简介：〔摘要〕从小学开始，培养学生的问题意识是提高素质教育的有效方式。问题是数学的灵魂，没有问题就不会有较高质量的思维。问题意识是思维的动力，是创新精神的基石；是学生探求问题并解决问题的保证。在数学教学中注重培养学生的问题意识，养成良好的学习习惯，使学生敢问、想问、会问、善问，是数学教学成功的关键。在小学数学教学中，教师要有意识的创设情境、大胆实践，让学生在质疑中发挥主观能动性，创造性的学习数学知识。

简介：摘要目前我国小学生的数学问题意识比较薄弱，因此将问题贯穿数学教育过程，让问题成为知识的纽带，培养学生的问题意识和解决问题能力，是我们数学教学成功的关键，本文从知识的积累、小学生的兴趣、实践活动、创设情境和生活实际几个方面出发，提出小学生数学问题意识的培养策略。

简介：摘要：数学，不仅是研究自然科学和技术科学的基础，也在人文科学的发展上起着重要作用。而小学数学作为初等教育的重要学科，更应该抓住此机遇，培养学生的思辨能力以及逻辑能力。因此，培养学生的问题意识就显得尤为重要。问题意识是学生在学习的过程中发现问题、提出异议、分析问题和解决问题的一种探究式学习的思维意识。培养学生的问题意识，可以激发孩子学习兴趣，同时转换教学过程中的主体，以学生为主，老师为辅，来开展教育活动。

简介：问题意识是指个体在认识活动中遇到一些难以解决的实际或理论障碍并产生一种怀疑、猜测、困惑、焦虑和探究的自觉的心理状态．这种，心理状态驱使学生积极思考，不断提出问题、转换问题、发展问题和解决问题．

简介：问题意识是培养创新精神的必要前提,也是顺利进行文学鉴赏的重要条件,对于提高赏析诗词意象的能力有着明显的帮助。

简介：常言道，有问必有思，会问必有疑。问题是思维的起点，问题又是创造的前提。正如爱因斯坦所说，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。新课标下，培养学生的问题意识尤为重要。该如何引导学生有疑想问，有疑可问，有疑必问，且问到点子上，问得有深度呢？

简介：一、引导学生发现问题1．从课文描述中发现问题。初中历史教材的内容很简要，很多历史事实都浓缩在几句话里。为了加深理解，我们要有意识地引导学生去发现问题，让学生在以后学习的时候能从字里行间寻找到有用的信息、提出有价值的问题。

简介：摘要在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生参与和体验知识技能，由未知到已知，由不掌握到掌握，由学生的“无问题”到“有问题”到“多问题”的过程，在这一过程中激发学生的主动性、独立性和创造性。那么，在课堂教学中如何解放学生的嘴巴,培养学生的问题意识呢？

简介：

简介：摘要随着教育改革的不断推进，初中数学教学的目的不仅是让学生获得新知识，更重要的是培养学生的问题意识，使学生在数学学习过程中能够主动发现问题、解决问题，从而将数学知识运用到实际生活中。这也是素质教育要求下数学教学的最终目标。因此，在初中数学教学中，教师要创新教学方法，激发学生的学习兴趣和内在潜力，并正确启迪和引导学生形成问题意识，在学习数学的过程中主动发现问题，并能借助已学过的知识进行积极思考，从而独立解决数学问题，为今后的学习奠定扎实的基础。

简介：问题是思维的源泉，创新的基石。初中阶段培养学生问题意识是培养学生创新精神的起点，是造就创新人才的关键，更是培养学生个性、主动性的需要。本文试分析培养学生问题意识的重要性，并结合自身多年的教学实践提出一些唤醒学生问题意识的具体措施。

简介：古人云：“学起于思，思起于疑。”问题意识的培养，是帮助学生形成创新思维的基础。它应该贯穿学生成长的整个历程，推动学生情感和思想发展，使学生由被动学习到主动学习。

简介：摘要问题意识即人们在认识过程中经常意识到一些难以解决的、困惑的实际问题和理论问题，并产生了一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种心理状态又驱使个体积极思维、不断提出问题、解决问题，进而形成了发现问题、提出问题、研究问题、解决问题、应用问题的良性循环状态，最终达到提高学生综合能力的目的。具有了问题意识，学生就会意识到寻常现象的非常之处，“于不疑处有疑”，然后提出问题，这往往会导致认识的新领域和新视角。提出一个问题往往比解决一个问题更重要，培养学生的问题意识势在必行，刻不容缓。

简介：　　有资料研究表明:我国中小学生提出数学问题的能力令人担忧.为了改变学生提出数学问题能力低下的现状,我们开始重视学生数学问题意识和提出数学问题能力的培养.教师在课堂中的任务不仅要教会学生学会解决数学问题,且还应重视学生提出数学问题能力的培养.国内外很多研究表明,在解决数学问题过程中,一个独创性数学问题的解决离不开数学问题的提出.……

简介：

简介：一切思维源于问题。新课程理念倡导的探究学习强调培养学生发现问题和解决问题的能力,强调培养学生的问题意识,教学中积极地关注学情,注重培养学生的问题意识,可以极大地调动学生学习的积极性。

简介：

简介：在数学教学中要及时避免“霍布森效应”，激发学生问题意识，促使学生发现新问题，解决新问题。学生问题意识，不仅体现了学生思维品质的活跃性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。

简介：

简介：“问题意识”是思维的动力、学习的起点、发明创新的基石。教师应从学生的认知角度出发，构建学生心理安全区域，创设问题情境，激发他们的学习欲望，使之主动寻求问题，并注意打破思维定势，活化思维方式，能提问题、会提问题。