简介：语言是思维的直接现实。训练学生把文章的句子写得具体、生动，就必须从思维训练的角度．给学生以具体方法的指导．才能收到事半功倍的效果。

简介：目的模拟颅内动脉瘤内的血液流动，进而获得血流动力学的各种参数。方法利用颅内动脉瘤三维数字减影血管造影容积成像数据，建立颅内动脉瘤三维有限元模型，应用计算流体动力学方法计算颅内动脉瘤血流动力学的各种参数。结果实验狭得了颅内动脉瘤血流动力学相关参数包括血流速度、剪切力、压力等，与数字减影血管造影对比可靠。结论计算流体动力学数值模拟是研究颅内动脉瘤血流动力学的可靠方法。

简介：摘要目的比较动力加压钢板内固定与带锁髓内钉内固定治疗四肢骨折的临床效果。方法选择2014年9月至2019年9月平煤神马医疗集团总医院收治的四肢骨折患者50例，将入院编号为奇数者纳入对照组，将入院编号为偶数者纳入研究组，每组25例。对照组采用动力加压钢板内固定进行治疗，研究组采用带锁髓内钉内固定进行治疗，比较两组疗效、手术相关指标及术后并发症发生情况。结果研究组一般手术资料各项指标均优于对照组(P均<0.05)；研究组治疗优良率(96.00%，24/25)高于对照组(76.00%，19/25)，P<0.05；研究组术后并发症发生率(4.00%，4/25)低于对照组(24.00%，6/25)，P<0.05。结论带锁髓内钉内固定对四肢骨折患者的疗效优于动力加压钢板内固定，更能降低患者术后引流量、术中出血量，缩短手术时间，术后并发症发生率低。

简介：【摘要】目的：分析对维持性血液透析患者予以有效护理对策对动静脉内瘘失功的预防作用。方法：分析对象为本院2020.7-2022.2 期间血透室就诊的60例维持性血液透析患者，随机数字法予以分组，30例予以预见性护理者纳入试验组，30例予以常规护理者纳入对照组，比较和分析两组的护理效果。结果：和对照组对比，试验组并发症总发生率明显较低，P0.05；和对照组对比，心理情绪护理后明显较低，P

简介：股骨髁上、髁间骨折首选动力髁间螺钉(DCS)固定[1].我们自1998年以来,采用DCS内固定治疗股骨髁上骨折和股骨髁间骨折25例,取得了满意疗效,报告如下:

简介：笔者自从教以来，一直担任高中理科班的语文教学，发现高中理科生对语文学科的学习存有很多的偏见。他们始终认为，“得理综者得天下”、“学好数理化，走遍天下都不怕”，而学习语文，“就像是吃中药，吃与不吃，没什么明显的效果”。理科生视语文主科为副科，不想学又不得不学，这样能学好语文吗？

简介：

简介：摘要:

简介：摘要：激发学生的内在动力是教育活动重要的目标之一，本文在调查了解普通农村中学高中生学习现状的基础上，分析学生内在心理机制与应对策略，通过实践操作针对性地解决问题，明晰了培养孩子内驱力有效途径。

简介：摘要：高质量的初中英语学科教学，关注学生知识基础、思维能力、学习能力等素养全方位成长，并不是单纯的指导其学习英语知识，以往英语课堂教学方法不足以满足课堂教学的需求。教师为提升初中英语课堂教学质量，助力学生知识基础、思维能力等素养成长，需要重视配合个性化的课堂教学手段，激发学生的学习内驱动力。本文探究合理实施初中英语课程教学的要求，思考学习内驱动力的基本内涵，讨论如何建立高质量课堂，并提出建议以供参考。

简介：同学们是不是经常在自然、科学课上做小实验?你做过“神奇的鸡蛋”这个小实验吗?对呀,“鸡蛋怎么神奇?”“鸡蛋神奇到什么地步?”……你肯定有好多的疑问,那就快读读下面的作文吧,答案就在其中。

简介：摘要用活教材，能有效地创设活的情境，从而促进学生自主学习，激发成就感和进取心。活用教材，要以生为本，结合实际课堂教学、开发和创设教材，实现课堂教学最优化，让课堂充满生命的律动。

简介：在原始丛林中的一所学校里，老师在给孩子们上课。“孩子们，天下无敌的动物是谁？”“老虎。”“狮子。”“大象。”面对孩子的回答，老师不住地摇头。这下，孩子们不知道答案了。老师笑了笑，然后一字一顿地说：“行军蚁。”

简介：<正>这幅照片的作者是一九七一年生于波兰华沙的摄影家托马茨·古兹沃提大学攻读法学的他对摄影却情有独钟,走出校门后不久便凭着满腔热忱开始了自己的摄影生涯古兹沃提在摄影道路上走得可谓一帆风顺:他年纪轻轻就夺得了多个重量级国际摄影大奖,并在很短

简介：我读五年级的时候,班里来了一位新老师。他头发浓密,风度翩翩。那是他上的第一堂课。令我们吃惊的是,他并没有带课本,也没有带教参。上课了,他眼睛微闭,饶有感情地把当天要上的课文背了一遍。背到动情处,他忍不住手舞足蹈。

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文教师提出的教学建议之一是：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生作为课堂学习的主人，教师要做好引路人的角色，让学生在自主、合作、探究的学习方式中掌握学习语文的方法。对于刚入学的小学生，教师更要创造一个轻松、愉悦的教学环境，灵活运用多种教学手段，精心设计教学过程，提高学生的综合素养。

简介：小朋友，上一期我们在这里讲到，让句子充满想象，会使句子的表达更有趣，句子会充满灵性。这一期，让我们来说说比喻。看看比喻会使句子发生什么样的变化，你会产生什么不一样的体会。

简介：阳光明媚的一天，森林里的小动物们正享受着阳光浴。调皮可爱的小白兔蹦蹦跳跳地捉迷藏，百灵鸟站在枝头唱着婉转动听的歌儿，小青蛙在荷叶上举行音乐会，乌龟爷爷正在惬意地散步，小松鼠在树梢蹦来蹦去……森林中的一切和谐静谧!

简介：同学们提出这么多关于作文的问题，我粗略归纳一下，发现无非是为一件事情苦恼，即，怎样才能让文章生动起来。因此求助于生动的词语，求助于生动的情节，求助于生动的想象……可是它们却往往不予理会。

简介：摘要生动的课堂离不开趣味教学。为达到这一目标，笔者在融洽师生关系的同时，树立了以学生为主体、教师为指导的理念，并采取丰富多样的教学方法。