简介：绘本作为开展幼儿美术活动的载体,不仅能够丰富幼儿的艺术经验,而且能够提升幼儿的想象力和创造力。文章从美术材料匹配、多通道感知和引导幼儿移情三方面来探讨以绘本为载体的小班美术活动的指导策略。

简介：角色游戏是幼儿时期最典型的游戏类型，主要指幼儿以模仿和想象，通过角色扮演，创造性地反映周围生活的游戏。笔者以参与者的身份，在对一次主题为“医院”的大班角色游戏的观察中发现，幼儿园角色游戏在环境创设、主题生成与情境深化以及教师指导等方面容易陷入困境。笔者拟结合案例围绕这些问题展开讨论，以寻求适宜的出路。

简介：婚后重组家庭指的是夫妻离婚后与他人重新组合的家庭。婚后重组家庭看似完整，实则存在诸多问题，尤其对孩子影响重大。对于教育者来说，婚后重组家庭学生的教育是一个较为敏感的问题。本文采用文献资料法、调查访问法、观察法以及案例分析法，对婚后重组家庭进行研究，以期使其优处更优的同时，还要解除因特殊家庭环境造成的“忧愁”，从而探求促进学生全面发展的教育方法。

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简介：绘本《糟糕，身上长条纹了!》欣赏绘本画面，感受条纹美。会运用多种方式表现条纹，喜欢条纹画。

简介：许多父母都认为，他们给了孩子生命，是这世界上最爱孩子的人，所以也一定是最了解孩子的人。其实，孩子成长的每一天都在发生着变化．他小小的灵里有许多家长不了解的秘密，一些做法也需要我们俯低视角细心体会。若家长总是抱着成年人的心态去看待孩子的所作所为，不但容易产生误解，让他伤心委屈，还会直接影响教育效果。本期在线将告诉您如何读懂孩子的内心，避免独断专横，使教育切中要点——

简介：奥地利名城因斯布鲁克市的肯德维纳（Kindervilla）幼儿园由一座民宅改建而成。全园有教师12名，在园的孩子中，2岁～3岁有l3名，3岁～6岁有21名，另有7名小学放学后托管的学生。该园是非营利的私立幼儿园，能够得到政府和基金会的资助。收费标准是每个孩子每月收费260欧元，每个孩子每学期可以得到政府450欧元的补助。

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简介：案例1“动物饲养场”的冷清《奇妙的蛋》的单元主题活动已经开始了，我们按曾有的想法为孩子们开设出新的“动物饲养场”的主题游戏。我们担心幼几在游戏中搞得乱七八糟，所以在游戏正式开始前用了很多的时间去教幼儿如何有秩序地完成“选动物一孵蛋一饲养”

简介：先来看一段幼儿园美术欣赏活动实录:(幼儿坐在自己的椅子上,教师展示毕加索的作品"和平".)幼儿:真好玩!幼儿:哇!幼儿:他们在跳舞哎!我也想跳舞(站起来手舞足蹈).教师:好!(拍手示意幼儿安静下来.)现在还是请小朋友坐在自己的小椅子上不要讲话,听老师讲,老师会把画家在这幅画中画了些什么告诉大家.

简介：欣赏绘本《独一无二的你》《勇敢做自己》1．感知线条和图案的不同变化组合所展现的美，初步了解线描画。2．大胆运用黑白线描、彩色线描、水粉、衍纸等多种材料、多种方法表现线条和图案，体验创作的乐趣。

简介：随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的贯彻落实，幼儿园数学教育正在向“生活化数学”“应用性数学”发展。在数学教育内容以数学学科结构为基点向以儿童生活经验为基点的转换中，在数学教育形式从集体活动向个别活动、小组活动的转变中，在注重让儿童动手操作向提倡为儿童创设学习情境和背景的观念变化中，社会建构主义理论，尤其是“情境学习”“合作学习”“社会互动”“共同建构”“抛锚式教学”“支架式教学”等理念和方法，给我们带来了新的启示。

简介：索赔的概念，概括地说，是作为合法的所有者及权利方，申请或要求认为自己应该得到的资格、权益或付款，也就是索赔赔偿。建设工程项目索赔，是签订工程承包合同的开发商和承包商在履行合同过程中，对于并非自己的过错，而是应由对方承担责任造成的实际损失，向对方提出的经济补偿和时间补偿的要求。建设工程项目中索赔事件的发生是随时都可能出现的。那么如何针对工程进行中可能出现的索赔采取防范措施，尽量避免索赔事件的发生或将索赔的额度降到最低，则是工程项目建设管理中的一项重要任务。本文以某工程建设为背景，描述了在合同管理中引发的索赔问题，分析了索赔产生的主要原因，以及建设单位（开发商）在建设工程项目的实施过程中的索赔管理工作中应注意问题的探索。

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简介：幼儿园的音乐教学应具备哪些特质,才能使其蕴涵音乐意义上的审美价值呢？本文就结合一次送教下乡教研活动的案例研析,来谈一谈幼儿音乐教学的审美性。【研析片段一】好听的《苹果》歌大家唱此环节为审美活动的起始,师幼随音乐《开汽车》律动入室,在情境中演唱歌曲《苹果》。

简介：妞妞妈是家中的“总管”，外联内务、大小事情都由她说了算。妞妞年纪虽小，却早已懂得观察家中的“权利分配”．渐渐变得欺软怕硬起来：凡是奶奶、爸爸的管教，她就置若罔闻、顶嘴反驳，但同样的话若从妈妈嘴里说出来．她就乖乖服从．因为妞妞知道，谁在家中有地位，谁属于家中的“弱势群体”。

简介：大师作品是儿童美术欣赏与表现的一种媒介与桥梁，孩子可从大师的艺术精神及作品中汲取营养，借鉴大师的画法、构图、设色，像大师一样自由地绘画，更好地表现自己的所思、所想、所见。