简介：在认真研究当前初中教育教学活动的现实基础上，我们把“改进作业”作为本校教育教学改革的中心任务，意在通过以“改进作业”为主题的校本研修，提高教师运用作业改进学生学习的能力．并进而推动具体教育教学的改进行动。本文针对作业改进这一想法所做的两次校本研修的记录和反思，从研修活动背景与意义、研修活动的策划与组织过程、活动的收获和活动反思及改进思路等方面展开了论述。

简介：摘要：本文通过对古文，宋代文学家司马光撰写的《孙权劝学》这篇文章的深度学习，谈了一下自己的读后感，从而也悟出了一些教育方向的道理， 借此和大家分享一下。

简介：集体备课活动——校本培训的主渠道集体备课前的准备相当重要，必须做到“四定”：确定备课的主题；确立主持人；确立主讲人及明确的活动地点。集体研讨的内容可以探讨课标要求、领悟编者意图、理清教材结构、设计教学思路，研究重点案例、解决教学困惑、精选练习题目。集体备课的关键步骤是备课的内容，主讲人必修胸有成“案”。

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简介：我校距离城关60公里，所属14所学校，250位老师，分为平原点、由义点、潮碧点。平原点5所学校有教师150名．由义点和潮碧点9所（撤并前是13所学校20个教学点）61名语文老师（按参评职称的学科来统计）分布在两边的山头，如何通过校本培训来提高这些老师的专业水平呢？

简介：该校是房山区人民政府与北京师范大学联合创办的一所高规格、现代化、寄宿制的新型高中校,特别重视培养学生的创新能力和团结合作精神,科技活动开展得有声有色,先后获得北京市第十一届全国头脑奥林匹克创新大赛项目第一名,北京市第七届机器人项目比赛单项第一名等奖项。学校还被评为"北京市中小学科技活动示范校"。

简介：摘要：本文旨在探讨中小学教师信息技术应用能力的提升与测评问题，并提出基于校本研修的策略。首先，强调了提升教师信息技术应用能力的重要性，以适应科技发展对教育的影响。其次，分析了基于校本研修存在的问题，包括对新技术变革教育的认识不足、信息化教育现状不清、教师能力状况了解不透等。然后，提出中小学基于校本研修提升与测评教师信息技术应用能力的策略，包括转变管理观念、研判提升痛点、制定明确的发展目标、科学制定研修目标、构建合适的研修内容、创新研修方式、建设测评系统等。最后，强调了综合策略的重要性，以促进中小学教师信息技术应用能力的全面提升。

简介：摘要：教师的信息化素质和信息技术应用能力是未来教育改革与发展的关键。中小学要重视运用信息技术的教育，以学校教育为主要内容，以教育培训为主要手段，将教与学有机结合，推动个性化教学设计，构建数字教学环境，通过互联网将学校的教学与培训结合起来，是教师专业发展的重要组成部分。

简介：摘要：成为优秀的四有好教师，是教师自身的基本需求，也是提升学科教学质量的关键，应该做到多方面重视，积极以教师发展共同体建设为基础，推进校本研修。从提升专业素养，共同学习与提高的方向深入，使教育教学团队更加团结，共同为教育工作贡献力量。本文以四有好教师为基础，探究教师发展共同体建设的方向，思考校本研修建设的重要意义，探寻具体实践教师发展共同体建设的路径，并提出建议以供参考。

简介：摘要： 名师工作室为教师提供良好的工作环境，让青年教师参加教研活动、项目研究及高水平公开课活动，有专家耐心指导，能使青年教师快速成长。在信息技术背景下，基于名师工作室的网络培训开始成为教师们关注的重点，它可以帮助不同地区的教师跨空间交流，随时随地开展培训，分享教学成果，共享教学信息资源。本文据此，首先概述了基于名师工作室开展网络培训的优点，进而提出了基于知名工作室进行网络培训的实践方法，供相关人员参考。

简介：《纲要》指出通过研修培训等方式培养教育教学骨干，这对县域教师培训机构而言最具有实质性和指导意义。重新审视研修培训方式，它应该是一种培训的思想和理念，是带有研究性质的学习、进修与提高的培训活动，具有明显的过程性与渐进性。构建研修培训方式体系，就能对每一位参训教师都实施优秀的培训。为此，研修培训方式体系的构建应该成为今后教师培训的重要关注点和走向。

简介：报告介绍了该课题以行动研究为主要特征的研究方法,对在新课程背景下实施研修的若干理论和实践问题进行了回答,构建了校本研修的操作体系,介绍了研究对研究机构、研究者、中小学教师和中小学造成的积极影响以及所获得的明显成效。

简介：在收集、梳理关于教师专业发展、教师PCK、校本研修等相关文献资料的基础上，上海市徐汇区上海小学语文组选取三位处于不同专业发展阶段的语文教师的课堂教学案例进行个案式的聚焦，通过案例的剖析，获得了不同专业发展阶段小学语文教师的个体PCK特点。同时以行动研究的方式展呈、描述、分析了学校开展基于PCK提升的校本研修策略实践过程，并从完善基于PCK提升的校本研修制度、整合基于PCK提升的校本研修资源、建设基于PCK提升的校本研修文化等方面提出了促进教师PCK催生与分享的校本研修实践策略。

简介：

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简介：校本课程是相对于国家课程和地方本位课程提出来。所谓校本课程，是学校根据自己的特点，在对学校学生需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源编制的供学生选择的课程。

简介：摘要：教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》（下称《意见》）提出，要“进一步完善国家、省、市、县、校五级教研工作体系”。学校教研又是教研工作体系中最为基础、最为重要，同时又相对薄弱、易被忽视。如何落实《意见》精神，本文试图以网格教研探索全员参与的校本教研创新之路。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对校本教研的策略与方法提出了一些建议，仅供参考。