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简介：东北师范大学2017年骨干教师高级研修班通过理论学习、思维碰撞，学员在实际的学科课堂教学、学生思想教育等实践操作运用对比研究，清晰了卓越的教师必须具备科学的教育观。在教育教学中要讲究方法和体验，注重“学生主体”与“教师主导”的有效契合，不要人为地制造“难教与难学”的结构性矛盾。在当今“互联网+教育”中，明白“用适当的方法切合实际的需要”，不要因表面的技术形式而“买椟还珠”。应该让教育回归原点，让学生永远保持对学习的兴趣，教师要为他们奠定幸福生活的基石，让他们在学校享受到教育带给他们永远的幸福。为此，作为教师要放远未来，做一名有科学教育观的教师，做一名有知识储备的教师，做一名有教育情怀的教师。

简介：摘要：为了深化新时代教师队伍建设和教研工作改革，中央电化教育馆开发了智能研修平台。该智能研修平台利用人工智能技术，为教师的精准反思、同侪帮扶、教研员指导和教学管理者评估提供数据支撑，致力于解决传统教研存在的难题，为教师教研提供了新的方向。本文旨在探讨基于智能研修平台的小学语文研修模式，分析其优势、实施策略，以期为小学语文教师的专业发展提供新的思路和方法。

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简介：幸福是什么？相信每个人都在追问这个问题。的确,关于这个问题的概念,仁者见仁,智者见智,各人有各人的理解。然而对我来说,投身教育就是一种幸福。

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简介：教学督导。教学督导是督导者与被督导者面对面的系统而有针对性的建议和帮助活动，其目的在于帮助被督导者提高教学技巧。在教学督导中，诊断性督导是一种最常用的督导技术。此外，微格教学技术、对新教师的特别咨询活动、由校长或副校长提议的教学活动的实施是学校自主督导模式中最常用的几种技术。这种督导活动主要是针对新教师、经验不足的教师以及有教学问题的教师。

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简介："百年大计,教育为本,教育大计,教师为本".教师在职培训,直接关系到师资队伍质量的提高.我校是番禺城区的一所老校,但青年教育占据了四分之三.他们中许多还处于"生存适应期",完全依靠教师进修学校来完成培训任务,无论在数量上还是质量上都存在相当的困难.

简介：摘要教育离不开科研，而当前中小学教师教育科研能力参差不齐，甚至部分教师根本就不会搞科研，如何快速提高教师科研能力，既是教师本人强烈需求，又是摆在学校管理者面前急需解决的问题。

简介：“学科发展”是一个广泛的概念。譬如数学，历史上经历过怎样的发展阶段，出现过哪些有影响的人物，随着研究的深入，它与哪些领域可能产生怎样的联系，它在应用上会有哪些发展，在理论上还有哪些突破。这些，都是属于“学科发展”的范畴。本文所说的“学科发展”，仅是学校教育管理中学科建设的问题。

简介：落实党的十九大精神,扎实推进课程改革,着力发展素质教育,积极改变基础教育人才培养模式是新时代教研工作的重要使命。为此,千阳县依托省教育厅立德树人“四新四大”活动开展,积极实施教育科研创新,努力推动课改升级转型,促进区域教育内涵发展,形成了聚焦课改抓教研,依托教研推课改的良好态势。

简介：校本研修资源开发与利用对实现中小学教师全员提升重要的影响。陕西省在此方面存在着条件性资源不能满足校本研修的需要、学校和教师对资源开发和利用理解不到位、图书资源开发与利用不够系统、网络平台资源开发与利用不能满足校本研修需要、自主开发和利用的研修学习材料或校外资源缺乏等诸多问题。省上应该针对存在的问题提出对策措施，真正使校本研修落在实处。

简介：研修活动的组织策划与现场实施水平直接影响到活动的质量和教师参与的热情与积极性,关系到活动目标达成的有效程度。本文结合对研训员组织的研修活动情况进行的问卷调查和成因分析,提出了相应的对策与建议,供参考与借鉴。

简介：摘要：教师的专业发展是学校发展，教学质量提升关键因素。近年来，广元市利州中学坚守“办人民满意教育”的初心，抓实教研教改，通过校际联合教研活动促进教师专业发展，突破学校自身发展瓶颈，同时带动区域内部分薄弱学校提质增效，取得较好成效。

简介：【摘要】随着幼儿园课程改革的推进，教师培训体系的下移，园本研修制度构建受到空前的重视。实践证明，它已成为幼儿园自身发展的关键点，是教师素养提升的焦点，是教师研修路上“保驾护航”的重点。以园为本的研修制度是幼儿园课程改革向纵深发展的必然要求，是促进教师开展保教质量研究的必要保障。

简介：摘要：在农村幼儿园教学活动中，教师队伍有着非常重要的作用，但现阶段一些农村幼儿园教师依然存在着教育观念和知识结构有待优化、实践经验较少的问题，而这就会对幼儿园教育质量造成直接影响，而通过园本研修可使全体教师的专业发展水平得到提升，推动幼儿园教学质量的提升。文中主要从加强培训、教研结合、教学反思等几个方面探索了农村幼儿园教师园本研修的有效策略，希望能够为相关教学人员带来一定的借鉴意义。

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简介：摘要：幼儿园一日生活流程的每个环节都离不开班级三位教师的参与和配合，随着保育员队伍素质的不断提高，班级保教质量得到了较大的提升。但是在长期的观察和实践中，我们发现多数班级三位教师日常的研讨比较随意，缺乏专业的研修能力。现阶段，如何提升班级三人组的研修能力，从而充分的发掘一日生活活动对班级幼儿的发展价值，成为幼儿园提质的重要途径。