简介：摘要：应试教育下的高中语文教学过程中，教师会将“阅读”和“写作”分离开，以实际的角度来讲，这样的教学手段会浪费大量的语文教学资源，也会让学生无法处理的有限课堂时间内获取充足知识，最终的教学效果会与预想目标有明显差距。虽然，高中时期的学生已经具备基础的阅读能力以及良好的思维意识，但如果让学生运用阅读中获取的知识进行写作，依旧存在“无话可写”的情况。相反，一些写作能力较好的学生并不具备强大的阅读、分析能力。由此，在高中的语文课堂教学中实现“读写结合”非常重要，有助于推动学生的全面发展。

简介：【摘要】随着教育的发展，素质教育理念已经深入人心。在这样的背景之下，教师应该转变教育观念，并进一步优化自身的教学方法，以培养学生的综合素质。对学校语文老师来说，必须注意读写结合的教学方法，并由此来使学生的阅读与写作能力同步提高。

简介：摘要：在初中语文教学中，阅读教学与写作教学是不可分割的整体。只有做好阅读教学与写作教学的结合教学工作，才能够从根本上提升学生的语文素养，促进学生的综合发展。因此，在实际的教学活动中，语文教师应建立与《义务教育语文课程标准》相适应的教学观点，正确把握读写结合的教学策略，为提高课堂教学效率开辟新的路径。基于此，文章联系教学实际，简要从以下几个方面对初中语文读写结合教学的开展策略进行分析研究，希望对有关教育学者提参考。

简介：摘要：在初中语文教育领域中，读写结合饱受师生关注。教师优化与变革传统的语文教学方法，加强读写迁移能力培养，是提高学生阅读和写作效果的必要途径。在语文教学过程中，阅读与写作虽各有侧重点，但又有贯通与衔接之处。为此，就要求教师能不断创新读写结合教学策略，以突破读写迁移难点。文章在分析初中语文读写迁移的教学难点基础上，提出了有效的突破策略，以期助力学生有效阅读，并加强写作积累，能在写作中迁移阅读时所学的写作技能，真正攻克读写迁移难关，全面提高语文学习水平。

简介：摘要：本文旨在探讨如何基于高中英语教材中的读写板块，有效实施读写结合教学策略，以提升学生的英语综合应用能力。通过分析当前高中英语读写教学的现状，结合教材特点与学生实际，本文提出了几种实用的读写结合教学策略，包括主题式读写、技巧融合教学以及反思性写作等。这些策略旨在激发学生的阅读兴趣，强化写作技能，同时促进语言知识的内化与迁移。实验结果显示，采用这些策略的教学班级在读写能力上均有显著提升，验证了策略的有效性。

简介：摘要 随着我国经济条件的不断提升，对于教育方面的资金投入也会越来越大，并且更加关注教育的质量。在小学语文的教学过程当中，语文作为基础的学习科目，并且小学阶段正是学生打基础的重要时期，如果学生没有形成良好的读写能力，很难在今后的学习当中进行更好的发展。因此在实际的教学过程当中，教师可以采取主题单元式的读写结合教学有效地引导学生进行自主的阅读，使得学生在阅读的过程当中，能够积累更多的写作积极素材，掌握更多的写作方法技巧，通过阅读来提高学生的写作能力。

简介：摘要：新课程标准明确规定，语言课程应帮助学生学习如何使用语言文学进行交流和沟通，明显的对学生语言能力和语用能力提出了更高的要求。教师在长期组织教学工作的同时，既要学习高质量的教学方法，又要注重普通语言教学，还要向学生灌输阅读能力和提高写作能力。结合阅读和写作，在主题单元学习中组织主题学习活动，不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以创造一个更好的学习过程。本文对开展小学语文中年级主题单元式"读写结合"的意义与策略展开详细的分析。

简介：摘要现阶段，人们对电力资源的依赖程度不断加深，要求电力企业保证供电的高效与安全。其中，高电压大容量变压器是最为关键的设备之一，一旦出现故障，会影响供电系统的正常运行，给电力企业的发展造成了严重的影响。对其使用绝缘技术，可有效提高运营效益，推动电力企业快速发展。本文对高电压大容量变压器绝缘技术的应用进行研究。

简介：青铜器是中国古代留存至今、令人印象至深且极具魅力的遗物。商周时期,制造这类器物的目的,是为了在祭祀祖先和神灵的典礼上盛放酒食、娱乐神灵,青铜器就成了贵族宗教与政治生活中最珍贵的礼器。西汉以后,青铜器开始脱掉商周青铜器的繁缛与神秘的外衣,

