简介：【摘要】目的研究病例讨论式教学应用于妇科临床带教中的作用和价值。方法选取本院2023年04月至2024年04月间30例妇科临床实习医生作为观察对象，依照不同带教方法，分为对照组（常规带教）和观察组（病例讨论式带教），各15例，比较两组医生的考核成绩以及对带教工作的满意度。结果观察组医生的考核成绩高于对照组（P＜0.05）。观察组医生对带教工作的满意度高于对照组（P＜0.05）。结论对于妇科临床实习医生，予以病例讨论式教学法，能够提高医生的考核成绩，增加他们对带教工作的满意度，值得研究和推广。

简介：摘要：目的：研究临床路径导向的带教模式在妇科护理教学中对学生学习成果和教学质量的影响。方法：选取某医院妇科在2022年10月至2023年10月期间的实习护士生60名，作为研究样本，将60名护士生随机分为两个等量的组别，每组包含30名护士生。其中一组定为对照组，这些护士生将按照传统的妇科带教模式进行学习和培训。另一组定为观察组，该组的护士生将接受一种更为结构化和以临床路径为导向的带教模式进行教学。这样的分组和教学方式旨在比较两种不同带教模式对护士生学习效果的影响。文章通过对比两组学生的妇科知识考试成绩、教学效果评价、常见疾病护理技能、同理心发展、学习动力及综合素质，以及教学满意度等方面来评估两种带教模式的优劣。结果：实习结束后，观察组的妇科知识考试成绩显著高于对照组（P<0.05）。在教学效果方面，观察组学生显示出更高的满意度和更佳的教学效果（P<0.05）。在掌握妇科常见疾病护理相关知识方面，观察组的考核成绩明显优于对照组（P<0.05）。教学前两组学生的同理心能力相当，无显著差异（P>0.05）经过教学后，观察组的同理心能力得到显著提升，且显著高于对照组（P<0.05）。在综合素质方面，观察组学生的各项能力得分均高于对照组（P<0.05）。观察组学生对妇科教学模式的体验感更好，满意度也更高（P<0.05）。结论：临床路径式带教模式在妇科护理教学中具有显著优势，不仅能提高学生的同理心能力和学习兴趣，还可以有效增强学生的综合素质，帮助学生更好地掌握妇科常见疾病的护理要点，提高教学质量和效果。

简介：【摘要】目的：就个性化临床路径式护理教学在消化内科中的应用进行研究、分析。方法：抽取2022年12月至2023年12月在我院消化内科实习的护生，均分为对照组和研究组，对照组护生接受传统带教模式，研究组护生则实施个性化临床路径式带教模式，对两组护生理论以及实践操作成绩进行对比。结果：在理论成绩以及实践操作成绩方面，研究组均较对照组更高，差异有统计学意义(P<005)，研究组带教满意度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：将个性化临床路径式护理教学模式应用于消化内科中，不仅可以加强实习护生实践操作水平、丰富理论知识，还可提高带教满意度，值得不断采纳和推广。

简介：【摘要】目的：探讨案例式教学法在急诊医学教育中的应用效果，评估其对提升医学生临床思维能力、沟通能力和共情能力的影响。方法：本研究选取2023年3月至2024年2月在新会人民医院临床急诊实习医生36名作为研究对象，并随机分为两组，每组18名。对照组采用传统的案例教学法进行教学，而实验组在常规教学措施的基础上，进一步引入叙事案例教学法。具体教学流程包括课前预习、课中互动讨论和课后平行病历书写。教学结束后，通过叙事能力量表、沟通能力评估和教学满意度调查，比较两组学生在叙事能力、共情力、沟通能力、平行病历书写能力及考试成绩方面的差异。结果：教学后，实验组学生的叙事能力量表各方面评分及总成绩显著高于教学前（P＜0.05），对照组学生的沟通能力评分及总成绩也显著优于教学前（P＜0.05）。组间比较显示，实验组在叙事能力、共情力、沟通能力、平行病历书写能力及考试成绩方面均显著优于对照组（P＜0.05）。此外，实验组的教学满意度也显著高于对照组（P＜0.05）。结论：案例式教学法在急诊医学教育中具有显著的教学效果，能够提升学生的叙事能力、共情力、沟通能力和平行病历书写能力。

简介：【摘要】目的：本文旨在探讨浸入式教学在肿瘤内科护理带教中的应用效果。研究采用浸入式教学模式对护生进行为期四周的肿瘤内科护理培训，并对比分析其与传统教学模式的效果差异。结果：结果显示，浸入式教学组护生的理论知识掌握程度、实践操作能力以及临床思维形成情况均明显优于传统教学组。研究表明，浸入式教学能够有效提升护生肿瘤内科护理水平，对于培养高素质的护理人才具有积极意义。

