中阅读与写作的有机结合，提出了以读悟写的教育理念，并通过实践路径分析其对提高初中生语文素养的效果。研究发现，阅读与写作的有机结合能显著提升学生的阅读理解能力、写作技巧和创新思维能力。本文还提出了在教学实践中实施以读悟写的策略和方法，为初中语文教学提供了新的思路和实践参考。

简介：摘要：小学语文作为一门基础的人文学科，其中蕴含着非常丰富的阅读资源，对学生思维的发展和价值观念的形成，具有不可忽视的影响作用。良好的阅读习惯和完善的感知能力，能够推动学生自主探究意识的形成和发展。基于阅读的重要性，如何充分发挥出阅读教学的优势，如何在提高学生阅读效率之余，增强学生的阅读质量，成为了当前小学语文阅读教学的重要课题之一。

简介：语文教学要丰富学生语言的积累,重视培养良好的语感及整体把握能力。采用声情并茂的情境教学法可以引导学生对文本有深刻入境的理解和思考。《月光曲》阅读中采用深情回顾,个性感受,引入情境;整体品悟,把握情感,探究质疑;细读品情,创设情境,深究重点;结课化情,以情促练,诱导创新的四步教学法使学生的认知在训练中深化,能力在训练中培养,情感在训练中陶冶,语文素养在训练中潜移默化中得以全面发展。

简介：循环语句有“WHILE”语句（当型）和“UNTIL”语句（直到型）两种，“WHILE”语句是先判断条件的真假，再决定是否执行WHILE与WEND之间的循环体，“UNTIL”语句是先执行一次循环体，然后再进行条件的判断。有些同学在应用这两种语句时，经常会出现一些错误，下面举例分析。

简介：二次函数是初中代数的重要内容之一，为了帮助同学们深刻理解并掌握这部分知识，本文对几种容易产生错误的情况作简单分析并列举，以供借鉴.一、忽视分类讨论思想致错例1已知关于x的函数y=（a2＋3a＋2）x2＋（a＋1）x＋的图像与x轴总有交点，求a的取值范围.【错解】∵图像与x轴总有交点，∴（a

简介：高一年级的同学在学习函数这一章的时候,容易出现认识上的误区,下面归纳六种典型的错误认识,旨在对初学函数的同学有所帮助.误区一函数y=f（x）与y=f（x＋1）的定义域是一致的.例1（1）函数y=f（x）的定义域是[一1,1],则函数y=f（x＋1）的定义域是__.（2）函数y=f（x＋1）的定义域是[-1,1],则函数y=f（x）的定义域是__.要弄清楚函数y=f（x）与y=f（x＋1）定义域的区别,必须准确地理解抽象函数的有关概念,首先不论函数y=f（x）,还是y=f（x＋1）,其中定义域都是指自变量x的取值范围.

简介：习惯上，把重视学生学习数学的体验、理解、反思的过程称为“做数学”．但是如何学好数学？美国教育学家、心理学家布鲁纳说：“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，

简介：摘要：阅读和写作是语文学习中必备的两个部分，是学好语文这门功课的基础。学生只有具备较强的读写能力，才能在学习中实现新的突破。因此，教师要多 和学生交流，了解学生的内心，然后制定出适合学生学习的教学方法，进而使语文教学水平达到一个新的高度。所以，本文就初中语文阅读与写作的有机结合教学做出细致的分析和说明，希望提供一些好的建议，提高初中生的阅读和写作能力。

简介：摘要：人们在进行交流沟通的时候通常是通过口头语言和书面语言来进行的，所以对于人们的日常生活来说，语文是非常重要的生活工具。在进行阅读的时候，人们是在获得知识，从阅读中吸取他人的经验，进行写作素材的积累。而写作是表达的过程，人们通过写作来进行自己情感的表达。因此进行阅读和写作教学的融合，能够帮助初中生提升自己的语文综合素质，提升教学的有效性。

简介：在南京市职教数学教师高级研修班上,于黔勋和徐一冰两位专家向大家极力推荐台湾教育界知名学者何福田教授的大作《三适连环教育》。我充满好奇,很想知道什么是＂三适连环教育＂,随着阅读的深入,我被书中丰富的内容、深刻的思想和富有创见的教育观点所折服。

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简介：华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子．枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。

简介：唐豪先生的《少林武当考》等著作笔者早就向往一读,无奈1949年后他的著作没有重新出版,而他于20世纪30年代刊行的书,在南京图书馆等图书馆里又借阅不到,这让我多少年一直不能释怀.近日,山西科技出版社顺应传统武术复兴之潮流,整套刊印唐豪先生著作《唐豪文丛》六本,使笔者拨云见日,得以窥视唐豪先生武术论证与武学思想之全貌.

简介：摘要：小学语文教育中，阅读是一个重要的环节。它是培养学生语感，掌握文章中心思想，强化学生阅读能力的关键途径。阅读质量的好与坏，对于学生学习其他课程的知识具有深度影响。小学语文课标中强调学生应具有一定的阅读量，这就需要教师教学过程中有意识地培养学生阅读能力，提高学生语文综合素养水平。据此，本文针对小学语文阅读教学的开展策略进行分析，希望能够为教育工作者提供帮助。

简介：摘要：语文是我国初中教育的基础性学科。新课改背景下，针对我国语文教学提出了新的要求。其中，教师需重点把握好语文教学中阅读和写作两个基础性部分，提炼二者的本质、规律与共享，在理念革新和方法创新的基础上，有效促进阅读教学与写作教学的结合，针对性设计教学方案。因此，文章立足问题，提出几点建议，以备后续参考。

简介：摘要：阅读是积累优美语句的重要途径，同时也是提高语言表达能力以及写作能力的主要途径，随着新课程教育改革的推进，初中语文教学迎来了新的挑战，和传统教学相比，现阶段初中语文教学更加注重培养学生的阅读能力，通过阅读能力的提高进而带动学生的写作能力，语文的教学在于培养学生的写作能力。所以在教学过程中老师要以培养学生阅读能力为主，进而使学生的写作水平得到提高。

简介：摘要：在语文学科的教学过程中，教师应当尽其所能地帮助学生激发自身对于语文学科的学习兴趣，进而提升自身教学工作所能取得的教学效果与教学效率，以更加无形且更加有效的教学方式展开语文学科的教学工作。具体而言，如何通过鼓励学生阅读，帮助学生从中领悟写作技能，减少教师的强制灌输，进而帮助学生更加乐于接受语文学科的具体知识，逐渐成为语文学科教师所应解决的重点课题。

简介：摘要：小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维发展的重要环节，在小学语文作文教学中，教学方法的选择对于培养学生的写作能力起着关键作用。教师要采用多样化的教学方法，引导学生通过观察、思考和实践，自主探索写作的方法和技巧，提高学生的写作能力。基于此，本文旨在探讨小学语文作文教学的策略，并提供一些有效的方法和技巧。

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