简介：

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简介：摘要：数学课程作为本身是比较复杂，知识比较抽象的课程。其教学内容具有较强的概念性及抽象性特点，这是很多学生数学知识学习效果不佳的重要问题所在。为了全面提升学生数学学习效果，发展学生思维能力，数学教师可以将思维导图教学方法运用至教学体系中，帮助学生清晰的掌握和理解数学知识。本文将通过思维导图多元化特点、形象化特点、互动性特点、引导性特点，帮助学生在小学数学学习过程中掌握更加丰富的知识。

简介：[摘要]随着新课程改革的不断深化,小学数学教学越来越重视学生数学思维的培养，促进学生素质教育的发展，实现综合能力的提高。在小学数学教学过程中,教师要高度重视学生数学思维能力提高的重要性,要根据小学生的心理与认知规律,制定合适的教学策略,促进学生数学水平的提高。

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简介：摘要：幼儿正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于开发幼儿的心智，启迪幼儿的人格，引导幼儿养成正向的人生观和价值观。对此，本文也将以幼儿成长为切入点，从数学教学活动的设计出发，分析幼儿数理思维培养的有效途径，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅做抛砖引玉之用。

简介：【摘要】随着我国新课标的实施，教育的一些理念和模式也在进行着全面的改革。传统的教育模式已经难以适应新形势下的新要求，这就要求教师在传统教学模式基础上，融入创新的元素，提高学生的创新意识，进而提高整体学习效率。小学阶段的美术教育，属于一种“审美教育”。而小学美术是一门最有效培养学生创新思维的学科，良好的教学方式对于学生创新意识的养成有极其重要的作用。在小学生的美术教育中，培养创新思维应该是培养孩子们创新思维的关键，是创新教育的核心内容。教师从教学实际出发，对教学方法进行创新，尊重学生、营造轻松愉快的学习氛围、巧妙利用多媒体、加强学生们的创作实践，培养学生的创新思维。

简介：摘要：逻辑思维能力的培养在学生的学习过程中是非常关键的，所以老师要注重这一方面能力的培养，为其学习及接受能力打好基础。在教学时，可以通过一些方式使学生产生更浓厚的兴趣，发挥其想象力，通过一系列举措培养其思维能力，提高教学质量，使我国教育行业良性发展。本文对小学数学思维能力培养策略进行探讨。

简介：摘要：计算思维作为21世纪学生必须具备的思维能力，近年来受到广大教育工作者的密切关注。2017年修订版《江苏省义务教育信息技术纲要》将“计算思维”列为学科四大核心素养之一。本文以小学生计算思维的视角来重构Scratch课堂教学，将教学的最终落脚点锁定在培养学生的计算思维能力上。笔者在教学中立足学生生活经验，采用创设问题情境、提供学习支架，引导学生交流分享等方法，对培养学生计算思维进行有益的尝试。

简介：摘要：小学阶段的数学课程是促进学生后期有效学习高级数学的重要基础，所以在落实小学生的数学教学工作时，教师需要注重培养学生对数学课程的学习兴趣，并基于此，帮助学生提升思维能力，以便为后期的学习奠定基础。同时抽象思维是引导学生深度思考和学习的有效手段，所以，数学教师在传授给学生相关知识内容时，应当对学生加强综合素质以及能力的培养。

简介：摘要：“双减”政策下，习作教学备受考验。思维导图作为一种图文结合的学习工具，它简单明了、条理清晰、方便记忆，深受学生喜欢，巧用思维导图来辅助语文习作教学，可以更好地规划整书习作、整合教学资源、剖析习作类型，从而优化习作教学，有效提高习作教学质量，切实减轻学生的学习负担。

