简介：

简介：课堂提问能促进学生思考,提高学生分析解决问题的能力.本文结合物理实例,分析和讨论了课堂问题设计的依据、要求以及提问方式,能充分体验问题的有效性.

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简介：教师工作的职责是教书育人，面对活泼开朗的各类学生，教师应选择不同的育人方式去面对。由于每位教师的育人风格有所不同，在教学中存在的一些不足之处，从而引起人们对教师育人方式的改进。

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简介：很长一段时间，语文教学都背负着“少、慢、差、费”的“罪责”，究其原因，一是教学内容太多、太杂，老师驾驭不了，面面俱到，什么都想抓而什么都没有抓住；二是教学方法、策略不合适。语文是文字学科，涉及的面太广，从知识看，它包括字、词、句、段、篇；从能力看，它涉及听、说、读、写训练。

简介：受新公共管理运动的影响,当前教育改革中的教师合作常常被用做推动教师发展与学校改进的政策工具,表现出受外部管控等特点。本研究以上海和英格兰地区的教师合作为例,探讨政策管控干预程度、方式不同的教育改革中教师合作的多种实践形式与效果。基于混合研究的方法策略,比较了两个地区的教师合作形式、合作内容、合作效果、动机需求、资深教师角色、影响因素等方面的特点与差异。研究发现：基于教育制度、文化传统、政策背景等方面的差异,两个地区中教育政策为教师安排的合作形式具有不同的特点;就效果而言,上海的教师合作兼具功能性与态度性的教师发展取向,英格兰的教师合作主要表现为功能性发展取向;教师合作中的专业自主与教师发展之间呈现出复杂关联,较大的自主空间并不必然带来深层教师发展,较多的外部干预也不必然限制教师发展。

简介：师者,传道、授业、解惑。授业、解惑必不可少,传道尤为重要,树人必先立德,立德必先立品,立品必先树魂,因此,德育是中学教育中必不可少的内容。在德育过程中,教师的一言一行时刻影响着学生品德的形成。教师的德育观念、教学方法,直接决定了学生品德的发展方向。

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简介：摘要由于职业学校的特殊性，中职学校教师的心理问题十分严重，许多中职教师有各种各样的心理阴影。为了解决中职学校教师的心理问题，在教学中必须加强中职学生管理，明确学生角色，加强品德教育，让中职学生尊师爱师敬师；提高中职教师的教育技巧和教育能力，以此来减轻中职教师的工作负担和职称要求；提高中职教师的心理素质，逐步提高抗压能力。要逐步解决中职教师心中的阴影，走出心理误区，以一种积极、认真的态度对待工作和生活。

简介：摘要随着我国早期教育不断的发展和深入，幼儿素质教育呈现出崭新的局势，艺术教育随之也得到了空前的发展，这种形势下也为我国幼师舞蹈教育的教学能力提出了新的要求。幼儿在幼师的引导下，尽可能地发挥他们各方面的能力，幼师表演所具备的基本技能、基本功以及对舞蹈的创新能力引起教育部门越来越高的重视，幼师舞蹈教学能力逐渐成为一项重要课题。本文将对幼儿舞蹈教师教学能力的培养进行探讨。

简介：基础教育是学校教育的重要阶段,我认为也是最艰难的一个阶段。在小学阶段,智力教育的重点是激发和培育一般的求知兴趣;在大学阶段,则是根据业已明确的兴趣方向自主地学习。中学阶段的情况却大不相同,不管是否感兴趣,学生必须学习大量基础知识。因此,中学生是最辛苦的,中学老师也是最难当的。事实上,没有兴趣的学习是低效率的,而困难正在于如何引导学生对必须学的知识产生兴趣,使纪律成为自由选择的结果。事实上,即使在学习基础知识

简介：项目教学主要“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”,主张整个教学过程需要教师和学生积极参与,共同完成项目任务,这就要求教师在教学过程中对自身的角色进行重新定位,不再仅仅满足于充当知识的传授者,还要成为教学中的监督者、引导者、协调者。

简介：对于大多数教师而言,＂教师伦理＂这个概念既熟悉又模糊。我们所理解的＂伦理＂也往往是片面的、模糊的,以致对教学过程中的不道德、不伦理现象＂不自知＂。在教育教学过程中,教师对＂教师伦理＂的认知主要存在以下三大误区：＂我一直遵守师德规范＂＂教师伦理就是师德吧,我上网查了一下,包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。大多数教师都是这样做的,这些我们肯定是遵守的。＂

简介：高校思想政治工作的落实落地，必然要通过每一名高校教师，通过教育教学这一重要环节来实现。因此，教师是高校思想政治工作的践行者和排头兵。湖南高校教师必须明确自己担当的时代使命，在高校思想政治工作中“勤于问道，精于传道”。

简介：在小学语文的教学中，语文教师要率性而为，真情教学师生平等，以“情”待人；预设情境，以“情”动人；以“情”引领，诉说真话。