简介:《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出,大力促进教育公平,构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,逐步缩小区域、城乡、校际的差距。作为大规模网络开放课程,慕课(简称“M00C”)如地震海啸般从高等教育涌向基础教育,在教育领域掀起了大规模的教学风暴。社会各方对慕课关注甚重,“挺慕”、“慎慕”等各种态度并存。慕课对中国基础教育将产生哪些冲击?基础教育能慕课吗?真的能够翻转基础教育课堂吗?如何打造更加适合中国基础教育的“慕课”?对我国基础教育课程改革和课堂教学会产生什么样的影响?就慕课在我国基础教育领域应用的现状与前景,本刊对此议题进行专门组稿,以供读者参考。
简介:摘要现在,很多学校都设有开放日活动,籍以此展现学校欣欣向荣的风貌、师生昂扬向上的气质、校园硬件设施的齐备,更想表现在新课改大环境下老师专心教科研活动的积极表现。比较同一科目不同老师的备课、讲课,甚至不同学校的同一科目的老师备课、讲课就引起了极大的关注。
简介:【摘 要】:“课感”作为一个新名词,是一种说不清道不明的存在,却被越来越多的专家教师提及。笔者通过在网络上检索,发现语文学科略有提及,以音乐学科为视角,基本为零。本章节,笔者通过“课感的由来”、“课感的融合感”、“课感的细节打造”三个角度进行分析,以人音版小学音乐二年级下册第六单元歌曲《猫虎歌》为例,以“课感的融合感”为重点,浅谈小学音乐教师对如何把握课感的理解。
简介:摘要:互联网时代中的教学方式和内容发生了重大改变,微课形式的出现为传统教学带来了新的冲击和机遇。微课是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源,具有时间段小、内容精悍、主题突出、直观生动等一系列特点,也对教学资源的流动配置、课堂的活跃集中、学生能力的培养等具有积极作用。然而,微课的引入绝不是生搬硬套、死板教条式的植入,而是需要老师对自己教学内容进行分析后在此基础上对庞大的微课资源进行筛选并进一步进行必要的阐释。本文从以上几个方面都做了简要论述,以作借鉴。