简介：摘要学生是学习的主体。在数学课堂教学中教师要将学习的主动权交给学生，让学生有动手操作、亲自探究的机会，让学生在这个过程中发现知识、获得知识、巩固知识、应用知识。本文基于教学经验，从“给予学生动手操作的机会，让学生在动手操作中学新知”、“给予学生探究的机会，让学生在探究中求拓展”两个方面展开阐述。

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简介：渎职侵权信息核查主要是针对反渎部门获取的事实不清、职责不明、定性模糊的渎职侵权信息开展的调查核实。渎职侵权信息核查有利于拓展线索来源、强化侦查取证、锻炼反渎队伍、提高反渎工作影响力和社会认知度。渎职侵权信息核查应坚持及时、公开、适度原则。应从核查的运行机制、结果处理和监督机制入手，完善渎职侵权信息核查制度。

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简介：摘要教师要重视课堂教学的导入,新颖、独特而有趣的数学情境导入新课,能充分调动学生的学习积极性,使学生兴趣盎然,收到事半功倍的教学效果。小学数学课堂教学的导入,可以用故事导入、游戏导入、悬念导入、生活情境导入、问题导入等。

简介：摘要目的研究留置气囊尿管的护理方法及观察效果，提出科学的对策和建议。方法随机选择2013年1月至2014年12月留置气囊尿管的120例患者为研究对象，对照组留置乳胶气囊尿管，实验组留置硅胶气囊尿管，对比两组患者的护理方法及观察效果。结果实验组出现并发症7例，主要有尿道感染、膀胱痉挛、尿液渗漏、拔管后尿潴留，明显优于对照组，并发症25例，除实验组出现的并发症之外，还存在尿道损伤出血、拔管困难等问题，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论硅胶气囊管要比乳胶气囊管在临床护理上的优势多，抵抗细菌、简化护理操作，以及换管、消毒等工作表现良好，更适合患者病情，在临床中推广使用。

简介：摘要居住小区的公共空间做为人们生活活动的重要空间，公共空间的优劣直接决定这社会的发展。居住小区的公共空间能为人们提供的服务还存在着许多问题，比如说生态环境、空间设计、建筑布局......并对此做了一些调查与研究。

简介：摘要从当前的小学教育来看，激发学生学习热情、营造轻松和谐的学习氛围构建有效教学成为当前的数学教师的重要工作之一，那么面对个性鲜明的小学生如何使数学教学完成高效且长效呢？本文结合当前的教育现状进行简要的分析。

简介：数控实训教学是工科学生不可缺少的实训环节，只有制定合理的教学内容，加强实训教学管理，校企结合培养学生，才能取得良好的效果。

简介：所谓“剧本课堂”，就是以课文、剧本为载体，将语言训练融合在“剧本”里，并巧妙植入听说读写，或导或演，或编或创，从而将语文读写过程活动化的一种有效形式。在实践中，教师可以从寻找不同文体课文与不同剧本的契合度出发来探索“剧本课堂”的不同课型结构以及具体操作方式。“剧本课堂”为语文教师开拓了读写训练的新路径。

简介：摘要

简介：摘要竞争激烈的市场环境，企业会遇到越来越多的挑战，企业必须不断更新经营理念和提高管理制度，才能保证企业在面对市场发展机遇与挑战时能够适应其变化与挑战促进企业发展。管理创新是企业发展的重要措施，企业要想在复杂的市场环境中生存并占有一席之地，需要企业不断对企业的管理进行创新发展。

简介：三年级的作文是学生习作的起步阶段，文章就三年级教学过程中如何挖掘文本，巧妙引导学生随文练笔进行探索，提出要活用文本，巧妙训练，巧用图画，丰富想象。

简介：歌剧《回家》在民族化方面作出了成功探索。展现人物情感时,运用了戏曲抒情性的表达方式,通过状物抒情和借景抒情的手法,来刻画人物心理和塑造人物形象。表演上巧妙化用戏曲的程式动作,歌舞化的肢体语言有机融入其中,描景、抒情、写人浑然一体。在舞台呈现和场景表现上,较多借鉴戏曲的舞台处理方式,对舞台时空进行多重空间处理,转换自由,衔接自然,简洁流畅。

简介：为提高职业教育管理者的执政能力和管理水平，2015年底宜昌市教育局组织了现代职业教育管理者高级研修班，笔者有幸赴宁波参训学习，本文系宜昌市现代职教管理者高级研修班学习收获与体会，旨在抛砖引玉、引起职教人的思考，积极探索特色职教。

简介：摘要为实际提高我国电力行业的发展速度，有关日常窃电等常见行为，十分难以阻止与把控，因此，加强反窃电领域的技术层面能力进步迫在眉睫。本文，将针对目前常见的几种窃电方式与反窃电技术要求与方法进行分析，为实际加强我国电网行业的快速有序发展，提出了几点建议。

简介：上幼儿园时,学生对于自己的美术作品多是听从教师的评价,教师怎样表扬,学生就怎样认为,学生自己的见解很少,对于教师的评价很在意。笔者在开始教学时会给每个学生的作品写评语,这种单一的评价方法好的效果是使全班整体的绘画水平有所提高,但学生更加在意教师评价。在现代教育理念中的美术教学,不再仅仅是技巧的传授,而属于素质教育的一部分,因而在美术

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简介：针对大班幼儿的个别化学习，教育者选择适当的观察方法，采取适度的教育指导能在幼儿最需要的时候起到推波助澜的作用。幼儿教师要基于幼儿的思维特点、经验范畴、知识区域、兴趣爱好等正确地分析和理解幼儿在个别化学习活动中表现出来的认知和兴趣，这样才能对幼儿行为进行多元观察与多样指导。