简介：摘要：目的： 评析 普外科临床护理 中以 讨论式教学 展开带教 的临床效果。 方法： 研究区间 2018.07~2020.01 ， 探究对象为此区间本院普外科实习护生，共计 50 名，依据随机数字法分组，可见其划 分为 常规组 （ n= 25 ）和 观察组 （ n= 25 ）， 常规组以传统模式予以带教，观察组采取讨论式教学，比较两组带教成效 。 结果： 观察组理论知识、实践操作、病历书写及法律意识成绩相较于常规组明显提升 P ＜ 0.05 ；与常规组比，观察组带教满意度更高 P ＜ 0.05 ；观察组带教评价效果（激发兴趣、提高沟通技巧等）优于常规组 P ＜ 0.05 。 结论 ：普外科临床护理 中以 讨论式教学 展开带教可获理想效果，有利于提升教学质量，值得推广 。

简介：摘要目的在临床诊断学课程中应用以问题为基础的学习（problem-basedlearning,PBL）教学方法，学生认可度的情况研究。方法实验组在临床诊断学中先后采用传统PBL教学方法和改良式PBL教学方法；对照组采用传统教学方法。教学后，对实验组同学进行调查问卷，以评价同学对传统PBL教学方法和改良式PBL教学认可度。结果实验组同学对PBL教学方法表示正面肯定。结论改良式PBL教学方法受到同学们的广泛认可。

简介：[摘要] 目的 探讨“基于问题”的交互探究式教学模式在皮肤性病学大课教学中的应用效果。方法 以四川大学华西临床医学院2007级临床八年制专业81名学生作为研究对象，在皮肤性病学大课教学中使用无线投票系统，教师将临床实践中的常见问题设置成不定项选择题，在讲授过程中穿插引导学生用无线投票器选择答案，并在屏幕上实时显示每位学生的答案、正确率及选项分布等信息，随即教师可针对选择某答案的学生提问及点评。在课堂教学完成后，采用无记名的封闭式问卷对学生和旁听教师进行调查，问卷内容包括对传统课堂教学模式和互动探究式课堂教学模式的看法。结果 97.6%的学生表示喜欢这种互动式教学方式，认为使用无线电子投票器更容易吸引并激发学习兴趣，加强互动，能更及时解决疑惑，掌握知识更牢固。94.59%的教师赞同互动探究式课堂教学模式，愿意在大班教学中尝试采用并推广。结论 “基于问题”的交互探究式教学模式在临床大课教学中具有广泛的应用前景和发展空间。

简介：摘要：目的：研究微课教学结合案例式PBL教学在肿瘤科临床护理带教中的应用效果。方法：选取我院肿瘤科自2018年6月-2020年6月接收68例护生，按照随机数字表法将其均分至对照组与实验组中，对照组给予常规教学，实验组给予微课教学、案例式PBL教学，对比两组临床教学质量。结果：实验组护生综合实力评分均及教学满意度均明显高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：讨论揭示系统性渐进式教学法在精神科临床教学工作过程中的应用效能。方法：2021年2月-2022年8月，将144名精神科临床实习学生随机分两组，每组各72名，为参照组学生运用传统教学法，针对研究组学生运用系统性渐进式教学法，测算对比两组的学习结果满意度衡量项目、理论知识考试成绩衡量项目、护理操作技能考试成绩衡量项目，以及参与学习前后的SAS衡量项目和SDS衡量项目。结果：研究组的学习结果满意度衡量项目高于参照组（P＜0.05）。研究组的理论知识考试成绩衡量项目，以及护理操作技能考试成绩衡量项目高于参照组（P＜0.05）。参与学习前，研究组的SAS衡量项目，以及SDS衡量项目均与参照组大致相当（P＞0.05）。参与学习后，研究组的SAS衡量项目，以及SDS衡量项目均低于参照组（P＜0.05）。结论：在精神科临床教学工作过程中引入运用系统性渐进式教学法，效果优质，值得推广。

简介：【摘要】 目的：探讨癌痛临床护理教学中评估识别干预反思循环探究式教学法的应用效果。 方法：选取在我院接受癌痛临床护理教学的护士80名并随机分为两组各40人，分别为研究组和对照组。 对照组采用常规教学方式进行教学，研究组采用评估识别干预反思循环探究式教学法，教学结束后，对护士的护理理论知识和实操能力进行考察。结果：评估识别干预反思循环探究式教学法能提升护士的专业知识能力和实际操作能力，对于提升护士的护理质量有明显效果。  结论：癌痛临床护理教学中评估识别干预反思循环探究式教学法的应用效果良好。