简介：摘要：随着教育的发展，教学愈发注重对学生学习思维的培养，要求教师在授课过程中不仅要将知识的教授作为重点加以突出，更要重视学生能力的发展。尤其在小学数学教学中，培养学生的数学思维能够有效帮助他们建立清晰的逻辑框架，灵敏的思维意识，以及创新精神和实践能力。由此可见，促进学生数学思维发展的重要性。因此，作为小学数学教师，要深刻意识到教学思维的发散之于数学教学的关键性，要由此出发，利用科学的教学指导方式和教具引导学生在数学课程的学习中进一步拓宽自己的思维和视野，从而在数学问题的分析、解决及运用中有条不紊，并获得数学核心素养的有效深化。

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简介：[摘要]：随着我国综合国力的不断提升，我国社会主义市场经济也不断发展，其中建筑工程建设发展迅速，建筑材料、施工工艺包括整个建筑风格都呈多元化发展，所以土建工程建筑设计可选择的方案很多。作为设计工作者都清楚，建筑结构设计决定整个工程的安全性、耐久性、经济性以及舒适性体验等关键性指标，所以必须控制这一工作环节的科学性和合理性。为了不断对建筑结构设计工作进行优化创新，设计人员需要结合工作实践总结问题，分析原因，积累经验，提升土建工程建筑设计水平。

简介：摘要：在电视节目制作环节中如何让节目富有故事性是编辑人员的主要工作任务。这要求编辑人员自身具备故事化思维，能够从节目情节处理以及艺术处理等角度完成创意设计工作，以提高节目的吸引力。基于电视节目的特点就是以声音和画面相结合的方式为受众呈现出一期精彩的节目，如何科学利用这个特点突显出电视节目特色，带动传统媒体的可持续发展，就是本文中所要探讨的内容。

简介：摘要：在当前的小学数学教学过程中，如何带领学生进行数学概念的学习，是当前教师应该研究的教学重点。在小学数学教学中；概念教学是重点内容之一。小学数学概念教学效率的高低，直接影响小学生的学习成绩。数学概念是构成数学知识的理论基础，可以说，要想让学生学好数学，必须提高他们对知识的高度概括能力，以此来解决数学问题。数学概念对于小学生的整体数学素养提升至关重要。使学生对于数学概念的理解由语言到内涵，由能力到思想，并自觉应用到生活中，发展学生的思维能力和解题能力。

简介：摘要：小学数学核心素养指的是学生应具有数字感知能力、符号意识、空间观念、几何直观能力、数据分析能力、运算能力、推理能力及模型思想。但是，小学生思维意识还不够成熟，不能有效掌握抽象性较强的数学知识。这降低了小学数学教学效率，也不利于提高学生的数学综合分析能力。而思维游戏的运用简化了数学问题学习难度，确保学生可以在完成数学游戏的过程中理解数学知识，认知数学概念。文章为小学数学思维能力培养提出一些建议。

简介：摘要：小学低年级学生以具体形象思维为主，思维结构单一，缺乏有序思维，在解决实际数学问题时容易陷入无序。在数学教学中，教师可借助动笔标注，通过采用序号、图示、线段等方式，对题目信息进行标注，使学生对题目信息产生直接、准确、高效的解读，促进有序思维的培养。本文主要通过对动笔标注的具体分析，以对学生有序思维的培养提供一些思路。

简介：摘要：随着新课程的不断改革，我国高中的教材也在改变，国家教育部门也对学生在高中时期的学习提出了更高的要求。数学作为一门逻辑性较强的学科，不少学生在进行学习时会出现“听的明白”，但自己做题时总感到困难重重。因此，目前不少教育者在研究高中学生的数学思维障碍，并提出有效的提高课堂教学质量的方法。本文浅谈高中数学思维障碍，希望能对广大教育者提供一些思路。

简介：摘要:当前，数学教学的发展趋势已越来越重视创造性思维能力的培养，而发散思维又在创造性思维中占主导地位。因此，为了培养学生的创造性思维，就应重视发展学生的发散思维。身为一名新时代的具有新理念的数学教师，应让学生从已有的信息出发，尽可能向各个方向扩展，求得多种不同的解决办法，不断引领学生发展。