简介：1965年，前苏联宇航员列昂诺夫迈出了人类太空行走的第一步，所有人只记得那伟大的瞬间，却无从得知瞬间背后生死交织的艰辛。

简介：

简介：摘要在我们的教学实践中，往往会出现一些学困生，他们的学习成绩、思想品德、学习习惯等方面比多数同学落后一些。这些学生往往因为家庭或者自身原因对学习提不起兴趣，学习成绩差，有些学困生不仅不认真听讲甚至还会扰乱正常的课堂秩序。课标指出要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。作为教师，如何转变学困生是工作重中之重，让每一朵花都精彩绽放是我们每一位教育工作者义不容辞的责任。

简介：摘要作为一名合格的教师要从优化课堂教学，激发学生兴趣，用最短的时间，取得最大的教学效果．怎样才能成为一名合格的小学教师呢?我认为要想成为一名合格的小学教师,首先要具备良好的自身素养和良好的教师形象。每位教师的一言一行都是举足轻重的,它不仅代表一个人的修养同时也代表着一个教师的形象的好与坏。人常说"学高为师,德高为范"。因此,每位教师除了应有极高的责任心。

简介：有一位名叫琼尼·马汶的加拿大少年，他的父母最大的心愿就是希望他能上大学。可是，就在马汶读高中二年级的时候，忽然有一天，学校聘请的一位心理学家把马汶叫到办公室，对他说：“马汶，我看过了你各学科的成绩和各项体格检查，并对你各方面的情况做了仔细的研究……”

简介：摘要学生在校参加体育活动时受到伤害，往往受影响的是体育老师和学校，鉴于此学校取消了很多所谓的危险体育项目，学生也失去了很多参加这些体育项目的乐趣和锻炼机会，当前必须出台这方面的法律法规，给予学校和老师一定的保障，使体育教学正常进行。

简介：以上是义务教育课程标准实验教科书一年级下册练习六中的一道题。在教学这题时，我让学生们和自己的同伴先讨论说一说，再用算式表

简介：摘 要:本文通过对“正态分布”一节课中教材所呈现的“文化线索”进行挖掘和整理，设计出一条重要的教学副线。这条副线的开辟，既有利于实现相应的学科教学目标，又有利于培育学生积极的学习情感、激发学生浓厚的学习兴趣和点燃学生心中理想的火焰，以此达成了学科育人的目的。

简介：我们对待学生的错误，往往持排斥的态度，这有认识的误区和纠错的误区。实际上．它不失为一种可贵的课程资源。以它为镜，可以知教学之得失；以它为鏊，可以为我们的教学所用，变废为宝。我们应利用好这一课程资源，引导学生在纠正错误中增强各种反思毅力和对知识的拓展，提升学生的经验，并提高课堂教学效果。

简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”，发展幼儿语言的关键不是强记大量的词汇，而是“创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境”，可见良好的环境对幼儿语言的发展起着举足轻重的作用。

简介：摘要在学生的学习生涯中，小学教学有着重要的意义，其是帮助学生进行综合提高的重要方式之一，是帮助学生奠定基础的重要阶段，在小学的教学活动中，语文教学可以帮助学生提高其理解能力和表达能力，对于学生的综合发展有着重要的作用，对于语文教学活动来说，使用合理的教学方法对于学生有着帮助作用，在此当中，语感训练对于学生来说有着重要的帮助，其可以全面提高学生对于语文知识的掌握和理解能力，是学生发展和提高的重要教学方法之一。

简介：一只蚂蚁口渴了，一只好心的乌鸦衔来一滴水，对着蚂蚁的嘴，把一滴水滴落到它的嘴里。乌鸦没有想到，可怜的蚂蚁，竞被一滴水活活地呛死了。乌鸦没有想到，一滴水，对于蚂蚁来说，不止于滔天洪水。乌鸦没有想到，超越他人承受的给予，不是爱，而是害；不是福，而是祸。

简介：问:我马上要参加高考了,如果考试前一晚没睡好觉怎么办?能不能吃安眠药?多梦有坏处吗?答:睡眠为每个个体所必需,那么,如果长期缺乏睡眠或剥夺了睡眠时间,对人的身心会产生怎样的影响?心理学家们早在20世纪60

简介：摘要“快乐教学”是当代教育界正在深入探讨的课题，随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的今天，“快乐教学”必将代替传统的那种枯燥、单板的教学模式，苦学乐学会学，这是时代发展的必然结果。

简介：

简介：摘要高中是人生中非常重要的一个阶段，身为教师更要清楚高中体育对于学生的重要性，明白体育不仅能够强身健体，而且能够陶冶性情，释放心理压力，从而使消除心理障碍。

简介：摘要教育界越来越多的教师认为班主任工作辛苦，不愿意承担班主任工作，即便勉强接受学校安排，也不能以良好的心态全力以赴，严重影响班主任的育人效果。本文就从心态调整、工作方法等方面作简单探讨，希望越来越多的班主任能在工作岗位上找到幸福快乐。

简介：

简介：异步教学法是湖北大学黎世法教授在进行广泛的教育调查和深入的教育科学研究及实验的基础上所创立的。这种教法要求以学生为学习的主人，教师为学生学习的主导者，并将教师的三种指导形式（个别指导，分类指导，全体指导）与学生的五种学习方式（独学，对学，群学，全班学和请教老师）有机地统一在一个教学过程中，使教师的“五步指导”（提出问题→指示方法→明了学情→研讨学习→强化效应）与学生的“六步学习”（自学→启发→复习→作业→改错→小结）紧密结合，以学生的个体学习为基础，根据学生的学情充分利用一切教学条件，组织课内外全部教学活动，并能及时反馈教学效益。

简介：