简介：

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简介：摘要：目的：对儿科护理管理中的风险管理的应用效果进行探讨。方法：对我院在2021年1月至2022年1月所收治的80例患儿，随机的分为两组，一组是对照组，一组是观察组，每组各有40例患儿，在对照组中采取的是常规护理方式，对观察组患儿在常规的护理上给予了风险的管理，对两组患儿的风险发生率进行比较。结果：在观察组的换这种，风险的发生率只有1.7%，在对照组中出现的风险发生率是20.0%，比较两组患者的风险发生率，具有明显的差异，有统计学意义（P＜0.05）。结论：在对儿科护理管理中采用风险管理，有效的降低了护理的风险，同时减少医患纠纷，提升护理质量， 促进患者的健康发展。

简介：【摘要】目的：探讨小儿腹泻病的整体护理，增加患儿的治愈率，促进小儿腹泻病的护理工作更好的发展。方法：对100例腹泻患儿进行严格消毒隔离，根据病情合理治疗，精心护理。结果：痊愈出院90例，住院天数最少2d(10例)，最多12d(3例)，平均住院5.48d；无死亡病例。结论：我院小儿腹泻病的整体护理质量安全、可行。

简介：【摘要】目的：探究儿科护理病情观察护理体会。方法：选取收治的80例患者，随机分为观察组（强化病情观察护理）、对照组（常规护理）各40人。结果：相比对照组，观察组护理满意度高、并发症低，且不良情绪改善效果更佳（P<0.05）。结论：在儿科护理过程中强化病情观察护理可以获得更为理想的护理效果。

简介：摘要目的探究以家庭为中心的儿科优质护理模式的实施效果。方法将2014年2月到2014年12月在我院进行治疗的140名患儿作为研究对象。随机将患儿分为对照组与实验组，对照组给予常规护理模式，实验组给予以家庭为中心的儿科优质护理模式。结果在各项家长满意度调查中，实验组家长满意率明显高于对照组。同时，在孩子出院后有护理人员定期到患儿家中随访、孩子出院后护理人员通过短信等方式告知家长患儿复查时间的两项调查中，对照组家长满度为0，也就是说并没有护理人员对出院后的患儿进行随访并告知家长复查时间。结论以家庭为中心的儿科优质护理模式得到了家长的广泛认同，值得在患儿的临床治疗中推广。

简介：目的：探讨儿科护理硕士专业学位（MNS）研究生的临床实践培养现状,为逐步完善培养方案提供经验。方法：运用文献分析法、问卷调查法和深度访谈法,对重庆医科大学附属儿童医院（儿科学院）MNS研究生的临床实践能力进行调查,并对三类不同层次的人群（导师、临床带教老师、在读儿科MNS研究生）进行半结构式访谈。结果：核心能力得分由高到低分别为临床护理、教育/咨询、评判性思维/科研、专业发展、领导能力、人际关系、法律/伦理道德;访谈提炼出4大主题,分别为：临床培养目标不明确;课程与学科衔接不足;临床教学不规范;临床管理、考核不完善。结论：儿科MNS研究生临床实践培养应从明确临床培养目标、完善基地课程体系、规范临床教学、建立儿科临床质量管理考核体系等方面来进行规范。

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简介：[摘要]目的：分析多元化教学模式在儿科护理教学中的应用价值。方法：选取2022年5月-2023年4月某学校儿科护理学生80例，随机分成观察组40例和对照组40例，对照组实施常规教学，观察组实施多元化教学模式，比较两组学生期末成绩和学生对教学质量的满意度。结果：观察组理论知识、实践操作、综合评分均高于对照组（P

简介：摘要：儿科护理学作为临床护理教学中最为重要的课程之一，服务的对象主要是儿童。由于儿童年龄较小，不能良好的配合护理人员的工作，为护理人员增加了一定的工作量和工作难度，因此需要护理人员提高护理质量才能应对高强度的工作。教师在进行儿科护理教学时，需要注重培养学生良好的护理能力，学生只有护理质量提高了才能适应将来的临床护理工作。本文通过情景教学的模式在中职儿科护理教学中的应用进行了探讨，将理论与实践实现了良好的结合，最大程度的提高了教学的质量。

