简介：各县市区教育局，市属各开发区文教局，各直属学校：教育是构建和谐社会的基础。为深入贯彻落实《中共潍坊市委关于贯彻党的十六届六中全会和省八届十三次全委会精神努力构建社会主义和谐社会的决定》精神，充分发挥学校的资源优势，促进和谐社区建设，决定在全市各级各类学校实施学校社区共建工程，现提出如下意见，望认真贯彻执行。

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简介：摘要：社区调解是人民调解制度的重要形式。权威与信任是调解制度实效化的必备条件。本文以此为基点，通过对传统基层社区进行历史分析，进一步证明社区治理是社区调解实效化重要外在制度变量，并针对当前城市社区治理的现状，提出社会组织的常态化介入与制度性参与是健全社区治理体系，提升社区调解实效性的重要因素。

简介：目的：评价互动干预模式在社区糖尿病患者健康管理中应用的效果。方法：采用目的抽样法，选取来自2个社区卫生服务中心的2型糖尿病患者82例为研究对象，按所属社区分为实验组和对照组（各41例）。对照组应用常规健康管理模式进行管理，实验组进行互动干预模式的健康管理。分别于干预前、干预后6个月调查两组患者自我管理行为水平并检测糖化血红蛋白（HbA1c）水平。结果：干预后除遵医嘱服药维度外，实验组患者的自我管理行为水平各维度得分均高于对照组，HbA1c水平低于对照组，差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论：应用互动干预模式进行社区糖尿病健康管理有助于提高患者的自我管理能力，改善血糖控制水平，是一种行之有效的管理方法。

简介：社会管理创新离不开虚拟社会管理创新.本文对新浪微博网站中的北京地区社区微博进行动态跟踪,总结提取了提升社区微博受互动水平的关键影响因素,并根据数据挖掘结果对如何加强社区微博互动能力提出了建议.

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简介：【摘要】目的：探讨在高血压防治工作中开展社区医患互动式健康教育的效果。方法：选取2023年2月到2024年2月社区医院收治的80例高血压患者，分组采用随机数字表法，对照组（n=40，常规护理）与研究组（n=40，医患互动式健康教育），对比健康知识掌握度。结果：研究组疾病危险因素、控制饮食、适量运动、戒烟酒重要性、并发症预防知识掌握度较对照组高，P＜0.05。结论：在高血压防治工作中采取社区医患互动式健康教育可提高患者对高血压健康知识的掌握度，有利于患者病情好转。

简介：摘要：在当今社会，博物馆教育已经不再局限于传统的展示和讲解方式，而是逐渐发展出一种新的互动学习模式，这种模式强调社区的参与和互动，旨在通过社区成员的积极参与，使博物馆教育变得更加生动、有效和贴近民众的生活。社区参与不仅能够丰富博物馆的教育资源，还能增强社区居民对博物馆的归属感和认同感，从而促进博物馆教育的普及和深化。

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简介：摘要：当今我国青少年体质下降与锻炼不足有直接的关系，导致锻炼不足的原因除了文化学习压力大，占用了锻炼时间外，还与学校、家庭、社区三方面未形成良好的协同机制有关。学校体育是促进青少年健康的重要路径之一，但由于青少年的体质健康水平受到多方面的影响，单一的依靠学校体育这条路很难取得令人满意的效果。对学校、家庭、社区进行研究，构建一体化机制，在一定程度上有利于改变这一现状，促进青少年体质健康提高。

简介：摘要：本文聚焦于家庭、学校和社区合作对青少年校外教育的影响，揭示了三者合作在拓展教育资源、丰富教育形式、促进青少年身心健康和构建良好教育生态等方面的显著作用。同时，本文强调了家校社协同育人的重要性，并提出了相应的策略和建议，以促进青少年校外教育的进一步发展。

简介：摘要：去年夏天，中央正式出台了关于“双减”的相关文件，要求在义务教育阶段的各级学校全面落实“双减”政策。而“双减”的初衷并非要降低教学质量，相反是为了真正地促进学生的全面发展。从这一角度来说，在“双减”背景下应当更为注重素质教育。这就要求改进原来的培养方式，由以学校和家庭两个主体来承担的培养方式，改为学校、家庭和社会共同承担，实现三者之间的良性互动。下面本文就针对该课题进行分析，给出一些合理的方案。

