简介：摘要当今核心素养教育中，培养学生的创新能力是学校教育的重心。但如何培养学生的创新能力呢？我认为，从激活学生创新潜能、师生愉悦交往、求异思维训练、学生观察思考等过程中培养较有成效，如果这样，在教学实践中能对学生创新能力的培养大有裨益。

简介：摘要进行“探究性”学习，顾名思义就是要让学生自己去探索和研究，在充分利用课堂所学知识的基础上拓展思维，查阅资料，分析问题，解决问题，以此提高学生的能力。通过设计探究性问题，进行探究性讨论，多给学生参与、动手、实践的机会。

简介：摘要随着教育教学改革的不断发展和深入实施，当前课堂教学中出现了越来越多样化的教学模式，其中比较常用的一种就是情境创设教学。在地理课堂教学中如果想要合理有效地开展情境教学，就要保证所创设的情境能够与教学目标紧密链接，这样才能够实现对学生学科思维与核心素养培养的目标。情境创设中还要存在一定的思维负荷，让学生感受到探索和研究地理知识的乐趣所在，从而增强学生的探究能力和地理技能，这对于学生人地观念、综合思维及地理实践能力的培养有重大意义。

简介：摘要：伴随着我国教育事业的发展，初中地理教学水平也有了很大进步。在初中地理知识教学的过程中，如何有效展开差异化的教学，成为当前地理教师思考的关键性问题。基于此，本文对初中地理课堂中应用差异化教学策略进行分析说明，希望能够为其他初中地理教师提供参考。

简介：摘要：在如今，随着新课改的推进，新课标对教师的教学提出了越来越高的改革要求。其要求教师在实际的教学过程中要能结合教学的实际内容，开展有效教学。而为了达成这一教学目标，教师在实际的教学过程中就要能先明确有效教学的内容，然后再采用有效的教学手段对自己的教学进行有效的优化，提升教学的效果。在本文中，笔者结合自身教学实际，谈一谈在高中地理教学中有效教学的开展策略，希望能对广大地理教师有所启发。

简介：摘要地理教学就是由教师向学生传授地理基础知识,培养地理基本技能,启迪学生智力,培养学生能力和进行思想政治教育,而地理学科的性质决定了它既有自然科学的性质,又有人文科学的性质。

简介：摘要：本文立足 初中区域地理有效教学方法分析，从教授正确读图技巧，帮助学生掌握有效的学习工具；采取区域比较法，以区域特色帮助学生区分区域；运用区位综合分析法，让学生全面认识区域三个方面进行分析。

简介：摘要地理教学目标主要体现在地理核心素养上，即人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践能力。为了能够实现这一教学目标，学生对于地理知识的有效理解起着极为关键的作用。而影响学生对地理知识的理解的因素有很多方面，包括客观的外部因素和学生自身的主观因素。

简介：摘要地理是研究人类与地理环境关系的科学，人生活在环境里，人类离不开环境。地理学科引导我们去认识环境，教我们怎样去适应环境，改造环境，使人类与环境协调发展，因而也是我们学习生存的科学，是我们生活的工具，是每一个公民必须具备的素质。如何实施地理教学才能更加高效，这是教育工作者不停思考的问题。

简介：摘要《中学地理课程标准》指出课程基本理念应该是指导学生“学习对生活有用的地理”。因此，在地理教学中应重视学生的生活体验，把地理教学与学生的生活体验相联系，把地理问题与生活情境相结合，让地理知识生活化，让学生在课堂中经历、体验、探究和感悟。只有植根于生活并为生活服务的地理教育，才是具有强盛生命力的地理教育。地理生活化教学的产生顺应了时代发展的需要，符合课程改革的要求，已成为新世纪地理课程改革的重要基础和主要趋势。本文主要分析构建生活化的地理课堂的必要性和构建生活化的地理课堂实践运用两个方面。

简介：摘要高中地理是一门综合性的学科，在高中阶段教学中有着重要的地位，主要有自然地理、人文地理以及区域地理三个板块，包含自然、人文以及经济等现象和理论，具有比较强的开放性，知识内容非常丰富，跨度比较大，具有系统性、层次性以及条理性的特点。思维导图是一种将思想实现形象化的方式，通过思维导图的应用，将散乱的知识点有效整合，使得知识内容更加形象具体，加深学生对知识的学习和理解。文章中结合高中地理教学，提出几点思维导图的应用策略。

简介：摘要随着教育教学改革的不断发展和深入实施，当前课堂教学中出现了越来越多样化的教学模式，其中比较常用的一种就是情境创设教学。在地理课堂教学中如果想要合理有效地开展情境教学，就要保证所创设的情境能够与教学目标紧密链接，这样才能够实现对学生学科思维与核心素养培养的目标。情境创设中还要存在一定的思维负荷，让学生感受到探索和研究地理知识的乐趣所在，从而增强学生的探究能力和地理技能，这对于学生人地观念、综合思维及地理实践能力的培养有重大意义。

简介：摘要对素质教育的推进过程中，应该针对学生的实际发展情况进行分析，从而在终身发展中实现能力和素质的全面提升。在地理学科的教育工作中，广大教师更应该为学生们营造一个轻松、舒适的学习环境，从而对学生的地理实践能力进行有效培养，提升学生的探究意识。教材中活动开展的主要目的就是帮助和引导学生对信息资源进行搜集，针对实际教育情况和学生动手能力进行结合，从而为学生的地理能力提升奠定稳定基础。为此，本文就将针对地理教材中活动的开展进行详细研究，以期为学生初中地理能力的提升提供有效帮助。

简介：摘要： 如今国内的初中基础教育发展态势良好，引入了不少的新型教育理念与教学方式方法，迎合了改革创新的发展潮流，致力于培养出满足社会需要和符合用人单位要求的人才 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”让学生自主学习，不仅是实施素质教育、培养创造性人才的需要，也是提高学科教学质量、全面完成教学任务的必由之路。那么，在地理教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？

简介：摘要随着我国对教育改革的不断深入，国家加大了对高中教育的重视程度，我国逐渐加快新课程改革的推进速度，有效提高了高中地理的教学质量。本文在新课程改革的背景下对高中地理课程进行探究，解析新课改为高中地理教师和学生带来的困惑，并与读者分享笔者在新课改背景下进行高中地理教学工作时收获的心得和相关建议。

简介：摘要在初中地理之中采用多媒体技术，可以帮助教师营造良好的教学氛围，提高学生的学习积极性，让学生爱上地理学习。

简介：摘要： 本文中的地理实践中，以“纸上得来终觉浅，得知此事要躬行”为实践态度，以发现问题，探究实验，证明结果为实践手段，以提升学生对人类活动与社会环境的相互作用的认知为教学目的，旨在为学生创设具有自主性、探究性和合作性的初中地理学习环境，让学生在地理实践学习的过程中，犯错、思错和改错，提升学生的实践分析能力，获得良好的实践性地理教学效果。

简介：

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简介：【摘要】核心素养是学生在学习中获得的关键能力和必备品格，在地理学科中核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知与地理实践能力。我们具体在初中地理课堂教学中，利用与学生生活密切相关的教学方法进行教学，有效地发展了学生的核心素养。学生核心素养的发展，不仅对于知识学习益处良多，更是对他们今后在生活中将地理知识应用于实践大为有利。学生获得了人地协调观、综合思维、区域认知与地理实践能力的发展，可以使他们在今后的实际生活中，更为有效地认识世界、改造世界，从而将地理知识真正运用到生产、生活实践之中，对他们的人生起到帮助作用。