简介：摘要目的将人性化管理模式应用于儿科护理管理中并观察其效果。方法抽取我院2013年2月-2014年2月儿科护士20人，分为对照组和观察组，对照组实施常规管理模式，观察组进行人性化管理，并将两组护理效果及人员稳定性进行分析讨论。结果观察组和对照组的护理不良事件发生率为10%，30%；观察组和对照组的护患纠纷发生率分别为20%，50%，对照组和观察组的辞职率分别为30%，10%；上述比较两组比较P值均小于0.05，故两组间差异均具有统计学意义。结论将人性化管理应用于儿科护士管理促进了护患关系，在一定程度上降低了儿科护理人员的工作压力，提高了护理人员的工作效率，促进了儿科护士队伍的稳定性，增加了患者及家属对护理工作的满意度，值得推广应用。

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简介：摘要目的探讨对儿科输液室患者临床实施优质护理服务模式的效果。方法将2014年4月至2016年4月期间我院接收的68例儿科输液室患者随机分成观察和对照两组（n=34例），采取不同的护理方式。结果观察组经过护理后的治疗效果评分（95.28±3.66）分、治疗配合度评分（94.47±3.81）分及病患满意度评分（92.21±5.66）分均明显高于对照组经过护理后的治疗效果评分（84.32±4.88）分、治疗配合度评分（85.66±5.33）分及病患满意度评分（80.23±7.39）分（P＜0.05）。结论将优质护理服务模式运用于儿科输液室患者的护理工作中，有利于促进对患儿进行服务时质量的提升，对于医院整体护理质量的提升也有着良好的效果，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究分析关于任务驱动教学模式应用于儿科门诊护理教学中的效果及其价值。方法：在2018年1月到2020年12月这一期间到本院儿科门诊进行实习的护士中抽取共计80例纳入研究的主要观察对象，通过随机数字表法将所有的门诊实习护士分为对照组和实验组，各40例。分别施行常规教学和任务驱动教学，对比两组带教效果。结果：实验组实习护士对带教模式的满意度显著高于对照组护士，配合教学工作的依从性更高，理论考核成绩、操作技能成绩、病例分析和应急能力等相关考核评分显著更高，各种差错事故的发生率显著更低，组间对比，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：儿科门诊护理带教工作中积极应用任务驱动教学模式的效果突出，能够明显提高实习护士的学习积极性、提高临床护理带教工作的质量，尽量减少临床护理中差错事故的发生，有利于医疗事业的进一步发展。

简介：摘要：目的：对某地区3~6岁患儿及家属进行调查研究，了解患儿家属对于"互联网+"儿科家庭护理服务（FCC）平台的认知情况，并研究其在儿科护理中的应用情况。方法：2021年4月～2023年3月收治的200例儿科患儿，交替分组法分成对照组与观察组，各100例；予以对照组常规护理；对观察组实施基于“互联网+”FCC模式，对比2组护理效果。结果：观察组护理质量评分、护理满意度评分均高于对照组，P＜0.05。结论：在儿科患儿的护理中，采用“互联网+”FCC模式，可有效提升护理质量，具有很好的应用前景，值得借鉴。

简介：摘要：目的：输液疗法治疗儿科患儿过程中利用细致化护理模式加以干预后，对输液不良反应发生状况进行明确。方法：病例共96例，均为儿科就诊患儿，时间分布在2020年1月到2021年1月，病历显示，均需接受输液疗法治疗。在治疗过程中，辅助以普通护理的病例共计48名，作为观察①组。在治疗过程中，辅助以细致化护理的病例共计48名，作为观察②组。从输液不良反应发生率、护理服务质量满意率两个指标方面，来对护理程成效进行对比。结果：从观察①组、观察②组输液不良反应发生率指标方面来讲，后者统计值相对前者统计值而言更小（P

简介：摘要：本文对在中职儿科护理教学中应用情景模拟教学模式的价值进行了分析，并结合实际提出了具体的应用策略。希望能够提升中职课堂教学的整体效果，提高中职学生处理在工作中遇到突发问题的能力。

简介：【摘要】目的：研究对进行儿科护理教学的中职在校生实施情景模拟教学模式所展现的研究价值。方法：回顾性分析进行儿科护理教学的中职在校生，共计100例，按照教学方式不同将所有学生分为对照组和观察组，对两组学生的学习成绩和教学满意度进行对比分析。结果：观察组学生的学习成绩分别为（88.558.71）、（92.726.65），教学满意度为（96%）；对照组学生的学习成绩分别为（79.757.57）、（84.128.82），教学满意度为（86%）。组间数值P＜0.05，说明存在对比意义。结论：对中职儿科护理在校生实施情景模拟教学模式有显著的应用价值，能够提高学生的学习成绩，让学生更加自主地学习，提高学生的积极性，且学生对其教学质量的满意率更高，值得推广、建议提倡。