简介：幼儿交往冲突和幼儿交往冲突管理是幼儿园日常生活中的常见内容。交往冲突及冲突解决方法直接影响到幼儿社会性的发展。本研究通过对中关幼儿交往冲突和幼儿教师管理冲突方式的比较，发现受文化、传统、价值观等诸因素的影响，两国幼儿和教师在处理冲突的方法上存在差异。为提高幼儿解决冲突的能力，幼儿教师在加强幼儿交往技巧训练和规则意识培养的同时，应注重幼儿自我控制和自我调节能力的培养，放手让幼儿在自己解决冲突的过程中学习成长。

简介：幼儿交往退缩是指幼儿在无特殊原因的情况下恐惧与人交往，害怕陌生的环境，沉默寡言，性格孤僻、内向、胆怯，常常游离于集体之外。幼儿交往退缩属幼儿的问题行为之一，对其现在和将来的生活都会有较大的影响。在幼儿期及时予以矫正，不仅有助于幼儿今天的生活，而且必将会对其今后的持续性发展有积极的帮助。

简介：

简介：幼儿同伴交往能力是指幼儿在交往过程中感受、适应、协调和处理同伴关系的能力的总和。表演游戏中的角色、语言、情节和规则都含有较多的同伴交往成分，是幼儿喜爱的游戏类型。本研究运用自行设计的表演游戏在实验班进行同伴交往能力的培养实验，结果表明表演游戏能够有效促进幼儿同伴交往能力的发展。

简介：祖父母参与教养已经逐渐成为我国目前家庭教育的主要形态，本研究通过问卷对哈尔滨市5所幼儿园419名小班幼儿进行调查，结果发现祖父母教养总体表现为对幼儿关心、爱护较多，管柬、要求较少。在教养方式的养育维度上，祖母相比于祖父给了幼儿更多关注和温暖。在心理压力维度上，祖父母差异不显著。祖父母教养不受与幼儿父母相处情况、祖父母身体状况、祖父母年龄等因素的影响；在幼儿同伴交往方面，男孩的社会主动性强于女孩，但在语言与非语言交往能力上，女孩的表现好于男孩。幼儿月龄越大，其同伴交往能力也越强，在语言与非语言交往能力、社会主动性上的表现越好，社交障碍越少；在祖父母教养方式与幼儿同伴交往能力的关系上，祖父母教养方式的养育维度与幼儿同伴交往能力的总分、语言与非语言交往能力、社会主动性呈现显著正相关，心理压力与亲社会行为呈现显著负相关，即给予更多关爱和温暖的祖父母教养方式能促进幼儿同伴交往能力的发展。鉴于当前我国祖父母参与幼儿教养的普遍性，今后应明确祖父母不仅要承担“养”的职责，同时也应承担“教”的职责；应鼓励祖父母在教养中给予幼儿更多的积极情感和行为支持；在家庭早期教育培训中，应重视对祖父母进行儿童教育理念和教养方式方面的培训，以提高祖父母的教养能力，从而更好地促进幼儿全面健康发展。

简介：哈贝马斯主张交往是主体间基于价值理性和语言媒介的行为,具有真实、有效、生动的特点。它注重个体间的异质性和主体间性的确立、维持。幼儿教师合作可借鉴交往理论构建新型模式,克服当前工具理性趋向和生活世界压迫,建立幼儿教师主体间性,有利于幼儿园合作文化建设与幼儿教育的良好实施。

简介：从济南市槐荫区实验幼儿园随机选取4～6岁儿童260名，采用个别测查法考察其人际问题解决策略，结果发现：（1）4～6岁儿童的“交友”“言语沟通”“让步或脱离，中突”策略随年龄增长而增多，且以“言语沟通”为首选策略；（2）策略的有效性在4～6岁儿童中不存在显著的年龄差异，策略的适当性随年龄增长而提高；（3）发起交往情境中，策略的有效性显著低于冲突解决情境。其适当性则显著高于冲突解决情境。

简介：小班幼儿游戏交往规则遵从状况的人格分析及其对教育的启示陈杨力三至四岁幼儿正处在皮亚杰称之为“自我中心”的阶段。他们还不善于彼此交往，因而在游戏中常发生争执和冲突。然而这些争执、冲突大都是非敌意的，是幼儿实践交往、学习遵从交往规则必须经历的社会化过程。...

简介：一、案例呈现——发现了什么？活动背景：晨间活动时，教师组织来园的幼儿进行涂色练习，好好离开了桌子，端来了一盒插塑玩具插出了一根长棒（孩子所谓的枪），

简介：依据教育交往空间的内涵定义和组成要素及其建构机制，探讨了民国时期的儿童教育学人所构建了以陈鹤琴为核心人物，以中华儿童教育社和《儿童教育》杂志为平台的教育交往空间。稳定的交往渠道、丰富的交往方式、充足的交往内容是促进民国儿童教育学人形成积极人际关系、扩大教育交往范围的重要因素。当前应加强教育交往空间建设，营造良好的学术交流环境，畅通学术交流渠道，以促进我国包括学前教育学在内的一流教育学科建设。