简介：摘要：当前的初中综合实践活动课程是很重要的，在实践活动课程中可以培养学生很多优良的品质，可以使学生丰富自身的实践能力，对学生的一生都是有益的。本人根据多年的综合实践活动课程教学经验，在本文中对初中综合实践活动课程有效教学的问题作一个浅析。

简介：摘要小学综合实践活动是一个特殊课程，要尤其注重其课程资源的开发，该活动的目的是为了让学生回到生活中，学会自己设定主题、调查活动、汇报成果等。充分发挥学生的主观能动性，不但激发学生的潜能，让学生在实践的过程中不断的成长。但是该课程在教学资源上还是比较单一，缺乏通用的教材，本文就如何开发小学综合实践活动课程资源做出了相关探讨，旨在寻求资源开发的有效途径。

简介：摘 要：《综合实践课程标准（2011年版）》指出：“‘综合与实践’是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。”它要求学生在活动过程中，综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养问题意识、应用意识和创新意识，积累活动经验，提高解决现实问题的能力。STEAM的教学理念，是一种跨学科,重实践，求创新的前沿理念，通过学科知识之间的渗透融合，培养学生的实践能力和创新精神，提升学生解决问题的能力。本文将从STEAM的教育理念出发，尝试综合与实践活动的创新。

简介：摘 要:高中综合实践活动课程的开展无疑是突破我国传统基础教育课程改革，符合新课改要求的一种特殊的形态独立的课程，而该课程的开设对于学生的发展，综合素质的提高和教师教学水平的提高都有着积极作用，所以，本文便从该课程的具体实施情况以及课程特点等做出了分析和探讨，以争取提出更好的课程资源开发思路和方法，从而实现教育的改革与发展。

简介：爱因斯坦曾经说过：“学校的目标应是培养独立思考和独立工作的人。”独立思考是有所发现、有所突破、有所创新的前提，独立思考也是学生学习能力最重要的表现。因而，我们一定要重视课堂教学中的发现教育，让学生学会从自我的发现中学习，培养他们独立思考的能力，使学生形成良好的思维品质。

简介：

简介：摘要近年来，环境污染日益严重。每天产生的厨余垃圾成了阻碍城市发展的“隐疾”。针对这一严峻的现实，我校开设“变废为宝”的综合实践活动课程，通过一系列的课程创设和实践活动，培养环保新生代，已经取得初步成效。

简介：摘要:初中阶段开设综合实践课的目的是培养学生的综合能力，转化学生的思维，从而更好的学习各学科知识。综合实践课在开设过程中也有很多局限，在初中学校中，很多综合实践课并没有起到真正的效果，只是一味的让学生听，并没有让学生动手操作。因此，在新课程改革的教育背景下，初中的综合实践活动课程应不断完善，老师可以通过制定相关的教学策略，从而引导学生按照课程的内容进行操作，进而锻炼学生的综合能力。

简介：摘要本文通过对山东省小学综合实践活动课程学习中的误区，进行分析，并结合大量事例说明，探讨了该学科的学习技巧，引导学生正确理解和学习综合实践活动课程，为将来更好适应社会生活奠定基础。

简介：摘要：随着素质教育理念和新课程改革政策的全面贯彻和持续深化，我国的教育事业也正处于不断发展与蓬勃壮大的过程当中，我国政府对现阶段的学校教育也愈发的关注与重视，教学方向也从以往的关注学生专业知识水平的提高，转向到培养学生综合素养和能力上。在2001年中所设立的综合实践活动课程也是我国教育事业发展中的重要转折点，它意味着我国的学校教育会再次突破传统应试教学思想的束缚，着重培养学生的核心素养。虽然综合实践活动课程自开展以来已实行了20余年，但通过整体的调查可以发现，在现阶段的综合实践活动教学中，仍存在一些不可忽视的教学问题。基于此，本文将以目前的综合实践活动教学现状为主要依据，着重围绕着该课程核心素养的培养和教学评价的正确实施策略展开论述和探讨。

