简介：摘要：目的：在实施儿科急救护理的过程中，分析动态急救护理模式以及常规护理方式的应用价值。方法：选择2020年8月至2021年7月我院接诊的130例儿科急救患者为研究对象，对照组患者接受常规护理，观察组患者接受动态急救护理。结果：相比于对照组患者来说，观察组患者在接受护理后的住院时间、急救时间军校对较少，患者家属对于护理服务满意度评分均相对更高。结论：相比于常规护理方式来说，动态急救护理模式更有利于促进儿科急救护理效果的整体提升，不仅能够有效提高患者家属对护理服务的满意度，还能在一定程度上缩短患者的急救时间以及住院时间，提升患者的康复速度。

简介：【摘要】目的：研究儿科风险防范式护理对儿科护理风险事件及护理满意度的影响。方法：本次研究选取了我院从2021年1月至10月间收治的患儿130例，根据护理方法的不同将其分为研究组与对照组，每组各65例。对照组患儿给予常规护理，研究组患儿给予风险防范式护理，观察两组患儿的护理效果。结果：经过护理后，研究组护理满意度及护理不良事件发生率均优于对照组，差异呈P<0.05。结论：在儿科护理中应用风险防范式护理模式效果显著，有助于患儿早日康复，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨产、儿合作新模式围产医学中的重要性;方法回顾性分析产、儿科合作的新旧模式对新生儿窒息率、围产儿死亡率及与围产有关疾病发生率的影响;结果新生儿窒息率、围产儿死亡率及与围产有关疾病发生率呈下降趋势.新生儿死亡率旧合作模式组是9.3‰新合作模式组是4.7‰,两组比较有显著差异;新生儿窒息旧合作模式组是12.5%,新合作模式组是5.0%,两组间差异有统计学意义;HIE发生率旧合作模式组是1.1%,新合作模式组是0.5%,两组比较有显著差异;围产儿死亡率及胎粪吸入综合征发生率下降,但无显著差异;结论产、儿科合作新模式对降低新生儿死亡率及窒息率有重要意义.

简介：摘要传统的课堂教学方法不利于学生临床思维能力的培养，儿科课堂教学应探索新的教学方法。根据授课内容、授课对象运用多媒体、病例讨论、情景设计等多种模式结合进行教学，充分调动学生的自主性，培养学生的临床思维，培养实用型人才。

简介：摘要：目的 探析儿科护理工作中应用非语言性沟通式护理模式的价值。方法 选取本院2020 年6月至2021年2月收治的

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨儿科风险防范式护理模式对减少儿科护理风险事件发生率及提高患者家属护理满意度的影响。方法：本研究采用前瞻性随机对照试验设计，在2023年1月至2024年1月期间，选取100例儿科住院患儿，随机均等分为观察组和对照组各50例。对照组采用常规护理模式，观察组则实施儿科风险防范式护理模式。主要观察指标为护理风险事件发生率及家属护理满意度评分。采用SPSS软件进行统计学分析。结果：观察组护理风险事件发生率为4% (2/50)，对照组为16% (8/50)；观察组护理满意度评分为92±5分，对照组为80±7分。两组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：儿科风险防范式护理模式能够显著降低儿科护理风险事件的发生率，并提高患者家属对护理工作的满意度。

简介：摘要目的探讨信息化创新教学模式在儿科护理培训管理中的应用。方法随机选取佛山市第二院儿科护理人员18名，将其分为观察组与对照组，各9名。观察组应用创新化信息教学模式进行培训管理；对照组应用常规教学模式培训管理，比较两组护理人员在培训后1月个、3个月、6个月及12个月时的理论知识、技能操作、能力考核等方面的实际情况，记录其培训参与度，同时对比两组人员对培训形式的满意度。结果观察组护理人员的理论知识、技能操作、能力考核的分数均明显高于对照组，差异存在统计学意义(P<0.05)；观察组人员的教学参与率高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组护理人员的培训满意度明显优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论信息化创新教学模式明显提高了儿科护理培训人员的理论知识与技能操作水平，增强了护理人员的临床思维能力、病情评估能力、动手能力、应变处理能力、沟通能力、团队协作能力，使得护理人员培训参与度大大提高，对培训形式的满意度也较常规模式有所提升。

