简介：经过一个阶段的学习和复习,九年级的同学们完成了第一次大型的考试——上学期的期末考试.考后,有些同学感觉成绩不太理想,对自己的学习能力产生了怀疑;有些同学对复习产生了更多困惑,比如自己已经下了很大功夫,可成绩为什么还不尽如人意?中考在即,如何科学备考?下面我结合2016~2017学年度郑州市上学期期末考试试题,就如何高效备考谈几点看法.

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简介：摘要：本文主要对“三全育人”理念、课程思政等概念进行简单的阐释，分析当前高校“三全育人”工作开展所面临的阻力，并提出基于‘三全育人’理念下如何有效地实施课程思政，希望促使高校学生整体素质提升，为高校实际课程思政工作的开展提供借鉴。

简介：摘要：课程思政是执行“三全育人”理念的具体要求，更是提升师生素质的有效途径，从而提高人才培养质量。“三全育人”是新时期提出的全新教育理念，在“三全育人”理念的熏陶下，课程思政找到了新的发展方向。本文将重点研究三全育人模式下优化课程思政效果的创新方法，以便为今后的课程思政工作提供有效参考，实现全方位育人。

简介：摘要:针对大学生成长过程中的专业课授课过程，本文对课程思政模式进行分析，指出课程思政对于大学生的成长具有关键的作用，相比较于思政课,专业课可以更加生动地进行思政教育。

简介：摘要：第一研：授课教师提前两周准备好教学设计，学科组教师共议，提建议，提质量。第二研：提前一周授课教师根据一研的成果在一个班级授课，组内教师听评课，学科教师每人观察不同的侧面，对课程进行再议、改进。学科组长组织集体备课，共同研讨、集思广益；第三研：根据前两研的成果，正式授课，听课、评课，课后进行教学反思。

简介：摘要：在高三物理复习过程中，把思政元素融入到其中，不但可以有效地提升高三学生思想政治观念，同时也是新时代发展对人才培养所提出的新要求。因此，这就要求高中老师要充分挖掘中高中物理课程当中关于思政育人的元素，帮助高中学生们树立正确的世界观、价值观以及人生观，加强学习兴趣的培养，提升学生的思政意识。

简介：摘要：随着“三全育人”理念提出，高校课程思政建设越来越受重视。在大学课程教学中渗透思政教育，有助于全面提高大学生道德素质和个人修养，对促进大学生更好地融入社会，成为有利于国家发展的后备人才具有重要意义。高校应结合“三全育人”理念，构建全员育人、全过程育人、全方位育人的课程思政教育体系，使将课程教学与思政教育紧密结合在一起，以不断提高学生道德素养和学校的育人水平。

简介：    摘要：“三全育人”体系下的中职思政教育模式能够从多方面对学生进行思政教育，为全面提高思政工作质量提供了根本保障。在这一育人体系下实现了多种育人机制的有机整合，切实改善了传统思政教育中的缺陷，形成了全面完整的教育教学体系，可满足当前阶段发展形势下的育人需求，不但能够提高人才培养质量与水平，帮助学生树立正确思想理念和道德观念，也可以推动中职学校在新时期背景下的进一步发展。

简介：摘要：在新时期的中职教育发展过程中，传统的思政教育无法满足学生的成长发展需求，亟须中职学校以“三全育人”理念为指导，积极推进思政教育优化实施。然而，当前一些中职学校在思政教育方面仍旧存在横向协作不足、纵向衔接不够以及缺乏多维联动的情况。在“三全育人”视域下，学校应采取相应的优化措施，实现思政育人主体有效联动，促进不同环节的教育教学活动相互衔接，从而达到全员、全过程、全方位思政育人的效果。

简介：摘要：本研究旨在探讨三全育人视域下体育课程思政的实施策略与效果。通过文献综述、问卷调查、实证研究等方法，对三全育人视域下体育课程思政的理论基础、实施现状进行了系统分析，并提出了相应的建议。研究结果表明，三全育人视域下体育课程思政具有重要的理论意义和实践价值，能够有效提高学生的思想政治素质和综合素质。

简介：摘要：随着高校教育教学改革的不断深入，高校课程思政教育的重要性愈发凸显。高校承担着传承与创新文化的重要历史使命，而教研文化作为高校校园文化的重要组成部分，是课程教研组全体成员共同行为规范和共同遵守的价值体系。本文从高校课程思政教研文化的内涵切入，并对当前高校思政教研活动以及教研成效进行剖析，提出构建全面覆盖、全员参与、全域贯通的“三元融合”的高校思政教研文化。

简介：教育，究其本质是对人的教育。但是，我们教育工作者却往往忽视了“育人”的责任，在不断强化专业知识和技能的同时，放弃了对“人”的教育。而教育一旦离开了“人”，其意义也不复存在。当今教育，重理轻文，重科学轻人文的现象极为突出。这种急功近利的行为，严重消解了教育的人文属性。在此背景下，如何开展人文教育，培养学生的人文情怀，是时代给我们提出的崭新命题。

简介：一、设计理念教育家陶行知先生早在1919年就说过这样的话：＂好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。＂同时根据新课改的核心理念（一切为了学生的发展）以及《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出＂转变学生学习方式＂的要求来看,课堂教学应当以＂自主·合作·探究＂为标志的学习方式为主,师生、生生之间通过对话、互动,帮助学生建构知识与意义。基于这样的目标,我的设计理念可以用＂学＂＂思＂＂问＂＂用＂四个字概括。＂学＂：首先教师应通过学案。

简介：摘要：青年教师作为高职院校教师队伍的中坚力量，其课程思政教学能力是实现立德树人目标的关键。文章首先阐述了高职院校青年教师课程思政能力提升的必要性。其次结合调研结果分析高职院校课程思政建设中青年教师课程思政认知程度不够、思政教育理论基础薄弱、课程思政育人目标不够清晰、课程思政教学设计能力不强等问题。最后提出提高课程思政意识、加强思政理论学习、明确课程思政目标，完善评价标准、提升思政元素挖掘及融合能力等策略。

简介：物理概念是整个物理知识体系的基石和支撑点，是物理思维的基本单位和物理学科的基本要素．只有科学的、精确的和严密的物理概念才能准确地描述自然界的物理现象，对物理概念掌握正确与否直接影响到对物理理论的掌握和学习．Ⅲ因此概念学习是学生建构物理学科知识体系并能加以运用的前提条件．

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简介：摘要：高校作为立德树人的前沿阵地，在培育和践行社会主义核心价值观方面作用突出。思想政治理论课作为马克思主义理论全方位铸魂育人的主渠道，如何发挥这个作用，是值得每一位思政理论教育者深思的问题。全员育人、全过程育人、全方位育人“三全育人”的提出，能有效地提高民办高职院校思想政治理论课（以下简称思政课）教学的实效性，更好地实现“立德树人”的综合目标。

简介：【摘要】中职《市场营销学》是市场营销专业的基础核心课程，也是其他财经类专业的基础课。《市场营销学》是践行性课程，强调理论指导实践，教师在传授知识和技能的同时，还应以”立德树人“为根本任务，落实和贯彻“课程思政”，在教学过程中做好思想政治教育，实现提高学生能力和价值导向的双重目标。