简介：摘要：数学建模思想是数学学科核心素养的重要内容之一，指导学生学习数学建模思想，能够帮助学生科学、有条理解答各类数学问题，提高解题的效率。更好解答高考数学题。高考数学题中，数学建模应用到各个方面，像是统计与概率、数列、立体几何、空间向量、不等式、函数、解析几何等都会涉及到。根据人教A版的高二数学知识内容，结合学生已学的高一数学知识，挖掘高考数学题，探究应用数学建模思想的教学方法，主要包括数学建模思想的内涵以及解题步骤、数学建模思想的立意分析以及理念、高考数学题目中应用数学建模思想。通过有效落实以上相关教育教学策略，可以更好地帮助学生掌握数学建模思想。

简介：摘要：核心素养的培养符合立德树人的要求，数学问题解决能力是学科核心素养的培养具体化，也是发现问题和提出问题的基础，问题的迁移方法很多，以类比迁移的方法来揭示数学问题教学的策略，基于喻平教授的数学问题迁移教学策略研读，从数学知识的类比上揭示迁移策略，并渗透数学核心素养的培养。

简介：要实现社会的可持续发展，在很大的程度上是取决于人的环保意识。作为数学教师，要充分认识到环保教育的重要性、必要性和迫切性，在传授知识的同时，要充分挖掘与环保相关的教学内容，并施行环保渗透教育，让低碳环保意识像绵绵细雨滋润万物一样渗入学生的心田。坚持对学生进行潜移默化的环保意识渗透，将会促进学生的可持续发展意识，对学生的发展受益终身。

简介：摘要：本文的“求孪生素数的公式”是在“求素数的公式”基础上得到的。利用这个公式，可以一个不拉地求出任意两数之间的孪生素数。它解决了100多年来，在初等数论的范围内没有求孪生素数公式的苦恼。有了求孪生素数的公式，对于解决孪生素数猜想等问题，就有了打开这个“生了锈的大门”的钥匙。

简介：摘要：公式的变化，可以使公式产生灵动、繁华，可以增加公式之间的联系，可以增拓数学学科在其他学科中的基础作用，可以增强数学学科与其他学科之间的融合。深入探讨公式的变化发展，可以使得数学学科由浅入深、由简入繁、日臻完美。同时，在对公式千变万化的研究中，可以挖掘出公式内在的一些新的东西。

简介：摘要：双减背景下小学数学常用教学方式为题组教学，可引导学生深层次思考教学例题，有利于对相关知识点进行学习，充分发挥题组设计与实施价值及作用，对提高学生学习及解题能力有重要作用。基于此，本文深入研究数学题组设计与实施，包括基于教学重难点、例题对比性以及例题开放性，设计数学题组。希望通过本文研究，为数学教学提供参考。

简介：中师教育、教学管理要科学化、规范化,就要充分利用计算机这一现代化工具优化管理,建立一套完善的评估制度,建设中师各学科的题库.在中师数学题库建设中,对其指导思想与原则;管理系统的组成与主要功能及实施步骤加以探讨.

简介：

简介：摘要：拓展习题是培养中职学生能力、提高学生综合素质的新型习题，对于学生创新能力和探究能力的培养具有重要的意义。拓展数学习题的诸多特点，与新课改的要求是相匹配的。作为一个数学教学者，在进行教学过程中多采用拓展数学题，对于学生的积极教育有着非常重要的作用。

简介：摘要： 在高中阶段，数学是一门主要的教学科目，在高考中也占有很大的比重。对高中生来讲，高考是他们改变命运的机会，所以往往对数学学习也比较重视。因此，将高考题应用于数学教学中，具有着不可忽视的应用价值。本文将结合笔者实际教学经验，浅析高考数学题在高中数学教学中的应用价值，并提出一些相应的教学策略，期望能提供一些参考和帮助。

简介：一人拿一张百元大钞到商店买了25元的东面，店主由于手头没有零钱，便拿这张百元钞票到隔壁的小摊贩那里换了100元零钱．并找了那人75元零钱。那人拿着25元的东西和75元零钱走了。

简介：本文将从日常的数学习题解题方法出发,对转化思想在解题过程中的优势和运用做一些总结.

简介：1.钟表问题.①深夜12:00到中午12:00之间,钟表的分针与时针有几次成直角?

简介：摘要：目前，信息技术在我国小学阶段的教育中，已经逐渐成为必不可少的教学内容。信息技术并不是独立的学科知识，在我国教育中更多地强调其与其他学科的有机融合性，以更好地提升教学质量和工作效率。对数学而言，要正确利用学生目前掌握的各种信息科学技术，在教学课堂中切实做好学科知识的整合导入、资源整合补充以及学科相关知识的综合强化，建立更全面的学科知识框架。下文将阐述信息技术运用于数学题目讲解教学过程中的方法。

简介：

简介：摘要：本文探讨了在小学数学教学中提升学生数学应用能力的有效策略。随着教育模式的不断改革，单纯的数学知识传授已无法满足培养学生实际应用能力的需求。研究表明，通过设计生活化、情境化的数学题目，将数学知识与实际问题相结合，能够有效激发学生的学习兴趣，增强其解决问题的能力。同时，跨学科的整合教学方式也对提升学生的数学应用能力起到了积极作用。教师在教学过程中扮演着至关重要的角色，教师的教学方法和策略能够直接影响学生应用能力的培养。

简介：

简介：

简介：有一个大圆,以它的一条直径上的无数个点为圆心,画无数个每相邻两个都外切的小圆(靠近直径两端的小圆与大圆相内切)请问,大圆的周长与大圆内部这些无数小圆周长之和相比较,哪个更长呢?(要求在1分钟内作出解答)答案:相等。大圆周长等于直径×π,各个小圆的周长也是各个小圆的直径×π,而各个小圆直径的总和与大圆直径相等。

简介：