简介：摘要：目的：探究网络互动式健康教育在孕妇学校运营与管理模式中的应用效果。方法：采取便利抽样法选取我院2018年1月至12月在我科建档的，按照自愿原则接受传统孕期健康教育的初产孕妇2000名设为对照组；另选2019年1月至12月自愿接受1个周期新的孕妇学校教育模式学习的初产孕妇2000名设为观察组，统计两组产妇的孕期保健知识掌握程度。结果：观察组患者的孕期保健知识掌握程度优于对照组（P

简介：摘要：本文探讨了大学校园文化建设与学生思想政治教育的互动关系。通过坚持社会主义核心价值观的引领、丰富校园文化活动、提升教师队伍素质等措施，可以加强两者的互动作用，推动大学生综合素质的全面提升。

简介：摘要：本文深入研究了学校大数据在高中学业质量监测中的关键意义，并以个性化辅导与支持、识别教学瓶颈、评估教学效果、制定个性化学习计划、提高学科整体水平为主要观点进行探讨。通过学业质量监测，学校能够实现个性化辅导，识别教学瓶颈，评估教学效果，制定个性化学习计划，从而提高学科整体水平。这一过程不仅服务于学生的学业发展，也为学校在学科教学领域的长期发展奠定了坚实基础。

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简介：传统的数学学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上,过于强调接受学习、学生缺乏自主探究、合作学习和独立获取新知的机会.鉴于此,我们确立了《职业学校数学课程“师生互动”课堂教学模式》作为实验研究课题,试图构建旨在培养创新精神和实践能力的学生学习方式以及与其对应的教学模式,以丰富素质教育的理论认识和实践体系.1职业学校的数学课程“师生互动式”教学互动式的数学教学就是把教学过程看作数学思维活动的过程,看作师生思维互动,师生共同发现、思考、探索、创新的过程,是教学活动中“教”的活动主体与“学”的活动主体进行信息交换和传递的过程,也就是教学活动中两个主体间心灵互动的过程.在互动式教学过程中师生的关系应是一种动态的辩证关系.采用互动教学,应坚持学生在数学思维活动中的主动性、参与性,教师要充分挖掘知识内部的“激活”因素,充分开发课堂中人际交往的资源,要给学生施加各种影响,诱发学生主动思维,使学生处于积极主动地“做数学”和“用数学”的过程之中.问题是思维的动力.教师将具有思考价值、富有创造性的数学问题交给学生思考、讨论,对学生必然产生强烈的思维动力和参与意识.问题不宜很难,但要紧密结合实际,给予学生一定的发挥空间;问...

简介：摘要随着科技进步与经济发展速度的加快，电气化与动力生产的时代特征日益明显，社会化大生产需要越来越多的电力技术人才为经济建设提供源源不断的劳动力支撑。在技术密集型产业逐渐代替劳动密集型产业的过程中，机械技术更新步伐加快，工业生产要求机械设备的原动力必须实现电动机的全面化覆盖，从而提高生产效率。电力拖动作为工业生产技术人才培训最主要的课程设置，其地位也是日益凸显。在职业院校开设的电力拖动课程，是机电技术和制冷专业相关的基础课程，从学科特点来看，知识结构较为复杂，专业性较强，对学生理解能力的要求较高，同时电力拖动作为工科课程，最终要体现为工业生产的技术能力，因此，在课堂教学中也对学生的实际操作能力提出了高标准。

简介：摘要：《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》提出要通过互联网探索新型教育服务供给方式，鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平。远程互动教学模式打破了时间和空间的限制，改变地理位置偏远的农村学校因师资力量薄弱开不足、开不齐课程的现状，能让农村的孩子享受到跟城里孩子一样的高质量的教育资源，能进一步缩小区域之间、城乡之间、校际之间的差距，对提升教育质量和教育公平起到重要作用。在联盟办学中，如果将远程互动与日常教学、校本研修有机结合，并得到全面实施，能使各学校的教学方式与校本研修方式发生了本质性改变，这样不仅可以为学生打造全新的课堂，提升教学品质，还可以促进教师专业发展及综合能力提升。

简介：【摘要】电力拖动教学是职业教育中的重要部分，其主要目的就是确保学生能够掌握有关电力拖动的理论知识及操作技能，使学生能够成为符合社会需求的复合型人才。就当前情况来看，我国中职学校电力拖动教学依旧存在一定不足，这就需要充分利用互动式教学等各种模式，不断提高电力拖动教学水平。鉴于此，本文就针对互动式教学模式及其特点进行分析，探究中职学校电力拖动教学中开展互动式教学的策略，希望能为相关从业者提供有效参考依据。