简介:【摘要】:随着新课改的深入,课程管理体制持续推进,地方课程建设取得了显著成效,我县各中小学积极落实地方课程实施教学。但如何将地方资源、学科资源、校本资源等内容融合,更好地体现地方课程的育人价值,值得教师深入研究。本文主要“以生为本,搭建跨学科桥梁”、“立孝行义,彰显校本资源特色”、“因地制宜,融合文化地方资源”三个方面对地方课程融合教学模式进行探究。
简介:内容摘要:针对现行数学课堂中教学评价所存在的问题,笔者倡导和谐评价。所谓和谐评价,核心关键词就是多元、动态、持续。多元的,是要处理好人与人之间的关系;动态的,是要处理好学生的心理与课的环节之间的关系;持续的,是要处理好人与时间之间的关系。只有这样,才能将评价落实到位。只有这样,才能激励学生学习的兴趣和动力,达到“和谐”育人的目的。
简介:【摘要】针对现行数学课堂中教学评价所存在的问题,笔者倡导和谐评价。所谓和谐评价,核心关键词就是多元、动态、持续。多元的,是要处理好人与人之间的关系;动态的,是要处理好学生的心理与课的环节之间的关系;持续的,是要处理好人与时间之间的关系。只有这样,才能将评价落实到位。只有这样,才能激励学生学习的兴趣和动力,达到“和谐”育人的目的。
简介:摘要对数学缺少学习兴趣是现在小学生普遍存在的一种现象,这将严重影响到小学数学教学质量水平。为改变这种情况,教师可以利用多元化教学方法来调动学生的情绪,同时降低学生的学习难度,使学生能够感受到学习的乐趣,寻找到适合自己的学习方法。本文基于多元化教学方法在小学数学教学中的多元应用展开论述,望可以起到参考作用。
简介: [摘要 ]数学是小学教学中的基础课程,具有较强的逻辑性与抽象性,受众群体均是心智发展不成熟的小学生,整个教学过程无法顺利开展。在新课程改革的背景下,多种教学方法应运而生,将这些具有多元化的教学方法运用到小学数学工作中,能够丰富小学数学教学课堂,增强小学数学教学活动的趣味性,调动小学生的主观能动性,使小学数学教学工作朝著多元化的方向发展。
简介:恐怖主义特有的新闻价值性,使得媒体无法完全抵制恐怖主义;而恐怖主义政治诉求的目的性也使得它离不开媒体的宣传,二者处于一种共生关系之中。西方社会的结构性矛盾,使其难以从根本上摆脱“新闻自由”与抑制媒体恐慌的两难困境;美国等西方国家推行传播霸权的结果,不仅助长了非西方阵营国家的民族分裂主义和恐怖活动的嚣张气焰,也使得自身因其具有超强的传播能力而成为对恐怖活动最具吸引力的目标。我国应汲取西方涉恐新闻报道的教训并借鉴其研究成果,利用自身的体制优势,建立和完善媒体恐慌规制机制,有效破解新闻媒体传播恐怖主义的现实困境,最大限度抑制媒体恐慌带来的不良后果。