简介：【摘要】目的分析 PDCA模式 应用于新生儿科护理质量管理的效果观察。【方法】选择

简介：摘要目的了解儿科护理工作中展开人性化管理模式的有效性。方法筛选115例于2015年1月-2017年1月间进入我院儿科的患儿，以日常干预中管理技术的差异予以分组展开常规管理技术的56例作甲组，展开人性化管理技术的59例作乙组，客观统计两组满意度，再作比较。结果56例甲组满意度75.00%（42/56），59例乙组是96.61%（57/59），（P＜0.05），甲组有4起（7.14%）投诉事件，乙组未出现投诉事件，（P＜0.05）。结论儿科日常干预工作中，通过展开人性化管理技术，可充分提升满意度，推荐应用。

简介：摘要目的探讨心理调节及应激干预护理模式对儿科ICU患儿心理状态的影响。方法本次临床研究选择我院儿科2011年1月至2013年1月之间就诊的100例儿科ICU患儿为观察对象，随机将其分为对照组和实验组，对照组接受常规护理，实验组接受心理调节和应激干预护理，回顾分析两组患儿心理状态以及临床护理效果。结果儿科ICU患者主要心理反应类型包括焦虑、恐惧、孤独、不安全感、急躁和紧张等，其中，焦虑恐惧、孤独和不安全感等的发生率最高，且两组患者SDS和SAS评分结果对比统计学差异明显(P<0.05)。结论由本次临床研究结果可知，儿科ICU患儿通常会发生程度不同的心理问题，因此，护理人员应针对患儿心理问题的发生原因和类型，实施针对性的心理调节和应激干预，以巩固临床治疗效果。

简介：摘要：目的： 实验将 针对儿科患者实施 PDCA 循环管理模式，进一步为患者的病情康复提供有效支持。 方法： 实验选取了 201 9 年 1 月～ 2019 年

简介：摘要： 随着我国医疗水平不断发展，对患儿在住院期间的护理工作质量的要求也相对提高。如何进行合理的护理人力资源的配置也直接影响着护士工作质量。 儿科作为医院的重点科室，疾病的治疗过程往往较复杂，患儿作为特殊人群，对于护理工作的质量要求也相对较高。因此，建立合理的护理质量控制管理模式对于小儿疾病恢复具有重要意义。 本研究通过对比分层责任制质量控制模式与常规护理模式在儿科病房中的应用效果，以期为提高儿科护理质量提供依据，现将结果报道如下。

简介：摘要：目的：儿科护理管理过程中采用层级护理管理模式，观察该种护理管理方法效果。方法：将我科2018年3月--2020年11月的住院患儿88例作为观察对象，并且分成一组与二组，分别采层级护理管理和使用常规护理管理，对比两种管理方法效果。结果：（1）一组和二组护理质量评分、护士综合素质评分对照中，一组分别是94.69±10.18（分）、96.50±10.75（分），二组分别是76.83±8.14（分）、82.63±9.46（分），（t=7.284,p=0.000），结果有差异。（2）一组和二组护理满意率对比中，一组为97.725%，二组为81.81%，（x2=19.641,p=0.000），结果有差异。结论：儿科护理管理过程中采用层级护理管理效果优良，该方法可推广。

简介：摘要目的分析和研究管床责任制护理模式在新生儿科的整体实施效果。方法根据随机抽样的原则和标准，随机选取在2014年09月-2015年09月到我院进行治疗的新生儿患者60例作为本次临床实践研究的主要分析对象。将其分成两组，每一组采取不同的模式，将两组的实施效果进行比较，统计两组患者的满意程度。结果比较组患者的整体满意程度相对较差，探析组患者的整体满意程度相对较好，两组患者在各种类型的医疗事故发生概率方面差异较为明显。结论管床责任制护理模式在新生儿科方面的临床效果相对较好，整体的实施效果明显，值得在临床实践研究中广泛推广。

简介：摘要目的探讨研究质量持续改进模式对儿科护理质量管理的应用效果。方法组织一系列培训，施行质量持续改进的模式，比较施行前后护理的综合质量及满意度。结果质量改进模式施行前后，患者满意度有了较大的提高；护理综合质量方面的比较有显著性差异(P<0.05)，具有统计学意义。结论质量持续改进模式的应用，能更好的确保护理安全，提高护理工作效率，更好的满足患者的需求。