简介：摘要：医学影像诊断学是一门重要的医学学科，对于医学生的培养具有关键作用。随着信息技术的不断发展和医学教育改革的推进，创新教学方法成为提高教学质量的重要途径。影像导入式教学法作为一种新型的教学模式，逐渐受到关注，这种教学法以真实的医学影像资料为切入点，引导学生进行观察、分析和诊断，激发学生的学习兴趣和主动性，它能够让学生在接触理论知识之前，先对实际的影像案例有直观的认识，从而更好地理解和掌握相关的诊断知识和技能。因此，本文重点研究影像导入式教学法在医学影像诊断学教学中的应用，以供参考。

简介：摘要目的将一次性氧气湿化装置连接于便携式氧气瓶，使之应用于临床危重患者院内转运、外出检查。方法采用一次性氧气湿化装置与便携式氧气瓶妥善连接。将40例需要进行院内转运或外出检查的老年危重患者分为对照组和观察组各20例。对照组采用便携式氧气瓶本身附带的氧气湿化装置与氧气瓶相连接。观察组采用笔者所研制的一次性氧气湿化装置与便携式氧气瓶相连接。结果两组在负责转运的护士的满意度、患者的满意度、氧气湿化装置更换便利度、转运过程中吸氧管的脱管率等方面，观察组显著优于对照组。结论一次性吸氧装置连接于便携式氧气瓶，能有效地应用于临床。

简介：【摘要】目的 探讨一件式造口袋联合负压吸引在重症患者大便失禁护理中的应用效果。方法 选取2020年3月-2021年8月本院70例重症患者，随机分组，对照组与观察组分别实施常规护理与一件式造口袋联合负压吸引护理，对比护理效果。结果 并发症发生率、护理时间、护理频次方面，观察组较对照组优（P

简介：【摘要】 妇产科是门专业性很强的医学学科，兼具理论性强和实践性难的特点。传统的教学模式中，教学手段单一，授课过程枯燥，已不能适应时代对教学改革的要求。PBL+CBL+TBL交互性模式突破传统教学模式的局限性，结合三者的优势，取长补短，带来高效、灵活、多样化的学习方式，强调“问题导向、以学生为中心开展集体学习”，可有效提升教学质量，在提高学生的自主学习能力、临床思辨能力等方面均起到了重要作用，值得推广。

简介：摘要：目的：研究PICU临床护理教学中应用一对一带教模式的效果。方法：选定2021年8月-2023年2月在我院PICU实习的40例护生，随机设置成观察组（一对一带教模式）和对照组（常规带教模式）。比较两组护理教学效果。结果： 带教前，两组实习生理论评分、实践评分、风险处理评分对比差异不显著，（P>0.05）；带教后，观察组实习生理论评分、实践评分、风险处理评分高于对照组，差异显著，（P＜0.05）；带教前，观察组实习生学习效果与对照组对比差异不显著，（P>0.05）；带教后，观察组实习生学习效果较对照组优异，差异显著，（P＜0.05）。结论：在PICU临床护理教学中应用一对一带教模式，有助于实习生自我操作能力的增强，同时还有助于学习效果的提高。

简介：摘要： 目的：就 母婴健康管理护理站随访对母婴家庭护理效果的影响进行研究、分析。方法：本次入选人员均选自 2018年 6月～ 2019年 8月 我院接收的产妇及新生儿，对其实施母婴健康护理站随访。结果：产妇及新生儿接受 母婴健康管理护理站随访后，产妇及新生儿产褥期出现并发症的几率较低，母婴生活质量得到明显的改善。结论：开展 母婴健康管理护理站随访服务，直接影响着母婴家庭护理效果，值得进一步推广、应用。

简介：本文介绍了一个我们自主开发的三维医学影像诊断工作站.系统运行于WindowsNT/2000/98环境,主要包括数据接口、图像预处理、切片重组、三维重建、三维显示、虚拟内窥镜等功能.可广泛用于CT、MRI等医学图像的处理与分析,辅助医生进行临床诊断,具有很好的应用前景.

简介：目的探讨“DERMOSCOPY-Ⅱ皮肤镜图像诊断工作站”（简称“工作站”）对某些色素性皮肤肿瘤和白癜风的临床诊断价值。方法收集色素性皮肤肿瘤和白癜风患者共76例。首先，临床肉眼判断，后经“工作站”检查分析，最终组织病理验证，白癜风皮损经伍德氏灯检查验证，进行统计学处理和分析。结果经“工作站”诊断，符合73例，不符合3例，分别是表皮囊肿、色素性日光角化病和色素性鲍温氏病；其平均诊断符合率达96．05％，比临床肉眼判断提高了29．94％；色素性皮肤肿瘤良、恶性灵敏度93．75％、特异度95．45％。结论“工作站”对某些色素性皮肤肿瘤的良、恶性诊断和白癜风判断具有较好的辅助性和临床应用价值。

简介：