简介：综合实践活动活动课程是新课改后国家规定的中小学生的必修课程。综合实践活动课程的校本化实施对中小学校形成办学特色、促进学生全面发展、体现该课程的价值具有积极意义。实践研究表明:促进综合实践活动课程的校本化实施,加强组织领导是保障,整体规划课程是前提,开发课程资源是基础,加强学科整合是途径,深化校本教研是载体。

简介：摘要：传统的语文教学中，教师更注重课本知识的传授，较少将生活中的大语文联系到课堂中，在这样的教学模式中，学生处于被动的学习中，不能够亲身参与、体验，理论性的知识的讲解，让原本学习能力差的中职学生，更提不起学习的兴趣，从而不能有效发展学生的语文综合实践能力。《中等职业学校语文教学大纲》中指出，“根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。”因而，在教学中让学生亲自参与课堂教学环节中去，通过参与信息收集、方案设计、活动组织、课堂的评价，让学生在参与中学习的能力得到了提升，在参与中得到了成长。

简介：综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门课程，它既是这次课程改革的重点，同时又是本次课程改革的难点。作为教育科研部门，如何推进综合实践活动课程区域的开发与实施，我们进行了一些探索，取得了一定的成效。在区域推进综合实践活动课程中，我们采取了“课题引领，培训先行，培研结合”等策略，推进了综合实践活动课程在区域的开发与实施。

简介：多元智能理论认为人的智力是多元的,打破了以往单一的言语和逻辑智力观,在教育理论和实践领域产生了极大的影响.当前我国新基础教育课程改革中,国家新增设的综合实践活动课程是其中一个亮点.分析多元智能理论对我国综合实践活动课程在开发、组织、实施和评价等方面的启示,以期更深刻地理解和把握综合实践活动课程.

简介：综合实践活动课程是新课程改革中提出的一种新的课程形态,并且已经成为从小学三年级到高中三年级的必修课出现在我国的课程结构中.它的开设为'为了可持续发展的环境教育'在中小学的开展提供了又一条有效途径.因为这一课程在课程目标、课程理念以及课程实施特点等许多方面与环境教育有着相通之处,很好地认识它们之间的相通性,并在实施中有意识地利用这种相通性实现二者的有机整台,是环境教育在这一课程中获得有效开展的必要条件,也是综合实践活动课程实现其更高教育价值的需要.

简介：

简介：高中阶段是学生个性生形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。开展综合实践活动课程，有利于高中生综合素质的提高，形成健康向上的人生态度，培养其社会适应、实践与探究等方面的能力，但是作为非高考科目，地位可高可低，实施参差不齐是很多地区的普遍现象，如何让综合实践活动课程在相对狭窄的时间与空间里发挥出绝对强大的作用，是很多学校管理者与执行者都在不停地探索与思考的问题。

简介：在中学综合实践活动课程实施过程中，由于活动形式的开放性、活动过程的不确定性以及活动结果的不可预见性，使教师不仅成了活动过程的参与者、组织者、帮助者，更成了学习的促进者，这就对教师提出了完全不同于学科教学的素质要求，也就是说传统的中学学科教师与中学综合实践活动课程的新型师资的要求还存在着很大的差距，因此，中学综合实践活动课程的师资建设问题就成了重中之重，而要搞好师资建设，就必须首先明确中学综合实践活动课程对师资的具体要求。本文从以下三个方面对中学综合实践活动课程师资应具备的基本素质进行分析、探讨。

简介：

简介：摘要：随着我国新课改的不断深入，素质教育越来越成为备受关注的话题，而小学综合实践活动课程资源开发更是素质教育的集中体现，也为学生的实践能力的提高奠定了一定的基础，更好的促进小学生能力的全面发展。本文针对小学综合实践活动课资源的开发进行有效探讨，希望能够对广大的教学师生的教学有所帮助。