简介：摘要目的分析以家庭为中心的护理模式对策对儿科住院患儿心理健康状况的影响，为儿科患儿护理提供科学的指导依据。方法选取儿科两个疗区2015年3月至2015年6月收治的96例住院患儿为研究对象，将装修后疗区48例患儿分为试验组，将未装修疗区患儿分为对照组。对比分析两组患儿住院时间以及心理健康状况的影响。结果与对照组相比，试验组患儿儿童心理焦虑评分显著较低，住院时间较短，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论以家庭为中心的护理能有效改善患儿心理焦虑状况，缩短患儿住院时间，提高患儿及其家属满意度。

简介：摘要目的探讨在实施儿科病房护理管理过程中，人性化护理模式的临床应用效果。方法选取我院2012年03月—2014年03月儿科患者120例以及护理人员20名作为本次实验研究对象。在进行儿科病房护理管理过程中，对患者选择人性化管理模式进行管理。对比人性化管理模式实施前后，护理人员护理质量的评分情况、护理差错出现概率以及患儿家属护理满意度的情况。结果在患者家属满意度方面，管理模式实施后高于实施前极为明显（P<0.05）；在护理人员护理质量评分、护理操作合格率以及基础护理合格率等方面，实施后优于实施前极为明显（P<0.05）。在出现护理差错概率方面，实施后低于实施前非常明显（P<0.05）。结论在实施儿科病房护理管理过程中，人性化管理模式的有效实施，在缓解护理人员工作压力以及转换护理人员工作理念等方面，表现出显著意义。

简介：【摘 要】目的：分析细致化护理模式在新生儿科输液治疗中的应用效果。方法：采用抽签法将2020年5月-2022年5月间在我院新生儿科接受输液治疗的120例新生儿分为对照组和观察组，对照组接受常规护理，观察组接受细致化护理，比较组间一次穿刺成功率、输液不良反应发生率和护理满意度差异。结果：观察组患儿的一次穿刺成功率和家长护理满意度均高于对照组，且观察组的输液不良反应发生率也要低于对照组，P＜0.05。结论：细致化护理模式可有效提升新生儿科输液治疗患儿的一次穿刺成功率，并能够促进输液不良反应的降低，患儿家属满意度较高，值得推广。

简介：摘要：目的：分析在儿科护理带教工作中采用临床路径带教模式的价值。方法：以在我院儿科实习的一批实习护士（n=68）为研究对象，以2022.01-2023.12为背景，按数字随机法进行均等分组，予以不同的带教方法，对比说明对照组（n=34/常规带教模式）和观察组（n=34/临床路径带教模式）的带教效果差异，以考核成绩作为参考。结果：观察组实习护士的单科得分及总分比对照组更高，差异显著（p＜0.05）。结论：临床路径带教模式的教育效果更好，可丰富儿科实习护士的理论知识，提升儿科护理的技能水平，有利于提高儿科护理质量。

简介：【摘要】目的 了解在混合教学模式下专升本护生对《儿科护理学》的教学需求。方法 采用随机抽样法，选取某校护理学专业的52名专升本护生作为研究对象， 通过“问卷星”软件发送问卷进行调查。结果  在线下学习的教学需求方面，专升本护生希望自主学习理论知识与自己体验实操，教师提供指导，线下课堂中喜欢教师讲授与案例讨论的护生比例较多，希望教师提供课件与教案、视频教程、参考书籍、相关学习网站等学习资源；在线上学习的教学需求方面，专升本护生希望每周课外自学时间2~3小时，单个学习内容视频时间控制在5~10分钟，在线视频教学形式中，护生更倾向于课堂实录式视频和实地拍摄式视频，希望在线上学习平台获得丰富的学习资源与充分的交流互动，并且希望教师能够及时回答学生的问题，实时反馈。结论 在线下学习中，教师应注重专升本护生实践操作能力的培养，注重教学活动的多元化；在线上学习中，教师应强化线上监督，并及时给予学生反馈，要合理安排线上教学时间与课程内容。