简介：摘要针对600MW亚临界燃煤火力发电机组，分析高压加热器疏水端差偏大的原因和系统缺陷，提出改进优化措施，提高高加运行的热经济性和安全稳定性。结果表明，高压加热器内部换热包括过热蒸汽冷却段、冷凝段和疏水冷却段，合理控制各段的比例，以减小高加的疏水端差和上端差，提高其热经济性。高加系统常见的缺陷包括阀门、法兰泄漏，高加水位测点故障，阀门机务卡涩、手轮或支架故障，外部保温缺失和电动阀故障。高加端差偏大的原因包括受热面结垢、积存空气、高加水位实际过高或过低、高加管束有效换热面积下降、保温不足、汽水外漏、事故疏水阀内漏、疏水回路不通畅或通流截面积不够。降低高加端差的优化措施包括高加汽侧管束化学碱清洗、系统排气、控制合理的高加水位，更换水位测量仪表，加强巡检和排查高加保温不足、汽水泄漏和恢复部分被封堵的管束。

简介：摘要：现如今，高中英语教学正逐步从单一技能训练转向综合素养的培养。本文探讨基于核心素养培养目标的高中英语大单元读写一体化教学的策略。通过实践“读写一体化”教学，激发学生的批判性思维与创造性表达能力，同时增强语言运用的灵活性与深度。研究指出，高中英语教学应重视阅读与写作的有机结合，以培养学生的终身学习能力和跨文化交际能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。

简介：摘要：在语文课程教学中，阅读与写作是不可分割的整体。读写融合的教学理念，是落实大单元教学的有效路径。统编版小学语文教材，以“人文主题”为单元编排体系，围绕一个人文主题展开多个单元的教学。语文课程标准也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师在语文教学中要以“人文主题”为统领，以“语言文字运用”为主线，以“阅读与习作”为两翼，引领学生进行读写融合、听说读写相结合的语言实践活动，让学生在“读中练、练中学”，逐步形成自主、合作、探究的学习方式。

简介：

简介：[摘要]古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话充分表明了阅读与写作是一种相辅相成，密不可分的关系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。本文中所论述的阅读即阅读教学和课外阅读，写即课堂小练笔和习作。在小学语文教学中，阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。因此，我们要重视阅读与写作的有机整合，用习作的眼光来教阅读，使学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。

简介：审视当下的阅读教学和习作教学,我们发现它们两者之间往往是脱节的。正是读写活动的分离导致了读的效果大打折扣,写的结果不尽人意。《语文课程标准》（2011版）提出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。”读是写的基础和前提,写是读的深化和升华,读写之间,应该紧密联系,相互作用,同步发展。我们思考：如何依托课外阅读的文本材料,在读与写之间架设桥梁,让读与写成为相得益彰的整体,

简介：摘要：语文这门科目在小学阶段，教师要给学生教授阅读和写作两个能力，以往的教学中是将两个板块单独分开进行教学，在新课改的要求下，教师在教授学生阅读和写作的时候则是要构建起一座互通的桥梁，这两个学习板块可以促进学生的读写能力，提高学生感知和表达能力。因此读写结合教学模式在小学语文中的作用是越来越重要的。

简介：

简介：摘要：新课改要求教师加强对培养和提升初中生读写思辨能力的重视，不断探索并创新读写结合模式在课上的具体实施策略，结合学生的实际情况，适当运用现有的资源为学生创设丰富的、生动欢悦的读写情境，增强学生学习语言知识的内心体验，逐渐转变其对英语课的消极态度，使学生联系以往的经验对情境中的英语知识进行自主地建构，最终获得相应的英语技能，逐步提升初中生的综合素质。笔者立足于教学实践，在本文提出了以下四点培养初中生读写能力的有效对策。

简介：摘要：随着社会经济的发展，全能型人才逐渐被社会所青睐，要想让学生有长远的学习和发展，教师就要从小培养学生综合素质和学习习惯，为以后打好基础。小学语文教学是学生的启蒙学习内容，不仅是培养学生学习认知和语言运用，同时还是锻炼学生阅读理解和作文创作能力的途径。新时期教师要不断满足学生的学习需求，让学生在语文课堂上接受到多元化的教学指导，在小学时期帮助学生掌握丰富的语文知识，从读写重点内容开始进行指导和训练，提升学生文学水平。

简介：摘要：本文旨在探究新课标下小学语文读写教学的新策略，从“分离”走向“融合”。首先介绍了当前小学语文读写教学存在的问题，并指出了“分离”的现象。然后，探讨了如何实现“融合”，包括培养阅读与写作能力、整合课堂教学与实际应用、促进师生互动等方面。最后，总结了本文的主要观点，并展望了未来小学语文读写教学的发展方向。